課題研究方案15篇
為了確保事情或工作能無誤進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的課題研究方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課題研究方案1
一、研究背景
新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革強調(diào)數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，引導(dǎo)學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)活動，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，從而促進學(xué)生完美個性的發(fā)展。
二、研究條件：
1、課題來源于教學(xué)實際，與當(dāng)前的新課程改革要求相一致，研究具有較強的針對性和實用性，本課題的預(yù)見性效果已為廣大教育工作者認同。
2、課題組負責(zé)人和主要成員基本達本科學(xué)歷知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)經(jīng)驗豐富，研究能力強，所寫論文多次獲獎，多位成員開設(shè)過市級、片級研究課、觀摩課，并獲得一致好評，教學(xué)質(zhì)量名列前茅。
3、課題組成員平時教研氣氛濃，有集體備課的良好習(xí)慣，經(jīng)�；ハ嗦犝n幫助指正缺點，堅持寫教后札記，教學(xué)水平進步較快。
4、課題組人員對本課題的`認識統(tǒng)一，決心大，積極性高。
三、研究意義：
1、長期以來，學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動多數(shù)是被動的，課堂教學(xué)活動中學(xué)生的參與也是停留在表面，只是機械模仿式的簡單運用。學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法都是教師意志的“復(fù)制”，這樣并不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動參與性，而且學(xué)生的創(chuàng)新意識受到了壓制，既影響了學(xué)生的身心健康，又防礙了學(xué)生的個性發(fā)展。
2、如今，正直新課程改革，確立了以學(xué)生為本，促進學(xué)生全面持續(xù)、和諧地發(fā)展的新理念，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。
因此，在素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，開展自主參與數(shù)學(xué)課堂活動研究有著積極的現(xiàn)實意義和實踐指導(dǎo)作用，具體體現(xiàn)在：
�。�1）學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動是素質(zhì)教育思想的具體體現(xiàn)；
（2）學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動是學(xué)生生理、心理發(fā)展的要求；
�。�3）學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動是提高課堂教學(xué)效益的有效途徑；
（4）學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動是培育學(xué)生獨立性、創(chuàng)造性，塑造完美個性的重要條件。
四、研究內(nèi)容
�。�1）定義：自主參與數(shù)學(xué)活動是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過自己能動的、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實踐活動。
�。�2）模式研究：教師、學(xué)生、數(shù)學(xué)信息
教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主參與、合作交流中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，從而促進學(xué)生的個性發(fā)展，具體表現(xiàn)為：
①認真學(xué)習(xí)新課程理念，轉(zhuǎn)變師生角色，建立民主、平等的師生交流、互動關(guān)系。
�、谡J真鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)活動。
�、弁ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，倡導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
五、研究方法：
①、自然實驗法：所開設(shè)的實驗班在自然條件下進行，同時暗設(shè)對比班進行平行班對比實驗。
②、文獻法：學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的先進教育理論，并及時總結(jié)。
課題研究方案2
一、 課題的提出
1、社會發(fā)展對人才的需要。人類邁入了新的世紀(jì)。新的世紀(jì)是一個人文價值逐步走向趨同的世紀(jì)，是一個對人確立尊嚴，尊重生命、尊重個性、個性自由、個體自律的世紀(jì)。新的世紀(jì)對教育教學(xué)提出了“創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實踐精神、合作精神”等要求，提出了人的“獨立性、自主性、發(fā)展性”的要求。 2、新課程改革對課堂教學(xué)的呼喚�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》以“體驗”為核心，對教學(xué)提出了“強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度”、“關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗”、“倡議同學(xué)主動參與、樂于探究、勤于動手”、“滿足不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要”等要求�！读x務(wù)教育全日制課程規(guī)范（實驗稿）》也對教學(xué)反復(fù)提出了“體驗”的要求。這些要求的宗旨是呼喚轉(zhuǎn)變?nèi)w同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，呼喚在教育教學(xué)中實行體驗性學(xué)習(xí)。3、小學(xué)語文教學(xué)的改革與發(fā)展。目前，小學(xué)語文教學(xué)正努力改變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，改變目前課堂教學(xué)“重結(jié)論、輕過程，重傳授、輕領(lǐng)悟，重知識、輕智慧”的現(xiàn)狀，實現(xiàn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀”的目標(biāo)，促進同學(xué)積極學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作探究的目的。 4、小同學(xué)語文學(xué)習(xí)的'特點。小同學(xué)活潑好動，語文學(xué)習(xí)的資料形象生動。在學(xué)習(xí)過程中，注意創(chuàng)設(shè)生動真實的情境，引導(dǎo)他們親臨實踐，在親歷中生成“真切體驗”，發(fā)生個性化見解，使課堂洋溢人文氣息，是提高語文教學(xué)效率的有效途徑。
二、課題的界定
(1)體驗是親身經(jīng)歷、聯(lián)系自身的體味。它具有親歷性、內(nèi)發(fā)性和獨特性，是通過同學(xué)自身實踐來認識周圍事物的過程。它是優(yōu)化語文教學(xué)的重要途徑。 (2)體驗性學(xué)習(xí)是重視學(xué)習(xí)主體的直接經(jīng)驗，強調(diào)讓同學(xué)親歷語文實踐活動，與文本“親密接觸”，發(fā)生“內(nèi)在意義的交流”（即“對話”），從而獲得真切的心理體驗。
三、課題研究的理論依據(jù)
1、皮亞杰的"認知學(xué)習(xí)"理論
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為："人對外界的認識之最初的中介就是活動。""教育的目的是造就能發(fā)明的而不是簡單重復(fù)前人所做的事的人，這種人能有發(fā)明、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。" 2、蘇霍姆林斯基的"勝利教育"理論
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認為："勝利的歡樂就是一種巨大的精神力量，它足以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。"而"學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的主要動力。"……他強調(diào)讓每一個同學(xué)都體驗到勝利的樂趣，從而對學(xué)習(xí)充溢興趣。 3、馬斯洛和羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論。人本主義學(xué)習(xí)理論認為：學(xué)習(xí)是個人潛能的充沛發(fā)展，是人格的發(fā)展，是自我的發(fā)展。它是以同學(xué)為主體老師為主導(dǎo)，誘發(fā)同學(xué)自主探究、主動求知。 4、布魯克斯的“建構(gòu)主義”理論。 “建構(gòu)主義”理論認為同學(xué)必需主動“投入學(xué)習(xí)”。死記硬背的知識是“無用知識”。同學(xué)必需在情境脈絡(luò)下與問題互動才干真正理解。同學(xué)必需積極建構(gòu)意義，通過內(nèi)在對話與考慮過程，與他人互動，來理解脈絡(luò)與解決問題。
四、主要研究目標(biāo)和主要框架
（一）研究目標(biāo)通過本課題的研究，逐步改變目前小學(xué)語文教學(xué)中同學(xué)體驗不夠、感悟不深、個性解讀文天性力不強的現(xiàn)狀。我們認為，在語文教學(xué)中，應(yīng)以課堂教學(xué)為主渠道，為同學(xué)設(shè)立各種全過程親身實踐、親身體驗、合作探究的學(xué)習(xí)程序，引領(lǐng)同學(xué)通過聽、說、讀、寫、思、查、演等語文實踐活動，在“體驗感知、體驗感悟、體驗思維、體驗積累、體驗情感、體驗合作、體驗實踐、體驗創(chuàng)新、體驗挑戰(zhàn)、體驗勝利”的過程中，培養(yǎng)良好的情商，促進知識的感知和內(nèi)化，陶冶情感，開啟智慧，積累良好的學(xué)習(xí)、情感體驗，樹立較強的學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新的自信心，引領(lǐng)同學(xué)“積極的發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)、發(fā)明意義”，使“語文學(xué)習(xí)”真正成為“一種被引導(dǎo)的發(fā)明”。 （二）主要框架子課題一：體驗性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文識字教學(xué)中的實踐研究
1、負責(zé)人：施彩萍
2、主要合作者：蘇詠梅 龔秋燕
3、研究內(nèi)容：尋找識字教學(xué)與體驗性學(xué)習(xí)的最佳結(jié)合點；引領(lǐng)同學(xué)通過多種渠道體會漢字的構(gòu)成方法，體驗學(xué)習(xí)漢字的樂趣，提高識字能力。子課題二：體驗性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的實踐研究
1、負責(zé)人：全柳芳
2、主要合作者：俞云芳 楊聞艷 3、研究內(nèi)容： 在閱讀教學(xué)中，引領(lǐng)同學(xué)進入文本情境，通過多種語言實踐活動，使同學(xué)深入體驗感悟，讀出個性化的理解，使課堂洋溢濃郁的“人文”氣息。子課題三：體驗性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的實踐研究
1、負責(zé)人：毛華芬
2、主要合作者：高葉芳 瞿燕
3、研究內(nèi)容：
在作文教學(xué)中，精心創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活，深入體驗，把自身真實的見聞感受通過口頭、文字表達，積極構(gòu)建“作文——生活”的橋梁，使同學(xué)樂于寫作、善于寫作。子課題四：體驗性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中的實踐研究 1、 負責(zé)人：王曉君 2、主要合作者：仲怡新 金虹霞針對小同學(xué)活潑好動的特點，結(jié)合蘇教版小語教材，我們注重開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)實踐活動，引領(lǐng)同學(xué)從課內(nèi)走向課外，積極動口、動手、動腦，在活動中豐富體驗、增加知識、提高能力。
五、課題研究的對象和方法
�。ㄒ唬┱n題的研究對象太倉市朱棣文小學(xué)一（5）班、一（6）班、一（7）班、二（3）班、三（1）～（5）班、四（1）班、五（1）班、六（3）班。（二）研究方法： 1、比較實驗法：本課題的實驗研究在自然狀態(tài)下進行，選擇8個班為實驗班。本校同年級其他班級為對照班，在進行常規(guī)教學(xué)的同時隨機接受教育輻射。 2、調(diào)查法：通過觀察、問卷、測試等手段對同學(xué)參與體驗積極性，體驗感悟能力等方面進行評估。
3、理論探索法；通過查閱各種理論著作和研究資料，進一步明確體驗性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和其能力培養(yǎng)方法。
3、經(jīng)驗總結(jié)法：堅持理論與實踐相結(jié)合，不時總結(jié)研究效果，進行階段性小結(jié)、調(diào)整、完善研究方案。 [中國－www.Zgxxjyw.com]
六、課題研究的時間和步驟
1、本課題的研究時間為20xx年1月到20xx年11月 2、具體步驟：前期工作：選擇討論，申報立項第一階段：20xx年1月至20xx年6月 （1）完成
文獻資料的收集、學(xué)習(xí)。
�。�2）制訂課題方案，確立課題組人員和實驗班，做好組織發(fā)動工作。
�。�3）擬定若干研究子課題。
�。�4）邀請有關(guān)專家學(xué)者對課題進行論證，進一步修正、補充、完善。
（5）舉行開題會。 第二階段：20xx年7月至20xx年6月 （1）按課題方案進行操作研究，掌握第一手資料，探索語文教學(xué)中同學(xué)體驗性學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略。
�。�2）課題組研究人員在語文課堂教學(xué)中要做有心人，善于捕獲課題實施過程中的各類有價值的信息，和時記錄、存檔。
�。�3）通過座談、測試、觀察等方式，定期了解同學(xué)體驗性學(xué)習(xí)的進展情況。
�。�4）20xx年上半年舉行中期匯報，對研究過程中獲得的資料、數(shù)據(jù)、進行分析、匯總，撰寫課題中期研究報告，并通過課堂教學(xué)觀摩和子課題優(yōu)秀論文等形式展示效果。
�。�5）邀請專家進行檢查、指導(dǎo)，根據(jù)課題進展情況相應(yīng)調(diào)整課題研究方案。 第三階段：20xx年7月至20xx年12月通過中期匯報，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整研究方案，進一步探索，積累資料。 第四階段：20xx年1月至20xx年11月 （1）對實施操作過程中積累的資料進行匯總、分類，做好資料的補充、完善工作。
�。�2）撰寫課題結(jié)題報告，邀請有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)對課題進行評審鑒定。
�。�3）寫出課題優(yōu)秀論文，匯編優(yōu)秀論文集。
�。�4）觀摩活動。
七、課題研究的預(yù)期效果
�。�1） 課題優(yōu)秀論文集
�。�2） 課題優(yōu)秀課堂實錄
�。�3） 同學(xué)體驗性學(xué)習(xí)效果展示
�。�4）課題匯報資料
八、課題的組織管理
課題研究方案3
課題名稱課題主持人課題組成員《體育教學(xué)小課題研究》任教學(xué)科體育課題的界定（對課題的解釋、說明，對關(guān)鍵詞內(nèi)涵和外延的界定）愛因斯坦曾說過:“成功等于99%的汗水+1%的天才”。的確，在論證智力因素和非智力因素的關(guān)系過程中，非智力因素的挖掘和培養(yǎng)有著舉足輕重的地位。尤其是小學(xué)生，很多方面都處于剛形成或初步發(fā)展的時期，開發(fā)他們身上蘊藏的非智力因素，使之轉(zhuǎn)化為其學(xué)習(xí)生活的動力，不僅可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量而且還又可以促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。本課題最新研究現(xiàn)狀（理論、實踐兩方面）
1、體育幾乎行同虛設(shè)，讓學(xué)生覺得體育可有可無。
2、學(xué)校只重視升學(xué)率，忽視體育教學(xué)。
3、體育方面的師資力量欠缺，師資水平有待提高。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育，體育器材缺乏等。
開展本研究的依據(jù)，目的、意義或價值教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人，造就優(yōu)秀的人才。要培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才，不僅要進行文化知識的教育，還應(yīng)進行其它各方面素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，其中，體育教學(xué)也是全面落實素質(zhì)教育重要環(huán)節(jié)之一，而我個人認為一所學(xué)校對體育教學(xué)的重視與否直接關(guān)系到該校對實施素質(zhì)教育的重視程度。課題研究計劃采取的措施（這部分為重點，詳細說明計劃采取的措施，如：研究的范圍，切入的角度，操作的過程，記錄的`方式，等等。課題組如果有該課題的前期研究，也應(yīng)加以說明）體育教學(xué)的研究步驟：
1、開始準(zhǔn)備階段：建立課題組，探討論證形成實施方案，進行理論學(xué)習(xí)，提高理論水平。
2、實驗研究階段：
�。�1）在體育課堂中激活學(xué)生身心，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。老師在體育教學(xué)過程中，針對學(xué)生的認知特點，選擇不同的、符合教學(xué)內(nèi)容需要的進行調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對體育產(chǎn)生較濃厚的興趣，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，激活體育課堂。
�。�2）在理論指導(dǎo)下，進行課堂教學(xué)的嘗試。
（3）及時指導(dǎo)，落實體育教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)。
3、結(jié)題評價階段：撰寫結(jié)題報告；申請結(jié)題和成果鑒定；成果推廣轉(zhuǎn)化。
�。�1）寫出研究報告；優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課的展示
�。�2）寫出系統(tǒng)的教科研論文；
�。�3）總結(jié)一套完整的體育課教學(xué)模式
課題研究預(yù)期要達到的目標(biāo)和取得的成果（即期望經(jīng)過研究，在所解決的問題上會產(chǎn)生一些什么變化，用什么方式加以表達，如調(diào)查報告、個案報告、論文、課件等）要讓學(xué)生能大面積“動”起來，要讓他們覺得體育既是一種樂趣，又是一種美的享受。這樣，學(xué)生樂于學(xué)，教師也就有勁教。通過研究學(xué)習(xí)，形成一套體育課上課模式。保障措施（在實施實驗的過程中需要那些方面的支持與保障）
1、學(xué)習(xí)研討制度。要組織課題組成員閱讀相關(guān)書目，圍繞承擔(dān)的課題做好學(xué)習(xí)筆記，定期召開學(xué)習(xí)研討會，并做好記錄，以先進的教育理念來指導(dǎo)我們的實驗工作。
2、通報例會制度。要及時填寫“課題研究進展情況表”，及時掌握、分析、研究、實驗的情況。課題組成員要定期召開例會，通報每個階段課題研究情況。
3、專題調(diào)研制度課題組成員定期進行專題調(diào)研（原則上每學(xué)期一次），通過聽匯報、聽課、參與活動、現(xiàn)狀調(diào)查、座談討論、查閱資料等形式檢查、指導(dǎo)課題研究的實施情況，并以此作為過程性評估的依據(jù)。我校有良好的教科研環(huán)境和與時俱進教育教學(xué)理念以及完備的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。學(xué)校在研究經(jīng)費中將給予極大的支持和幫助。
課題研究方案4
一、課題研究的背景及意義
目前，在新課程理念的大背景下，《品德與社會》教學(xué)已不再是講授課、訓(xùn)話課，學(xué)生正襟危坐，而是豐富多彩的綜合活動課。重視學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與活動，多交流，多體驗�？晌覀儼l(fā)現(xiàn)，學(xué)生的材料近乎千篇一律，學(xué)生的交流三言兩語，學(xué)生的回答沒有層次深意，課堂教學(xué)只能是對學(xué)生以往生活經(jīng)驗的總結(jié)，達不到思維碰撞，這一切源于學(xué)生在課前沒有做好充足的準(zhǔn)備，有材料而無分析，有分析而無總結(jié)，就如同在一場辯論前只準(zhǔn)備只言片語是難以應(yīng)付場上的唇槍舌戰(zhàn)的。所以課前活動在品德與社會這門學(xué)科中尤為重要，這也就是三環(huán)節(jié)教學(xué)中的第一步：預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。
二、課題研究的目標(biāo)
1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、體驗、感悟、探究，從而獲得最真實的.感受。
2.應(yīng)注重將教學(xué)內(nèi)容從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間，注重與本地區(qū)實際及學(xué)生的生活聯(lián)系，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。
3.教師必須充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，不求花樣繁多，但求切合實際，使之有效地更好地為教學(xué)服務(wù)。
三、課題研究的內(nèi)容
◆教科書的內(nèi)涵挖掘；
◆學(xué)生生活體驗的儲備；
◆網(wǎng)絡(luò)資源的搜集整合；
四、課題研究過程及方法研究方法
調(diào)查研究法（問卷）：通過廣泛調(diào)查學(xué)生，大量查閱網(wǎng)絡(luò)資源，搜集整理與本課題相關(guān)的信息；
行動研究法：邊研究邊實踐，逐步探索出影響，了解影響學(xué)生課前活動的各種不確定因素，努力提高課前活動成果。
經(jīng)驗總結(jié)法：在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納、撰寫研究報告、優(yōu)秀論文。
研究過程
實驗的實施分三個階段進行
1.實驗的起步階段（20xx年9月20xx年12月）
�。�1）目標(biāo)
A、通過實驗，改變自己原有的教學(xué)模式，開放教學(xué)空間和開發(fā)利用資源，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，促進師生互動，促進學(xué)生發(fā)展。
B、加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變認識，提高自己的教學(xué)能力。
�。�2）主要工作安排
A、與學(xué)校教科研相結(jié)合，確定本課題研究的內(nèi)容和方法。
B、認識教材特點，做好實驗的思想及理論準(zhǔn)備，明確實驗的正確方向。
C、舉行品德與社會課教學(xué)研討活動，通過討論，評析，促進自己對品德與社會課的教學(xué)達成共識。
D、經(jīng)常與其它教師交流自己參與實驗的具體做法及心得體會，并在學(xué)期末完成階段性實驗報告。
2.提高階段（20xx年3月20xx年6月）
�。�1）目標(biāo)
A、在認真開展實驗研究的基礎(chǔ)上形成典型案例及活動方案，積累研究經(jīng)驗。
B、充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要
�。�2）主要工作
A、通過培訓(xùn)，進一步自己強化對教材的認識，促進正確理解把握教材，更新觀念，改進教材，提高課的質(zhì)量。
B、通過觀摩課、綜合實踐活動等形式匯報實驗成果，并形成典型案例，積累實驗的素材、經(jīng)驗。
3.實驗的深入階段（20xx年9月20xx年12月）
�。�1）目標(biāo)
A、為課題的研究提供第一手資料。
B、有效地開發(fā)和利用地方和校本資源，初步形成具有地方特色的教學(xué)經(jīng)驗。
C、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
�。�2）主要工作
A、把握教材特點，深入領(lǐng)會實驗的目的，大量挖掘課程資源。
B、通過與其他教師的交流活動，在此基礎(chǔ)上形成具有特色的教學(xué)經(jīng)驗。
C、完成實驗階段性總結(jié)報告。
�。ㄈ⿲嶒灴偨Y(jié)階段（20xx年3月20xx年7月）
1、進行實驗總結(jié)，形成實驗報告。
2.整理典型案例及綜合活動方案。3.匯報實驗成果。
課題研究方案5
研究目的
通過對本課題的實驗研究，不斷提高課堂教學(xué)水平，通過學(xué)生的參與，使版畫文化得到傳承和交流，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識，相信課題研究的開展將有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展，并能從中體驗不同的美感和文化內(nèi)涵。
研究計劃
1、選題（20xx年2月3月）
版畫作為繪畫的一個種類，最早源于我國，有著悠久的歷史。版畫線條清晰，肌理性強，色調(diào)明快，黑白對比強烈。尤其是兒童畫教育教學(xué)比較強的日本，把其作為小學(xué)美術(shù)的必修課。而吹塑紙版畫，因其紙質(zhì)綿軟，形象要求概括、簡潔，但卻不能制作精細的內(nèi)容，但這一缺憾
也便于兒童掌握，是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)、創(chuàng)作活動開展的有利形勢。
2、課題研究的內(nèi)容和方法（20xx年4月5月）
徐州睢寧魚1996年，被國家文化部命名為全國唯一的“兒童畫之鄉(xiāng)”，睢寧兒童畫迅速推向世界70多個國家、地區(qū)，以成為徐州睢寧的一項特色產(chǎn)業(yè)文化，而它的主要特色是“墨彩”的形式，如果將吹塑紙版畫運用到兒童畫創(chuàng)作，加之合理的'研究方法（美術(shù)課堂教學(xué)，課外興趣教學(xué)，案例分析，調(diào)查研究，論文總結(jié)等），融入徐州的漢文化，漢畫像石，進行臨摹、寫生，再創(chuàng)作等，一定能夠更深層的創(chuàng)作出別具風(fēng)味的藝術(shù)佳品。
3、課題設(shè)計實驗研究階段（20xx年6月20xx年3月）
A、準(zhǔn)備階段（20xx年6月9月）讀書學(xué)習(xí)計劃
收集資料并學(xué)習(xí)做隨筆《蒙臺梭利的教育》《徐州鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)研究》《兒童繪畫心理與教育》《兒童版畫》
B、實施階段（20xx年9月20xx年1月）如何解決問題，探索解決問題的程序、方法。
�、俳逃虒W(xué)實踐：課堂教學(xué)，課外興趣小組。
②徐州博物館、漢畫像石等寫生活動。
�、坌熘輧蓾h文化的研究、資料的搜選、確定。
�、苎芯炕顒有〗Y(jié)。
在自己實施的教育教學(xué)活動中，要注意積累成果資料。在研究的過程中，要注意階段性的總結(jié)，更要注重方式方法的靈活多樣，讓學(xué)生感興趣，讓孩子到生活中汲取靈感并運用到吹塑紙版畫的創(chuàng)作中。
C、總結(jié)階段：（20xx年2月20xx年3月）
�、僬碣Y料。
②撰寫評價案例。
�、壅故緝�(yōu)秀論文、活動資料、作品展板、研究成果等。
④完成結(jié)題報告。
課題研究方案6
豐富的校園生活，使學(xué)生個性特長在這里得到充分發(fā)揮，讓酷愛美術(shù)的學(xué)生在能盡情揮灑手中的畫筆，自由放飛心中的夢想，勾勒出一幅幅七彩的畫卷，為我們校園生活增添光彩！小學(xué)美術(shù)是一門必修的藝術(shù)教育課程，是對學(xué)生進行美術(shù)教育的重要途徑，它對于陶冶情操、啟迪智慧，促進學(xué)生全面發(fā)展，具有重要的作用。
一、活動的目的：
通過美術(shù)教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生的美術(shù)特長得以更好的發(fā)展，更深刻的了解美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和創(chuàng)新的思維能力，提高學(xué)生審美素養(yǎng)，培育出美術(shù)人才為目的。
二、活動的內(nèi)容：
�。ㄒ唬┠軌蚴箤W(xué)生了解一些簡單的美術(shù)基礎(chǔ)知識，了解美術(shù)種類及常用工具的基本使用方法。
（二）使學(xué)生滲透基本知識的訓(xùn)練，對于簡筆畫、剪紙進行基礎(chǔ)性訓(xùn)練，抓住重點，突破難點，解決課堂中難以解決的問題。
�。ㄈ┘顚W(xué)生自主的'參加校園環(huán)境布置，如：設(shè)計黑板報、墻報、手抄報等實踐活動，使學(xué)生的特長得到發(fā)揮和鍛煉，最終達到師生共同進步。
�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生觀察與熱愛生活的習(xí)慣，以校園中的好人好事以及豐富多彩的課余生活為主旋律，創(chuàng)作出內(nèi)容積極向上，催人奮進的作品，培養(yǎng)學(xué)生的德育及審美能力。
三、活動方式：
開展豐富多彩的活動，提高學(xué)生對美術(shù)這門學(xué)科的熱愛。
�。ㄒ唬┟餍蕾p：
指導(dǎo)學(xué)生搜集各種有關(guān)少兒優(yōu)秀作品，欣賞討論學(xué)習(xí)作者如何觀察生活、構(gòu)思、取材，怎樣著筆，作畫表現(xiàn)生活，以提高自身的文化修養(yǎng)。
�。ǘ┲v授美術(shù)知識：
使學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識，加深學(xué)生對美術(shù)理解，激發(fā)其創(chuàng)作的熱情。
�。ㄈ┳赞k畫刊：
組織學(xué)生學(xué)習(xí)并創(chuàng)作班級的黑板報、手抄報，布置班級墻報，要主題鮮明，布局合理，讓學(xué)生有一個施展才藝的展示臺。
（四）作品展覽：
舉辦美術(shù)展覽、交流、評價、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生能夠有展示自己的舞臺，增強學(xué)生的自信心，從而更加熱愛美術(shù)這門藝術(shù)學(xué)科。
四、具體安排：
三月：各年級制定興趣培養(yǎng)發(fā)展主題。
四月：課堂教學(xué)有針對性輔導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)作階段。
五月：籌備學(xué)生作品展覽，迎接區(qū)、市級美術(shù)作品展覽。
六月：展覽活動，促進學(xué)生互動交流、提高。
課題研究方案7
引導(dǎo)教師樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，依據(jù)“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則，從教育教學(xué)中的小現(xiàn)象、小問題、小策略入手，通過小課題研究的形式，引領(lǐng)教師人人開展教學(xué)行動研究，提高學(xué)�？傮w教學(xué)水平。實施計劃如下：
一、保障措施
(一)組織機構(gòu)
建立以校長齊興華為組長，副校長齊云飛、謝學(xué)平為副組長，教學(xué)干事李雙云、教研組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)小課題研究的組織、實施工作。
(二)明確職責(zé)
校長抓全盤，副校長負責(zé)課題的協(xié)調(diào)督促與過程指導(dǎo)，教導(dǎo)處負責(zé)各種活動的組織實施與檢查，落實資料的收集與整理。教研組負責(zé)課題的申報、評選、管理等工作，教研組長負責(zé)組內(nèi)具體的研究實施和審核、研究及指導(dǎo)，教師完成小課題研究及成果匯總等工作。
(三)制度保障
教師嚴格按照《小課題研究程序》開展工作，個人的小課題研究情況納入優(yōu)秀教研組條件評選中。
二、課題研究程序
(一)擬定課題。學(xué)期初，教師收集、整理教學(xué)工作中存在的突出問題，認真分析篩選，確定要研究的內(nèi)容。學(xué)校根據(jù)教師研究的不同內(nèi)容而確定本學(xué)期的研究類別，由中心教研組負責(zé)人進行總體研究。(所選課題應(yīng)是在教育教學(xué)中實際存在的問題，一般只針對教學(xué)實際中存在的一個問題開展研究;所選課題一般應(yīng)是所任學(xué)科或所教班級在教育教學(xué)中存在的問題，可以是教學(xué)過程中的`一個環(huán)節(jié)、一個要素、一個問題、一個章節(jié)、一個單元或某一個專題在教育教學(xué)中存在的問題、一種現(xiàn)象、一個案例等。)
(二)立項申報。教師制定小課題研究實施方案，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問題和預(yù)期達成的目標(biāo)，提出研究的方法、步驟和主要成員，明細課題研究的主要措施。
各教研組成員參考中心教研組提供的課題，結(jié)合工作實際自定小課題，組長匯總報至中心教研組分管年級及學(xué)科負責(zé)人處(語文組：齊云飛;數(shù)學(xué)組：謝學(xué)平;英語組：李雙云;科學(xué)組：齊興華。)
(三)審核督查。學(xué)校制定研究管理辦法和程序。教師小課題“方案”交至學(xué)校后，副校長組織中心教研組成員對教師提交的課題進行審核，定期檢查完成進度。中心教研組組織力量進行校級課題立項管理。
(四)過程監(jiān)管。項目負責(zé)人加強研究的過程管理，對立項的教學(xué)小課題研究建立電子檔案。組織小課題承擔(dān)教師認真積累研究過程資料，及時進行階段小結(jié)，了解學(xué)校小課題研究的進程，發(fā)現(xiàn)研究進程中的問題，及時進行跟蹤指導(dǎo)，為教師的小課題研究提供服務(wù)。中心教研組負責(zé)組織項目負責(zé)人進行交流研討，培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對各課題研究進行跟蹤指導(dǎo)，引領(lǐng)向縱深發(fā)展。
(五)資料收集。課題活動參與者每周參加集體教研時匯報活動進展情況(教研組長做好記錄)，學(xué)期末學(xué)校收集研究成果，成果顯著的優(yōu)先推薦論文、心得等參加上級組織的各類評選。
三、結(jié)題鑒定
每學(xué)年結(jié)束前，學(xué)校組織教師進行小課題結(jié)題鑒定。課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報告和相關(guān)附件(附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料)，
結(jié)題程序為：
(1)結(jié)題準(zhǔn)備：提前一個月向中心教研組提出結(jié)題申請;
(2)整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告;
(3)將研究報告、過程資料及成果資料交學(xué)校教導(dǎo)處;
(4)學(xué)校組織有關(guān)中心教研組成員聽取研究者的報告，對課題進行評審，向研究者宣布評審意見。
四、成果運用
學(xué)校完成小課題研究匯總表。集中將教學(xué)論文、教學(xué)反思、教育案例、教學(xué)設(shè)計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果匯編成冊。采取講課、評課、研究成果總結(jié)報告等現(xiàn)場匯報與材料展出相結(jié)合的活動形式推廣成果，在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，達到整體提升教育教學(xué)水平的目的。
課題研究方案8
一、研究目的：
我們班級有一部分小朋友由于父母工作的原因，孩子由老人帶著，整天關(guān)在家里讓他獨自玩耍，不讓他與其他孩子交往；有的家長對孩子過于溺愛，過分地照顧與遷就，使孩子難以適應(yīng)集體環(huán)境，以致性格比較內(nèi)向、膽小、退縮，不愿與其他小朋友交往，一起玩耍，平時上課的時候也不舉手回答問題，更不愿到陌生的環(huán)境中去，對待班級的各項活動比較被動，寧愿一個人呆著。我們稱這樣的孩子為退縮型幼兒。孩子童年時代的退縮行為如果不注意引導(dǎo)，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力。從上學(xué)期開始，我發(fā)現(xiàn)班級幼兒特別喜歡音樂活動，每次的音樂活動小朋友都能積極參加，就連平時比較內(nèi)向的孩子都能積極參與，因此老師鼓勵這些孩子參加各種音樂活動，充分創(chuàng)造自由寬松的條件，使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演，并鼓勵他們能主動進行表演。希望通過開展各種形式的音樂活動使班級通縮型幼兒性格變得開朗活潑、增強自信，幫助他們克服孤獨感，適應(yīng)集體環(huán)境，和小伙伴之間建立和睦的人際關(guān)系。
二、研究內(nèi)容：
本次課題研究以大班幼兒為主，教師根據(jù)自己本班幼兒年齡特點和幼兒音樂的實際水平，自己立課題，從大班年齡幼兒入手，從各個層面上對音樂活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響進行研究，具體內(nèi)容為：
�。�1）歌唱、打擊樂器活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。在幼兒園音樂歌唱、打擊樂教育活動中，一切從孩子周圍生活和實際水平出發(fā)，注意幼兒的個別差異，進行因材施教，使每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展，為每個幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機會，培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、勇敢的性格。
�。�2）歌表演活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。幼兒歌表演活動是綜合性活動，是幼兒在優(yōu)美的音樂伴奏下做一些有規(guī)律的、富有美感的動作，具有樂、歌、舞為一體。不僅能提高幼兒的音樂能力、欣賞能力，增強對音樂的敏感性和動作的協(xié)調(diào)能力，而且能真正感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
三、研究對象及范圍：
班級內(nèi)性格比較內(nèi)向的退縮型幼兒
四、預(yù)期成效：
以審美體驗為核心，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒美好的情操，健全的人格。通過音樂欣賞、音樂技能的學(xué)習(xí)和音樂活動的參加，能夠培養(yǎng)幼兒積極向上、樂觀自信、堅強不屈的性格。
五、研究的形式本研究以行動研究、觀察法（個案記錄）、情感熏陶法和訓(xùn)練法、比較法、案例研究法、總結(jié)評價法等。根據(jù)本班幼兒的特點和音樂的實結(jié)際水平，做到有目的、有計劃、有步驟地開展研究。
具體如下：
1、調(diào)查法：初測，班級任意抽30%的幼兒進行抽樣調(diào)查，并以統(tǒng)一的音樂內(nèi)容對幼兒進行測試：其內(nèi)容為：興趣、性格、看圖說話、聽音樂的感受和描述或附加動作，根據(jù)調(diào)查情況加以分析，為實驗和研究采取的教育方法提供依據(jù)。
2、觀察法：研究者在實施過程中要充分了解幼兒園的實際情況，依據(jù)幼兒園的心理狀態(tài)和表現(xiàn)，有的放矢的進行教育，并廣泛收集與本課題有關(guān)的一系列內(nèi)容。采取有效的教育方法，同時教師將觀察過程記錄撰寫成退縮型幼兒觀察個案，不斷積累經(jīng)驗，提高研究水平。
3、情感熏陶法和訓(xùn)練法：音樂教育是一種情感教育，一個人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的。它的智力、體力和品德才能協(xié)調(diào)一致的發(fā)展。也只有具備了良好的健康的個性，才能在體力與智力、知識與道德、性格與知覺、美的體驗與美的表現(xiàn)等方面，獲得高度和諧的發(fā)展。因此，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中極為注意營造優(yōu)美和諧的音樂氛圍，激起幼兒參與音樂活動的興趣，讓幼兒在優(yōu)美、愉快、輕松、無壓力的環(huán)境下感受音樂、理解音樂，使幼兒能主動積極地參加音樂活動，然而教師以有效的方法進行音樂舞蹈、節(jié)奏感的`訓(xùn)練，從而提高了幼兒音樂欣賞水平，陶冶了幼兒的情操，達到了音樂教育的目的。
4、比較法：在實驗中，根據(jù)對比班發(fā)展情況，進行各方面的測試，然后比較分析，再進一步的探索，不斷的給予評價與總結(jié)，教師在課題研究過程中，撰寫了音樂教育個案、論文和總結(jié)。
六、研究進度：
1、第一階段（20xx.3-20xx.5）課題的準(zhǔn)備和初步實施：查閱、收集有關(guān)資料，加強相關(guān)理論的積累。認真學(xué)習(xí)有關(guān)音樂研究的理論知識，在音樂教育活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，制定方案，并進行課題研究的設(shè)計。
2、第二階段（20xx.6-20xx.7）根據(jù)本班幼兒的實際情況，選擇適合幼兒年齡、與幼兒生活有密切關(guān)系、生動有趣的教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計劃、有步驟、有組織地進行教育活動，首先激起幼兒對音樂的興趣，使幼兒理解音樂，喜愛音樂，感受到音樂的美，提高音樂水平。同時培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，發(fā)展智力。在實踐中對課題的目標(biāo)進行合理的補充和調(diào)整，論證教學(xué)方法、形式的可行性。運用案例研究法，分析案例，整理有效教育策略。確保本課題研究的質(zhì)量和效益性。
3、第三階段（20xx.9-20xx.11）在總結(jié)前一階段研究的基礎(chǔ)上，通過行動研究、觀察記錄等方法進行驗證研究，調(diào)整、完善已有的教育策略。
4、結(jié)題階段（20xx.12-20xx.3）總結(jié)課題研究工作，完成課題任務(wù)撰寫教學(xué)論文、研究報告和工作報告。
課題研究方案9
一、活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒對大自然事物觀察和探索的興趣，體驗分享交流的快樂。
2、幼兒初步了解常見的’昆蟲、身體結(jié)構(gòu)、外形特征、生活習(xí)性。
3、能通過昆蟲的`身體的特征來猜出昆蟲。
二、活動準(zhǔn)備：
ppt、幼兒用書
三、活動過程：
1、幼兒一起回憶故事《我要參加運動會》，從而回憶什么叫做昆蟲(6條腿、有頭，胸、和腹部)
2、請幼兒自由討論，我們生活中還有哪些是昆蟲，討論完后，請幼兒大膽說出自己所認識的生活中常見的昆蟲。
3、教師播放PPT,請幼兒認識生活中常見的昆蟲，并以蝴蝶為例，認識昆蟲的身體構(gòu)造，以及外形特征和生活習(xí)
3、玩游戲:《捉迷藏》看圖猜昆蟲，只留有昆蟲最具特點的地方，然后請幼兒根據(jù)昆蟲的特點來猜猜是什么昆蟲。
4、看看常見昆蟲的生活環(huán)境，總結(jié)活動重點
5、活動延伸：
請幼兒回家找找生活中還有哪些常見的昆蟲，然后收集資料，明天帶到班級里和小朋友一起分享!
課題研究方案10
一、課題的提出。
課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要組成部分，是課堂教學(xué)的有益延伸和補充。美國教育家華特指出：“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等�！痹趯嵤┧刭|(zhì)教育的今天，我們要完成培養(yǎng)高素質(zhì)語文人才的任務(wù)，必須樹立大語文教育觀，著眼于學(xué)生的發(fā)展，拓寬視野，豐富積累。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書�！辈⑶以凇翱偰繕�(biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)階段的課外閱讀不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要創(chuàng)造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導(dǎo)。
然而通過對學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：
�。�1）閱讀范圍狹窄。學(xué)生最喜歡看一些通俗的讀物，如漫畫、卡通、小說等，對古今中外的文學(xué)名著關(guān)心甚少，對科普知識方面的讀物缺乏興趣。
�。�2）閱讀目的不明。絕大多數(shù)學(xué)生的閱讀是休閑性的，閱讀后連文章的內(nèi)容都記不清。
（3）閱讀時間較短。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能夠堅持天天看課外讀物的學(xué)生寥寥無幾，絕大數(shù)學(xué)生的閱讀是隨意的，沒有固定的閱讀時間。
以上問題極大地制約了學(xué)生課外閱讀水平的提高，制約了學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，因此，我們期望通過對小學(xué)語文課外閱讀有效性的探究，尋求提高學(xué)生課外閱讀實效的策略、途徑，構(gòu)建小學(xué)語文有效課外閱讀的新體系。
二、課題的界定與表述。
課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的補充和延伸，必然應(yīng)服從于小學(xué)語文教學(xué)的總體目標(biāo)，但與課堂教學(xué)相比肯定會有所側(cè)重、有所不同。但目前我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀存在著一些問題，如通俗讀物看得多，名著科普讀物看得少；走馬觀花者多，潛心閱讀者少；隨意看書的多，長期堅持看書的少。針對這些現(xiàn)象，我們提出了“有效地開展小學(xué)語文課外閱讀”的課題研究，旨在研究，在平時課外閱讀活動中，教師如何引導(dǎo)學(xué)生在浩如煙海的閱讀材料中，做出合理的選擇和安排，讓學(xué)生在眾多的材料中獲取最及時最有用的信息，保證課外閱讀的.質(zhì)量。
三、研究范圍。
研究學(xué)生如何改進閱讀方法，提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生課外閱讀的效率。研究如何開展豐富多采的實踐活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生閱讀積極性，挖掘?qū)W生閱讀理解的潛能。
四、研究方法。
本課題的總體研究策略為行動研究方法，即作為研究的實施者——教師，在平時的課外閱讀活動中主動貫徹課題研究思想，有步驟的落實課題研究的各項計劃，在行動中研究，在研究狀態(tài)下行動，注重課外閱讀組織、指導(dǎo)與科研的有機結(jié)合，加強活動后的反思，以提高自身的教學(xué)教研水平，反映課題研究的效率與效益。
具體選用的研究方法有案例研究法、教育調(diào)查法、文獻研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等方法。
五、研究程序。
在研究的前期，主要采用文獻研究法，搜集盡可能多的小學(xué)語文課外閱讀有關(guān)的教學(xué)論著、論文及其相關(guān)理論材料，篩選出針對性強、有價值的信息，找到新的生長點，界定課題、設(shè)計課題、論證課題。
在研究的中期，主要采用案例研究法，根據(jù)所任班級的學(xué)生情況及自身個性，積極貫徹課題研究思想，并把自己的實踐過程編寫成案例，為課題的研究與推廣提供翔實有力的第一手資料。
在研究的后期，主要采用經(jīng)驗總結(jié)法。針對研究中的成功經(jīng)驗及失敗教訓(xùn)，及時提煉、總結(jié)，從更高的理論層面為課題服務(wù)。
當(dāng)然，這三種方法在三個階段不是截然分開的，應(yīng)當(dāng)是各有側(cè)重、交叉滲透的。
六、研究內(nèi)容。
（一）閱讀內(nèi)容的研究
1.研究如何選擇書籍，寓嚴肅的德育教育與閱讀活動之中。
2.研究如何能根據(jù)基礎(chǔ)課程需要，正確選擇課外讀物。
3.研究如何選擇書籍，擴大學(xué)生知識面，提高學(xué)生閱讀興趣。
�。ǘ┨岣吣芰Φ难芯�
1.通過對學(xué)生課外閱讀的調(diào)查、觀察，研究如何改進學(xué)生閱讀的方法，提高閱讀的質(zhì)量、閱讀速度等。
2.通過對學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查研究，研究如何提高學(xué)生口頭表達、作文、認知能力，提高學(xué)生理解和欣賞能力等。
（三）指導(dǎo)方法的研究
1、通過對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，研究教師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法、途徑。
2、通過對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，研究教師如何指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的內(nèi)容選擇、習(xí)慣的培養(yǎng)等。
七、研究措施。
1.時間得到落實。一是統(tǒng)一指導(dǎo)的時間得到落實，每周開設(shè)1-2節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，專時專用；二是學(xué)生自由閱讀的時間得到了落實，作業(yè)減少了，自由閱讀的時間就多了。
2.活動得到落實。進行課外閱讀指導(dǎo)，開展一些小學(xué)生喜愛的活動，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動�；顒拥男问蕉喾N多樣，如舉行讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會、速讀賽、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書知識賽、辯論賽、好的讀書筆記的展評等。
3.指導(dǎo)得到落實。教師的指導(dǎo)，主要是引起興趣，提示方法。故事性強的作品，可以介紹一個有趣的開頭；語言優(yōu)美的作品，可以朗誦一段；知識豐富的作品，可以擇要講一些學(xué)生前所未聞的知識。閱讀的方法指導(dǎo)也是多樣化，可以指導(dǎo)理清情節(jié)，評論人物；可以提幾個思考題，要求讀后回答；可以指導(dǎo)欣賞語言、寫法；可以指導(dǎo)做活頁卡，寫各種類型的讀書筆記；可以看錄像，欣賞音像資料提供的內(nèi)容，指導(dǎo)寫觀后感等等。對課外閱讀指導(dǎo)，教師同樣要精心備課。
4.檢查得到落實。對課外閱讀是經(jīng)常檢查、督促、交流、評價。對學(xué)生課外閱談的篇目、字數(shù)是經(jīng)常統(tǒng)計，對閱讀筆記是經(jīng)常檢查，以督促學(xué)生形成習(xí)慣。是及時發(fā)現(xiàn)好的典型，組織交流，擴大影響。
5.建立家長聯(lián)系卡制度。
課外閱讀，就其形式來講，絕大部分時間是在課外讀書。因此與家長配合是很有必要的。第一，教師要指導(dǎo)家長按照學(xué)生要求為學(xué)生提供讀物，第二，給孩子一定的課外閱讀時間，第三，家長要向教師及時反饋學(xué)生讀書的情況。所以，建立學(xué)生課外閱讀家長聯(lián)系卡顯得非常重要。設(shè)計一張聯(lián)系卡，讓家長在相應(yīng)欄內(nèi)填上學(xué)生課外閱讀的書名，閱讀時間，進展情況等。形成班級，校園課外閱讀的網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生時時處于讀書的氛圍中。當(dāng)然，這種方法要以適度為準(zhǔn)，同時要以學(xué)生同意為前提，根據(jù)學(xué)生的讀書需求來進行，否則，效果則相反。
6.開展教師、學(xué)生、家長讀書日活動。
開展教師、學(xué)生、家長讀書日活動，是刺激學(xué)生讀書興趣，讓學(xué)生展現(xiàn)“學(xué)識”、“能力”的機會，根據(jù)兒童心理活動規(guī)律，學(xué)生參加活動時，神經(jīng)系統(tǒng)緊張，表現(xiàn)欲增加。教師可以利用課外活動時間不定期的舉辦教師、家長、學(xué)生“讀書日”活動。通過活動，家長了解學(xué)生讀書情況，掌握學(xué)生讀書的愛好，學(xué)生也在家長面前充分展示了讀書的“才能”。提高了讀書的興趣。
總之，只要以上六個方面得到落實，本方案就一定行之有效。
八、研究對象。
本班學(xué)生
課題研究方案11
一、課題名稱：
初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生“不回答問題”的原因及對策
二、課題的目的意義
隨著中學(xué)語文新課標(biāo)的實施，教師的教學(xué)觀念及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必然要發(fā)生相應(yīng)的改變，必將由原來的應(yīng)試教學(xué)模式、填鴨式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新性教學(xué)模式，這就要求教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。本課題將重點探究初中語文教學(xué)中學(xué)生“不回答問題”的原因，分析并提出解決這個問題的對策，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，活躍課堂氣氛，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量，真正實現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)。
三、課題研究的指導(dǎo)思想
根據(jù)新課程的教育理念，結(jié)合新課標(biāo)、新大綱，從本校的實際出發(fā)，注重學(xué)生的整體素質(zhì)，全面提高教育質(zhì)量，從而推動我縣教育事業(yè)向前發(fā)展。
四、課題研究的目標(biāo)
1、通過調(diào)查研究，總結(jié)出中學(xué)語文實施素質(zhì)教育的特點和規(guī)律；
2、找出中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生“不回答問題“的原因；
3、制定出中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生“不回答問題“的對策；
4、初步形成素質(zhì)教育機制下的中學(xué)語文教學(xué)理念；
5、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進語文教學(xué)質(zhì)量不斷提高；
6、促進中學(xué)語文教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊伍。
五、課題研究的基本內(nèi)容
1、針對當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在學(xué)生“不回答問題”的`現(xiàn)象，分析造成這種現(xiàn)象的原因?qū)W生方面、教師的教學(xué)方面等。
2、結(jié)合初中語文教學(xué)，在分析學(xué)生“不回答問題”的原因的基礎(chǔ)上找出相應(yīng)的對策,解決這個問題，從而提高學(xué)生回答問題的能力，以期提高語文教學(xué)質(zhì)量。
六、課題研究的方法
通過問卷調(diào)查法、個別訪談法、個案分析法、理論聯(lián)系實際的方法，通過查閱相關(guān)的理論文獻，系統(tǒng)地研究“不回答問題”的原因，根據(jù)這方面的教育研究成果，結(jié)合自已的初中語文教學(xué)經(jīng)驗，分析本校學(xué)生“不回答問題”的原因，采取切實有效的對策，從而找出規(guī)律，設(shè)計出合理的研究方案。
七、課題研究的步驟本課題研究分三個階段：
1、準(zhǔn)備階段：課題準(zhǔn)備（20xx.9---20xx.10）
�、僦贫ㄑ芯糠桨�，完成課題方案的開題論證。
�、谕ㄟ^調(diào)查、訪問、問卷等手段了解學(xué)“不回答問題”的原因，找一些典型事例制定出“不回答問題”的的對策。
③準(zhǔn)備一些前期研究的相關(guān)書籍，并且寫好讀書筆記。
2、第二階段：課題研究（20xx.11.20xx.3.）
�、俅_定調(diào)查的對象、范圍，探究學(xué)生“不回答問題”的原因，制定出學(xué)生“不回答問題”對策，杜絕學(xué)生課堂“不回答問題”的現(xiàn)象，讓學(xué)生會回答問題，并掌握回答問題的技巧。
�、谠谖倚Ｍ菩小罢n堂積極回答問題”的活動，通過多種形式驗證這種方法的有效性。寫出教學(xué)案例、教學(xué)反思。
3、第三階段：課題總結(jié)（20xx.4-------20xx.5）
�、僬砀鱾�階段的材料，撰寫結(jié)題報告。
②寫出課題研究報告和結(jié)題論文。
八、課題研究的成果形式
課題研究的形式包括報告、論文、專著、軟件、課件等多種形式。本課題形式是論文。
課題研究方案12
一、課題的提出
1、課題研究的現(xiàn)狀
課堂提是一種最直接的師生雙邊活動，也是教學(xué)中使用頻率最高的教學(xué)手段，更是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼n堂提能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而很好地提高課堂教學(xué)效率。然而我們的課堂教學(xué)中，提作用發(fā)揮的遠遠不夠。有些教師的提得不到學(xué)生的配合，學(xué)生要么答非所，要么答者寥寥，造成課堂教學(xué)的冷場，達不到預(yù)期的效果。如提數(shù)量過多使學(xué)生忙于應(yīng)付，根本就無暇深思；重結(jié)論輕過程，提流于形式，用優(yōu)生的思維代替全班學(xué)生的思維；忽視對題的精心設(shè)計和組織，教師的提具有較大的隨意性，導(dǎo)致課堂上“啟而難發(fā)”的局面；不重視創(chuàng)設(shè)題情境，缺少置疑和認知沖突的激發(fā)，以簡單的集體應(yīng)答取代學(xué)生深入的思維活動，形成學(xué)生思維的虛假活潑，削弱了教師的講授作用；提的技巧尚未掌握等�？傊�?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)中嚴重存在低效提、無效提的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)不良提和失誤提。
2、課題研究的作用地位。
（1）課堂提是教師教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動的有機組合部分，它在教學(xué)中不但使用廣泛，為過去和現(xiàn)代的教師所應(yīng)用，而且同教學(xué)本身一樣具有悠久的歷史，運用得好可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主動性，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生積極思考之情，能使學(xué)生認真思考，探討知識的源泉，自覺開發(fā)知識的寶藏，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段；提更是一個重要的技術(shù)題，會提的老師，能將一堂課變得輕松自如，將學(xué)生引向知識、能力、覺悟的目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己聰明才智的機會，它對教師駕馭課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，起著十分重要的作用。美國教學(xué)專斯特林G卡爾漢也曾提出：“提是教師促進學(xué)生思維，評價教學(xué)效果以及推動學(xué)生實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段�！�
�。�2）新課程理念下的課堂教學(xué)是一種溝通、理解和創(chuàng)新的過程，它不再是簡單地把知識裝進學(xué)生頭腦中，而是通過學(xué)生主動地思維活動，把知識變成自己的“學(xué)識”、“主見”和“思想”。毫無疑，課堂提是實現(xiàn)師生互動的重要手段，是實現(xiàn)師生之間溝通和理解，培養(yǎng)學(xué)生獨立人格和創(chuàng)新精神的重要途徑；是開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙，是信息輸出與反饋的紐帶，是教師在組織、引領(lǐng)和實施教學(xué)過程中不可或缺的教學(xué)行為。
總之，關(guān)于課堂提，國內(nèi)外有豐富而深入的研究，這些研究取得了不少的成果，有的已形成了一定的理論。但在我們學(xué)校對于這方面的研究還比較少，因此我們很有必要研究藝術(shù)化的、有效性的數(shù)學(xué)課堂提的策略，使有效的數(shù)學(xué)課堂提成為學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的橋梁、火種與催化劑，促使課堂效率的提高。
二、課題的界定
1、不同的人對課堂提有不同的理解。有人認為課堂提就是教師提出題要求學(xué)生回答；有人則認為師和生都是課堂提形式；還有人認為“課堂提是指在課堂教學(xué)中，教師試圖引出學(xué)生語言反應(yīng)的任何信號，是課堂教學(xué)普遍運用的一種教學(xué)形式�！倍冬F(xiàn)代漢語詞典》對“提”的解釋是“提出題來（多指教師對學(xué)生）”。在本項研究中，我們對課堂提的界定是：課堂提是在課堂環(huán)境中，即是教師以口頭語言向?qū)W生表述題，以引發(fā)其回應(yīng)或回答，又包括了小學(xué)生的提意識。
2、小學(xué)生有效性提指教師把學(xué)生引入情境所隱含的`“數(shù)學(xué)題”中，使學(xué)生知覺到現(xiàn)有條件和目標(biāo)之間需要解決的矛盾，疑難等所產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài)，這種心理又驅(qū)使個體積極思維，不斷提出題和解決題，形成自已的見解。
3、教師有效性提是指教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置題情景，提有計劃性、針對性、啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望，有助于進一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
三、課題研究的依據(jù)
1、中國傳統(tǒng)中“啟發(fā)式”的教育理論
我國古代著名的教育、思想孔子的教育思想中，關(guān)于教學(xué)過程中最有代表性的主張是“學(xué)思結(jié)合”，孔子精辟地指出：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！痹鯓邮埂皩W(xué)”的過程成為“思”的過程呢？這就是孔子的“啟發(fā)誘導(dǎo)”的教學(xué)思想。學(xué)習(xí)離不開啟發(fā)誘導(dǎo)，提在課堂教學(xué)諸因素中有著舉足輕重的作用。
2、課堂教學(xué)論
課堂提是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，對學(xué)生掌握創(chuàng)造方法具有決定作用。課堂教學(xué)論中指出設(shè)計課堂提必須以認識論為基礎(chǔ)，以教學(xué)大綱和教材的知識體系為依據(jù)，針對教材中的重點、難點和關(guān)鍵以及學(xué)生的實際情況，在思維的關(guān)鍵點上提出題。
3、“題”的心理學(xué)分析
有效性題有助于擺脫思維的滯澀和定勢，促使思維從“前反省狀態(tài)”進入“后反省狀態(tài)”，有效性題的解決帶來“頂峰”的體驗，從而激勵再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)新，有效性題有時深藏在潛意識或下意識中，“頓悟”由此而生。
四、課題研究的主要內(nèi)容
1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師提的現(xiàn)狀調(diào)查及其分析。對小學(xué)數(shù)堂課堂教學(xué)中提現(xiàn)狀的調(diào)查是很有必要的。只有通過調(diào)查我們才能針對課堂中的實際情況進行分析，也只有在這樣一個前提下才可以為我們更深入的研究不但有依有據(jù)也為研究提供明確的方向。
2、有效性數(shù)學(xué)題情境的研究。
心理學(xué)研究表明：思維永遠是由題開始的，而創(chuàng)造潛能往往就在排疑解難的過程中被激發(fā)出來。學(xué)生有了題，才會有思考和探索；有探索才會有創(chuàng)新，才會有發(fā)展�！皠�(chuàng)設(shè)題情境”就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生列入一種與題有關(guān)的情境的過程。這個過程也就是不協(xié)調(diào)探思發(fā)現(xiàn)解決題的過程�！安粎f(xié)調(diào)”必須要有設(shè)疑，把需要解決的課題，有意識地、巧妙地寓于各種各樣符合學(xué)生實際的知識基礎(chǔ)之中，在他們心理上制造一種懸念，從而使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態(tài)。那么通過“創(chuàng)設(shè)題情境”就可以激起學(xué)生的認識興趣和求知欲。所以我們課題組對有效題情境的研究是促進教師的提藝術(shù)的一個重要方面之一。
3、有效性數(shù)學(xué)提與教師教育觀念的相關(guān)性研究。
高效的數(shù)學(xué)課堂提可以創(chuàng)造和諧、安全的學(xué)習(xí)氣氛，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生對相關(guān)知識的理解，并能增強學(xué)生的主動參與意識。然而在我國當(dāng)前的課堂教學(xué)中，教師的課堂提行為卻存在很多不足，如提方式單一、內(nèi)容簡單、只針對少數(shù)學(xué)生等，其原因在于教師的教學(xué)觀念存在誤區(qū)。所以我們將通過對教師觀念的相關(guān)性研究才能有利于教師更為科學(xué)有效地運用課堂提，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
4、教師數(shù)學(xué)課堂提方法技巧以及策略的研究。
題是數(shù)學(xué)的心臟，也是數(shù)學(xué)的魅力所在，是教學(xué)活動中，師生交流的雙邊互動過程，亦是教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維的教學(xué)基本環(huán)節(jié)。課堂提設(shè)計的恰當(dāng)與否將直接影響到學(xué)生對知識、技能的掌握，能力的提高及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。一個經(jīng)過精心設(shè)計，恰當(dāng)而富有吸引力的題，往往能撥動全班學(xué)生的思維之弦，奏出一曲耐人尋味，甚至波瀾起伏的動人之曲。所以我們旨在通過教師數(shù)學(xué)課堂提方法技巧以及策略的研究提高教師們的提藝術(shù)。
5、小學(xué)生提能力培養(yǎng)的研究。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在自主探索中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，這就需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極思維，學(xué)會提出疑，充分體現(xiàn)“讓學(xué)生自主探索，成為學(xué)習(xí)主人”這一新課標(biāo)基本理念。在以往的課堂教學(xué)中，雖然教師也提出題，但學(xué)生總是被動接受思考，他們在題面前難免有被“審”的感受。反之，如果讓學(xué)生也有機會成為“”的主體，那么，學(xué)生的自主意識和學(xué)習(xí)積極性將大大激發(fā)。愛因斯坦說過：“提出一個題往往比解決一個題更重要”。所以我們課題組將對小學(xué)生提能力的培養(yǎng)作更進一步的研究。
五、課題研究的預(yù)期目標(biāo)
1、通過研究不但教師觀念轉(zhuǎn)變并認識到位，而且促進教師課堂提效率及課堂教學(xué)效率的提高。
2、通過調(diào)查課堂提存在的題，探索出教師有效數(shù)學(xué)課堂提的策略，形成一套有效提的設(shè)計方法技巧及策略。
3、通過教師各種途徑的培養(yǎng)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂提能力。
4、形成各種成果材料，為成果的推廣提供例。
六、課題的研究思路和方法
1、研究方法
本課題研究主要采用行動研究法、調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、獻法等方法進行。
（1）行動研究法。根據(jù)本校實際情況，在低、中、高年級各選部分班級，在數(shù)學(xué)學(xué)科進行實驗。
（2）調(diào)查法。在實驗前期、中期、后期采用卷、觀察等方法進行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。
�。�3）經(jīng)驗總結(jié)法。廣泛總結(jié)實驗教師以及學(xué)生先進的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
�。�4）獻法。搜集利用國內(nèi)外有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究。
2、研究思路
�。�1）我們將從心理學(xué)角度分析當(dāng)前教師課堂提中存在的錯誤觀念及其產(chǎn)生原因，澄清教師的教學(xué)觀念，來改變教師的課堂提行為。
�。�2）我們將以課堂為載體從教師行為，學(xué)生行為，師生共同行為三方面研究小學(xué)數(shù)學(xué)題情境創(chuàng)設(shè)的一般操作模式，總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提的類型及途徑，構(gòu)建一套小學(xué)數(shù)學(xué)題情境創(chuàng)設(shè)的策略。
�。�3）我們將為學(xué)生提供提的平臺，從三大方面來培養(yǎng)學(xué)生提能力。第一，提供有“生命”的材料激活學(xué)生的數(shù)學(xué)題意識。第二，增強學(xué)生質(zhì)疑能力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)題意識。第三，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)元認知，發(fā)展學(xué)生的題意識。
�。�4）我們將從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提的類型、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提的特點、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提的過程、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提的要求等方面總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂提的方法技巧以及策略。
七、課題的研究原則
1、課堂中心性原則：不管哪一教學(xué)層面的研究，都要以課堂為立足點和歸宿，通過課堂教學(xué)過程的逐步優(yōu)化，推動課題研究的全方位開展。
2、全體參與性原則：面向全體學(xué)生，開發(fā)每一個學(xué)生的潛能，為每一個學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境，提供有效的途徑。
3、主體性原則：充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動機，保持學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、啟發(fā)探索性原則：在學(xué)習(xí)過程中，教師是引導(dǎo)者，基本任務(wù)是啟發(fā)誘導(dǎo)；學(xué)生是探索者，主要任務(wù)是通過自己的探索發(fā)現(xiàn)新事物。教師的啟發(fā)，目的在于引起（而不是代替）學(xué)生探索。
5、求異擇優(yōu)性原則：引導(dǎo)學(xué)生從盡可能多的角度分析題、解決題，提出盡可能與眾不同的新觀念、新思想和新方法，并能從“異”中擇“優(yōu)”。
6、民主性原則：在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生要平等對話，相互尊重，相互啟發(fā)，建立民主、和諧的師生關(guān)系，保證學(xué)生有良好的心境和愉悅的情緒。
7、評價激勵性原則：尊重學(xué)生個性，關(guān)注學(xué)生情感，對學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和成果，多肯定，多表揚，多鼓勵，幫助學(xué)生不斷獲得成功體驗，提高學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
八、課題的研究步驟
本課題將進行為期1年的實驗
1、準(zhǔn)備階段（20xx年9月———20xx年11月），主要工作：
（1）組建課題組，確定實驗班，制定課題方案及實施計劃。
（2）召開課題組會議，學(xué)習(xí)討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務(wù)。
�。�3）查看搜索相關(guān)獻資料，把握研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。
�。�4）調(diào)查教師課堂提現(xiàn)狀及分析（前測）階段成果：形成課題方案
2、實施階段（20xx年11月———20xx年10月）主要工作
�。�1）課題組教師按實施計劃進行實驗。
�。�2）課題組成員理論學(xué)習(xí)，召開課題組成員會議。
�。�3）召開課題研討會，進行教學(xué)設(shè)計，教學(xué)案例，教學(xué)論比賽。階段成果：課題小節(jié)，中期報告
3、總結(jié)階段（20xx年9月———20xx年11月）主要工作
�。�1）調(diào)查教師課堂提現(xiàn)狀及分析（后測）
（2）撰寫研究報告
�。�3）為完成課題實驗，完成各項成果資料工作，做好課題研究的結(jié)題和成果論證工作。
階段成果：研究報告，相關(guān)論
九、課題組織：
組長：丁陳蘭
成員：鄭躍歐陽小飛黃國勇
十、本課題的成果形式
1、撰寫研究報告。
2、撰寫《小學(xué)課堂教學(xué)中教師提的現(xiàn)狀及其分析》的調(diào)查報告
3、撰寫《小學(xué)課堂教學(xué)中有效性提研究》論、案例、教學(xué)研究報告。
課題研究方案13
一、課題名稱：
《幼兒生源問題初探》
二、問題的提出：
本園位置處于孟家溝村，前身為孟家溝小學(xué)，地理位置較為優(yōu)越。幼兒園的性質(zhì)為公立幼兒園，無論在幼兒教師師資隊伍和教學(xué)物資等方面都有著得天獨厚的優(yōu)勢。但幼兒園的生源現(xiàn)狀卻不甚如人意，許多家長把孩子送去了相對較遠的孟家溝仁和小區(qū)里面的私立幼兒園。目前國家正在大力發(fā)展幼兒教育，這對我們幼兒園的發(fā)展是個很好的機遇，但生源是幼兒園生存發(fā)展的根本，在有利的環(huán)境下，如何擴大幼兒園的生源，更好的發(fā)展我們的幼兒園，提高幼兒園的.知名度成了我們當(dāng)務(wù)之急所面臨的問題，所以我們選擇了這一課題。
三、研究對象：
幼兒園全體幼兒及其家長
四、研究時間：
20xx年10月-20xx年6月
五、研究方法：
以實驗研究法為主，觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻法等方法為輔。
六、研究的目的：
�。ㄒ唬┳層變赫J識各種常見的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。
�。ǘ┩ㄟ^幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。
�。ㄈ┩ㄟ^“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實踐活動來進行，學(xué)習(xí)色彩的運用。
課題研究方案14
問題現(xiàn)狀及成因
1本課題研究的問題現(xiàn)狀
初中美術(shù)七、八、九年級第一單元都是欣賞評述課，學(xué)生對欣賞課毫無興趣，聽課感到枯燥無味，老師講過后印象很淺，美術(shù)欣賞起不到很好的審美教育，不能很好的陶冶學(xué)生的情操。更不能很好的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。
2問題成因
教師上課以講授為主，以專業(yè)術(shù)語、理論知識為主，學(xué)生理解不了。學(xué)生主要任務(wù)是聽講、做筆記，很被動。也有教師理論知識講一遍讓學(xué)生自己看課本圖片，以自學(xué)為主。這樣使學(xué)生對欣賞課慢慢失去了應(yīng)有的興趣。理論依據(jù)
進行此課題的研究，首先，以馬克思辯證唯物主義的觀念為指導(dǎo)。在馬克思主義的思想體系中，雖然沒有美術(shù)方面的專著，但他們的許多精辟的教育論述，揭示了美術(shù)與人類文明、社會發(fā)展、人民生活的本質(zhì)聯(lián)系，對于我的課題研究有著指導(dǎo)意義。馬克思說過“你想得到藝術(shù)的享受，你本身就必須是一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人。”老師如何引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)欣賞呢？理論與實踐相結(jié)合，是馬克思主義認識論最基本的原理。因此，馬克思主義哲學(xué)是指導(dǎo)我進行課題研究的理論基礎(chǔ)。其次，現(xiàn)代美術(shù)教育許多論著中的新理論、新觀點、新思想是我進行此課題研究的重要理論依據(jù)。
研究目標(biāo)
1本課題研究的意義
初中美術(shù)欣賞課能很好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美，用雙手去創(chuàng)造美好世界。培養(yǎng)學(xué)生的`綜合素質(zhì)、審美能力、人生價值觀等。從而提高全民族的美術(shù)素質(zhì)、文化修養(yǎng)、審美能力、社會知識等。
2本課題研究的目標(biāo)
(1)通過古今中外美術(shù)作品的欣賞和評述，使學(xué)生了解藝術(shù)家及人類對生命活力的向往、熱愛，使學(xué)生對美術(shù)作品涵育美感與陶冶情操的功能與價值有初步的體驗和認識。
(2)通過欣賞能夠在感受、理解和體驗的過程中，發(fā)現(xiàn)與描述美術(shù)作品某些層次的深層意蘊，了解不同美術(shù)作品的審美文化價值和社會價值，并能進行判斷、交流與評價。
(3)通過欣賞，感受不同時代、不同民族和不同地域產(chǎn)生的不同類型的美術(shù)作品，認識評述處在不同文化背景下美術(shù)作品的相同與不同的呈現(xiàn)方式。研究內(nèi)容
本課題圍繞“如何上好初中美術(shù)欣賞課”主要從三個方面研究，一是“上課前”教師如何備課，學(xué)生如何預(yù)習(xí)。二是“課堂中”教師如何引導(dǎo)，學(xué)生如何自主討論、交流、提問、質(zhì)疑。三是“下課后”形成書面評述材料及參觀畫展和拜訪當(dāng)?shù)赜忻嫾摇?/p>
研究過程
在初中美術(shù)欣賞課中我分“三步”來完成教學(xué)。第一步：上課前一教師精心備課是前提
二鼓勵學(xué)生利用書籍、互聯(lián)網(wǎng)等查閱美術(shù)作品的相關(guān)資料，做好課前預(yù)習(xí)。
第二步：課堂中一讓音樂成為欣賞課的“佐料”二“交互式學(xué)習(xí)”的課堂模式第三步：下課后一書寫評述小短文
二拓展課堂參觀畫展、拜訪當(dāng)?shù)赜忻漠嫾已芯糠椒?/p>
此課題研究涉及的內(nèi)容聯(lián)系性比較強，范圍比較大，所以在本課題研究過程中，將多種教育科研方法并用，因情施法，靈活運用。主要采用的方法有：觀察研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、經(jīng)驗總結(jié)法和個案研究法等。
1學(xué)生通過美術(shù)欣賞課的學(xué)習(xí)達到五種基本素質(zhì)的培養(yǎng)：思想道德素質(zhì)培養(yǎng)、藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)、高尚情操素質(zhì)培養(yǎng)、文化修養(yǎng)素質(zhì)培養(yǎng)、身體心理素質(zhì)培養(yǎng)。在知識傳授的同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做人。在課程實施的過程中，強調(diào)營造適合學(xué)生自主發(fā)展的大環(huán)境，強調(diào)學(xué)生發(fā)展的全面性。
2根據(jù)知識時代的特征，通過課程教學(xué)使學(xué)生在掌握書本知識的基礎(chǔ)上，重點提高三方面能力的培養(yǎng)，學(xué)生綜合運用知識解決問題中的實踐能力、協(xié)作能力、探索創(chuàng)新能力。
3美術(shù)來源于生活，來源于自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，創(chuàng)造美的雙手，做生活的有心人。
課題研究方案15
為適應(yīng)新課程改革的需要，切實促進學(xué)校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長，將學(xué)校教育科研向更深層次推進，引導(dǎo)教師積極參與教育研究，把科研與教研、培訓(xùn)有機結(jié)合起來，努力實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作由“經(jīng)驗型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。經(jīng)學(xué)校研究，特制定如下實施方案。
一、指導(dǎo)思想
樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，從教育教學(xué)中的小事情、小現(xiàn)象、小問題入手，對教師在教學(xué)中遇到的問題，通過討論立為“小課題”，開展實實在在的研究，并通過小課題研究工作，探索總結(jié)教研、科研、培訓(xùn)互相促進的校本研究新模式。
二、實施目標(biāo)
1.通過小課題研究，切實解決課堂教學(xué)中的實際問題，提高教學(xué)有效性。
2.從機制上保證教研活動課題化，營造教研組科研氛圍，提高教研成效，促進教研組建設(shè)。
3.通過小課題研究，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進行有機整合的能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。
三、總體思路
以備課組為單位，組織構(gòu)建研究團隊，開展研究。備課組長要做好引領(lǐng)工作，教師個人要單獨申報一項小課題進行研究，形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)研究和教師培訓(xùn)的研訓(xùn)一體的校本研訓(xùn)機制，引導(dǎo)教師立足自己的教學(xué)和管理實際，觀察并發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)象中存在的問題，在常規(guī)教研活動中通過理論學(xué)習(xí)和實踐研討解決問題，提煉形成教學(xué)策略，指導(dǎo)自己和同事的教學(xué)行為，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而實現(xiàn)學(xué)校教育的發(fā)展。
四、實施流程
1.選題。填寫《小課題研究方案》(附件一)。學(xué)科組(教師)根據(jù)自己在教學(xué)工作中遇到的突出問題，查閱、收集和整理相關(guān)資料，認真分析篩選，確定研究課題。選擇的研究課題，應(yīng)具備“針對性強、切口小、研究周期短”的'特點，一般應(yīng)是所任學(xué)科在教育教學(xué)中存在的一個問題，可以是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)、一個問題、一種現(xiàn)象、一個案例等。小課題研究周期不要太長，原則上是一個學(xué)期或一個學(xué)年。
2.申報立項。參加“小課題研究”的學(xué)科組(教師)，在規(guī)定時間內(nèi)向教科室提交《中學(xué)小課題研究方案》，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問題和預(yù)期達成的目標(biāo)，提出研究的方法、步驟等。教科室對提交的課題進行審核，在一周內(nèi)公布立項的小課題。不合格的，須重新選題、申報，直至完成立項。
3.實施研究。課題負責(zé)人組織成員按照課題方案，有計劃地開展研究工作，積累研究過程資料(同時完成附件二、三)，建立小課題研究檔案袋。將常規(guī)教研與小課題研究相結(jié)合，在教學(xué)、聽課、評課過程中開展實踐研究，從而解決問題。教科室將對研究進行督查指導(dǎo)。
4.結(jié)題(中期小結(jié))。程序是：(1)課題組及時整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告;(2)將研究報告、過程資料及成果資料交教科室;(3)教科室組織有關(guān)人員聽取研究者的報告，對課題進行評審，向研究者宣布評審意見。
5.成果鑒定與推介。學(xué)校將對開展的小課題研究成果進行鑒定、評獎并納入學(xué)期量化考核，對優(yōu)秀的研究成果進行全校推介，推動成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享。
五、課題管理
1.營造良好的小課題研究氛圍。學(xué)校積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來，并提供理論上和實踐操作層面上的具體指導(dǎo)。不斷強化“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、實、快”為教育科研工作指導(dǎo)方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小、周期短的問題進行科學(xué)研究，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大、空”的不良現(xiàn)象。
2.加強組織領(lǐng)導(dǎo)。成立小課題領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責(zé)小課題研究的指導(dǎo)和評審等工作。制定具體可操作的《小課題研究實施方案》，加強研究的過程管理，對立項的小課題研究建立電子檔案。制定小課題研究的組織、實施、評定、表彰獎勵等制度，確保小課題研究扎實有序地開展。
3.培訓(xùn)小課題研究人員。進行專題培訓(xùn)，介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論等，指導(dǎo)教師通過多種渠道查閱相關(guān)資料，激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，從而培養(yǎng)出一些思想前瞻、能力突出、成果豐碩的研究型教師。
4.深化小課題研究。要把課堂教學(xué)作為實施小課題研究的主渠道，積極開展以上課、說課、評課為基本形式的課堂教學(xué)活動，深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略;研究組成員定期召開專題會議，分析課題研究中存在的問題，共同研討對策和措施;課題組內(nèi)部也可以開展教學(xué)論文、教學(xué)反思、教育案例、教學(xué)設(shè)計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果評比活動，引導(dǎo)教師研教結(jié)合，在實踐中反思，在反思中提高。
六、小課題領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：李居濤
副組長：劉甲田
成員：孫晉斌張會侯成峰趙炎馬強趙雪梅
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