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學(xué)校環(huán)境的調(diào)研報(bào)告范文（精選7篇）
隨著人們自身素質(zhì)提升，報(bào)告與我們的生活緊密相連，我們在寫報(bào)告的時(shí)候要注意語言要準(zhǔn)確、簡潔。那么，報(bào)告到底怎么寫才合適呢？以下是小編整理的學(xué)校環(huán)境的調(diào)研報(bào)告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)校環(huán)境的調(diào)研報(bào)告 1
一、調(diào)研背景與目的
為全面了解學(xué)校環(huán)境現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題并提出改進(jìn)建議，為師生營造更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，特開展本次校園環(huán)境調(diào)研。本次調(diào)研涵蓋學(xué)校自然環(huán)境、教學(xué)設(shè)施環(huán)境、人文環(huán)境等多個(gè)方面，旨在為學(xué)校環(huán)境優(yōu)化提供科學(xué)依據(jù)。
二、調(diào)研方法與范圍
本次調(diào)研采用問卷調(diào)查、實(shí)地考察、訪談等多種方法。面向全校師生發(fā)放問卷 500 份，回收有效問卷 480 份；實(shí)地走訪教學(xué)樓、操場、食堂、宿舍等校園區(qū)域；與 20 名師生進(jìn)行深度訪談。調(diào)研范圍覆蓋學(xué)校所有年級和部門。
三、調(diào)研結(jié)果
自然環(huán)境：學(xué)校綠化面積達(dá)校園總面積的 30%，種植多種花草樹木，整體綠化效果較好。但部分區(qū)域存在綠化維護(hù)不足的情況，如花壇內(nèi)有垃圾堆積，部分綠植出現(xiàn)枯萎現(xiàn)象。校園內(nèi)設(shè)置了多個(gè)垃圾桶，但存在垃圾清理不及時(shí)，異味散發(fā)的問題。
教學(xué)設(shè)施環(huán)境：教學(xué)樓內(nèi)教室采光良好，桌椅配備基本滿足學(xué)生需求。但部分教室的多媒體設(shè)備老化，存在投影不清晰、音響故障等問題。實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備更新緩慢，部分實(shí)驗(yàn)課程無法正常開展。圖書館藏書豐富，但借閱流程繁瑣，書籍分類不夠清晰，影響學(xué)生借閱效率。
人文環(huán)境：學(xué)校文化氛圍濃厚，通過宣傳欄、文化墻等展示學(xué)校歷史、榮譽(yù)以及學(xué)生優(yōu)秀作品。但校園文化活動形式較為單一，學(xué)生參與積極性不高。師生關(guān)系總體和諧，但教師與學(xué)生之間的交流更多局限于課堂教學(xué)，課下溝通較少。
四、問題分析
學(xué)校在環(huán)境維護(hù)方面投入的人力和物力不足，缺乏有效的管理機(jī)制，導(dǎo)致自然環(huán)境存在維護(hù)不及時(shí)的問題。
教學(xué)設(shè)施更新資金有限，對教學(xué)設(shè)備的.日常維護(hù)和管理不夠重視，影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
校園文化建設(shè)缺乏創(chuàng)新，未能充分考慮學(xué)生的興趣和需求，導(dǎo)致文化活動吸引力不足。師生之間的溝通渠道不夠暢通，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
五、建議與對策
增加環(huán)境維護(hù)投入，建立專業(yè)的綠化維護(hù)和衛(wèi)生保潔團(tuán)隊(duì)，制定嚴(yán)格的環(huán)境管理制度，定期對校園環(huán)境進(jìn)行檢查和整改。
加大教學(xué)設(shè)施更新資金投入，定期對多媒體設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室儀器等進(jìn)行維護(hù)和更新。優(yōu)化圖書館借閱流程，重新規(guī)劃書籍分類，方便學(xué)生借閱。
創(chuàng)新校園文化活動形式，結(jié)合學(xué)生興趣愛好，開展多樣化的文化活動，如校園藝術(shù)節(jié)、科技競賽等。搭建師生交流平臺，鼓勵(lì)教師與學(xué)生進(jìn)行課下溝通，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展。
學(xué)校環(huán)境的調(diào)研報(bào)告 2
一、調(diào)研背景
校園綠化是學(xué)校環(huán)境的重要組成部分，對改善校園生態(tài)環(huán)境、營造良好學(xué)習(xí)氛圍具有重要意義。為了解我校校園綠化現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題并提出改進(jìn)措施，開展本次專項(xiàng)調(diào)研。
二、調(diào)研方法
本次調(diào)研主要采用實(shí)地考察法，對學(xué)校教學(xué)樓周邊、操場、宿舍區(qū)等區(qū)域的綠化情況進(jìn)行全面檢查和記錄。同時(shí)，查閱學(xué)校綠化規(guī)劃相關(guān)資料，了解學(xué)校綠化建設(shè)的目標(biāo)和規(guī)劃。
三、調(diào)研結(jié)果
綠化布局：學(xué)校綠化布局基本合理，在主要道路兩側(cè)和教學(xué)樓前設(shè)置了綠化帶，操場周邊也種植了樹木。但部分區(qū)域存在綠化過于集中或稀疏的情況，如宿舍區(qū)綠化較少，學(xué)生缺乏休閑休憩的'綠色空間。
植物種類：學(xué)校種植的植物種類較為豐富，包括喬木、灌木、花卉等，但缺乏具有特色的植物品種。部分植物搭配不夠合理，影響整體景觀效果。
綠化維護(hù)：綠化維護(hù)工作存在不足，部分綠植修剪不及時(shí)，雜草叢生。病蟲害防治工作不到位，一些樹木出現(xiàn)病蟲害癥狀，影響植物生長和校園美觀。
四、問題分析
學(xué)校在綠化規(guī)劃時(shí)，對各區(qū)域的功能需求和學(xué)生使用需求考慮不夠充分，導(dǎo)致綠化布局不夠科學(xué)合理。
缺乏專業(yè)的綠化設(shè)計(jì)和管理人才，在植物品種選擇和搭配上缺乏專業(yè)性，難以打造出具有特色和美感的綠化景觀。
綠化維護(hù)資金和人力投入不足，沒有建立完善的綠化維護(hù)管理制度，導(dǎo)致綠化維護(hù)工作不到位。
五、建議與對策
重新規(guī)劃校園綠化布局，根據(jù)不同區(qū)域的功能和學(xué)生需求，合理增加或調(diào)整綠化面積。在宿舍區(qū)建設(shè)小型花園或綠地，為學(xué)生提供更多的休閑空間。
聘請專業(yè)的綠化設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，對校園綠化進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，選擇具有特色和適應(yīng)性的植物品種，科學(xué)搭配植物，提升校園綠化景觀效果。
加大綠化維護(hù)資金和人力投入，建立專業(yè)的綠化維護(hù)隊(duì)伍，制定完善的綠化維護(hù)管理制度，定期對綠植進(jìn)行修剪、施肥、病蟲害防治等工作。
學(xué)校環(huán)境的調(diào)研報(bào)告 3
一、調(diào)研背景
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教室環(huán)境質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和身心健康。為了解我校教室環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題并提出改善建議，開展本次調(diào)研。
二、調(diào)研方法
本次調(diào)研采用實(shí)地測量和問卷調(diào)查相結(jié)合的方法。使用專業(yè)儀器對教室的空氣質(zhì)量、光照強(qiáng)度、噪音等指標(biāo)進(jìn)行測量；同時(shí)，向?qū)W生發(fā)放問卷 300 份，回收有效問卷 285 份，了解學(xué)生對教室環(huán)境的滿意度和意見建議。
三、調(diào)研結(jié)果
空氣質(zhì)量：部分教室存在通風(fēng)不良的情況，在上課期間，教室內(nèi)二氧化碳濃度較高，空氣較為渾濁，影響學(xué)生的呼吸健康和學(xué)習(xí)狀態(tài)。
光照強(qiáng)度：教室自然采光條件總體較好，但部分教室存在窗戶遮擋物較多，導(dǎo)致光照不足的問題。在陰天或傍晚，教室內(nèi)的照明設(shè)備亮度不夠，影響學(xué)生的視力健康。
噪音情況：教室周邊存在施工、車輛行駛等噪音源，在上課期間，噪音干擾較大，影響學(xué)生的`聽課效果。教室內(nèi)學(xué)生之間的喧嘩聲也未能得到有效控制。
衛(wèi)生狀況：教室地面和桌椅表面基本保持清潔，但垃圾桶清理不及時(shí)，垃圾異味影響教室空氣質(zhì)量。教室的墻角、窗臺等角落存在灰塵堆積的情況。
四、問題分析
教室的通風(fēng)設(shè)施不完善，部分教室窗戶開啟不便，導(dǎo)致通風(fēng)效果不佳。學(xué)校對教室空氣質(zhì)量的重視程度不夠，缺乏有效的監(jiān)測和改善措施。
教室照明設(shè)備老化，未能及時(shí)更換和升級。學(xué)校在教室建設(shè)和改造過程中，對光照條件的優(yōu)化考慮不足。
學(xué)校對校園噪音源的管理不夠嚴(yán)格，未能采取有效的隔音措施。同時(shí)，缺乏對學(xué)生文明行為的引導(dǎo)和管理，導(dǎo)致教室內(nèi)噪音較大。
教室衛(wèi)生管理制度執(zhí)行不到位，清潔人員工作不夠細(xì)致，對衛(wèi)生死角的清理不夠重視。
五、建議與對策
改善教室通風(fēng)設(shè)施，定期檢查和維護(hù)窗戶、風(fēng)扇等通風(fēng)設(shè)備，確保教室通風(fēng)良好。加強(qiáng)對教室空氣質(zhì)量的監(jiān)測，安裝空氣凈化設(shè)備，改善教室空氣質(zhì)量。
升級教室照明設(shè)備，更換亮度更高、更護(hù)眼的燈具。合理調(diào)整教室窗戶的遮擋物，確保自然采光充足。在陰天或傍晚，及時(shí)開啟照明設(shè)備，保證教室內(nèi)光線適宜。
加強(qiáng)對校園噪音源的管理，采取隔音措施，如安裝隔音板、設(shè)置綠化帶等，減少噪音對教室的干擾。加強(qiáng)對學(xué)生的文明行為教育，引導(dǎo)學(xué)生在教室內(nèi)保持安靜。
完善教室衛(wèi)生管理制度，加強(qiáng)對清潔人員的培訓(xùn)和管理，提高清潔工作質(zhì)量。定期對教室進(jìn)行全面清潔，特別是衛(wèi)生死角，確保教室環(huán)境整潔衛(wèi)生。
學(xué)校環(huán)境的調(diào)研報(bào)告 4
一、調(diào)研背景
校園文化環(huán)境是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要組成部分，對學(xué)生的思想道德、行為習(xí)慣和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)具有潛移默化的影響。為了解我校校園文化環(huán)境建設(shè)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)建議，開展本次調(diào)研。
二、調(diào)研方法
本次調(diào)研采用文獻(xiàn)研究、實(shí)地考察、問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方法。查閱學(xué)校校園文化建設(shè)相關(guān)資料；實(shí)地考察校園文化景觀、宣傳欄、文化墻等；向師生發(fā)放問卷 400 份，回收有效問卷 380 份；與 15 名師生進(jìn)行訪談，了解他們對校園文化環(huán)境建設(shè)的看法和建議。
三、調(diào)研結(jié)果
文化景觀建設(shè)：學(xué)校建設(shè)了一些文化景觀，如雕塑、文化長廊等，但數(shù)量較少，分布不夠合理，未能充分發(fā)揮文化景觀的育人功能。部分文化景觀缺乏維護(hù)，出現(xiàn)破損、褪色等情況。
宣傳欄與文化墻：學(xué)校設(shè)置了多個(gè)宣傳欄和文化墻，用于展示學(xué)�；顒�、學(xué)生作品等內(nèi)容。但宣傳欄和文化墻的'更新不及時(shí)，部分內(nèi)容陳舊，不能吸引師生的關(guān)注。展示形式單一，多以文字和圖片為主，缺乏創(chuàng)新性。
校園文化活動：學(xué)校定期開展一些文化活動，如運(yùn)動會、文藝晚會等，但活動形式較為傳統(tǒng)，缺乏時(shí)代特色和創(chuàng)新性�；顒拥膮⑴c面不夠廣，部分學(xué)生未能參與到校園文化活動中。
班級文化建設(shè)：各班在班級文化建設(shè)方面存在差異，部分班級能夠積極營造具有特色的班級文化氛圍，但也有部分班級對班級文化建設(shè)重視不夠，教室布置單調(diào)，缺乏文化氣息。
四、問題分析
學(xué)校對校園文化環(huán)境建設(shè)的重視程度不夠，缺乏整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，導(dǎo)致文化景觀建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性。對文化景觀的維護(hù)和管理不到位，影響文化景觀的使用壽命和展示效果。
缺乏專門的校園文化宣傳管理團(tuán)隊(duì)，對宣傳欄和文化墻的內(nèi)容更新和展示形式創(chuàng)新缺乏有效的管理和指導(dǎo)。
校園文化活動的策劃和組織缺乏創(chuàng)新意識，未能充分考慮學(xué)生的興趣和需求�；顒拥男麄骱屯茝V力度不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生對活動了解不足，參與積極性不高。
學(xué)校對班級文化建設(shè)的指導(dǎo)和支持不夠，缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致班級文化建設(shè)發(fā)展不均衡。
五、建議與對策
加強(qiáng)對校園文化環(huán)境建設(shè)的重視，制定校園文化環(huán)境建設(shè)總體規(guī)劃，合理布局文化景觀，增加文化景觀的數(shù)量和種類。加強(qiáng)對文化景觀的維護(hù)和管理，定期進(jìn)行修繕和更新，確保文化景觀的良好狀態(tài)。
組建專業(yè)的校園文化宣傳管理團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)宣傳欄和文化墻的內(nèi)容策劃、更新和展示形式設(shè)計(jì)。鼓勵(lì)師生參與校園文化宣傳工作，提高宣傳內(nèi)容的質(zhì)量和吸引力。
創(chuàng)新校園文化活動形式，結(jié)合時(shí)代特色和學(xué)生興趣，開展多樣化的文化活動，如校園文化節(jié)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽等。加強(qiáng)活動的宣傳和推廣，通過校園廣播、網(wǎng)絡(luò)平臺等多種渠道，提高活動的知曉度和參與度。
加強(qiáng)對班級文化建設(shè)的指導(dǎo)和支持，制定班級文化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)體系，建立激勵(lì)機(jī)制，對優(yōu)秀的班級文化建設(shè)成果進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)各班發(fā)揮自身特色，打造具有個(gè)性的班級文化氛圍。
學(xué)校環(huán)境的調(diào)研報(bào)告 5
摘要：
校園環(huán)境在很大程度上反映了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平。隨著高校教育的發(fā)展，社會對大學(xué)校園環(huán)境的要求不斷提高，現(xiàn)在大多數(shù)人都在強(qiáng)調(diào)“景觀校園”這一理念。學(xué)校外環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)更加體現(xiàn)現(xiàn)代感、文化氣息、學(xué)校特色、功能需求。本文通過對南京林業(yè)大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)的調(diào)研，來探討在滿足校園新要求的同時(shí)，如何延續(xù)校園文脈，突出校園特色，建立一個(gè)校園環(huán)境突出，生態(tài)效益好，景色優(yōu)美的大學(xué)校園。
一、校園景觀設(shè)計(jì)總體分析
校園的景觀規(guī)劃是校園環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，它對于營造良好的學(xué)習(xí)氛
圍起著重要作用。學(xué)校是學(xué)生的第二家園，安靜、衛(wèi)生、優(yōu)美的校園環(huán)境可以為師生提供課外休息活動的場所，能夠使師生觀賞到優(yōu)美的植物景觀，呼吸新鮮空氣，調(diào)劑大腦，消除疲勞。同時(shí)，又沒的校園環(huán)境能使學(xué)生得到美的熏陶，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，對學(xué)生的健康品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用。把握校園文化的特質(zhì)，深入研究校園環(huán)境特色，建立一個(gè)生態(tài)效益良好，景色優(yōu)美的大學(xué)校園具有重要作用。
南京林業(yè)大學(xué)坐落在風(fēng)景秀麗的紫金山麓、碧波蕩漾的玄武湖畔，位于新莊立交東側(cè)，玄武大道與龍?bào)绰匪坏囟�，距南京火車站僅3.0公里，交通便利。學(xué)校占地面積6995畝，其中，新莊主校區(qū)占地1257畝。周邊有國展中心、玄武湖公園、紫金山、白馬公園、情侶園。
二、校園空間劃分與布局
1、功能分區(qū)
南京林業(yè)大學(xué)校區(qū)在空間劃分上，以主入口軸線為主，兩側(cè)排布教學(xué)樓，為主要教學(xué)區(qū)域，軸線以花壇為起點(diǎn)，立有主題雕塑和校訓(xùn)，軸線以教學(xué)樓零號樓為終點(diǎn)，軸線串聯(lián)起四塊休閑綠地，其間布置小空間以供學(xué)生停留休憩。以紫湖溪為界，劃分教學(xué)區(qū)與學(xué)生宿舍區(qū)，北側(cè)為學(xué)生宿舍區(qū)，剩余黃色區(qū)域?yàn)榉⻊?wù)區(qū)，圍繞整個(gè)生活區(qū)展開。各個(gè)功能分區(qū)明確，布局合理，聯(lián)系方便，且互不干擾。通過植物、建筑、標(biāo)識牌、園林小品等造園要素創(chuàng)造不要功能區(qū)特色。設(shè)計(jì)中采用了建筑常用的具有引導(dǎo)功能的軸線處理手法，利用軸線組織外部空間能使空間顯得嚴(yán)謹(jǐn)而有序，較適宜的體現(xiàn)了校園環(huán)境的秩序感，莊重感。入口處設(shè)有景觀大道，兩側(cè)懸鈴木高大挺拔，正對校園主題雕塑和校訓(xùn)，顯得莊嚴(yán)穩(wěn)重。兩側(cè)花壇種植低矮的時(shí)令花卉。
校園另一條次軸線，由老圖書館正對生物技術(shù)大樓，名為櫻花大道，兩側(cè)密植櫻花為行道樹，中間節(jié)點(diǎn)是代表學(xué)校建校100周年紀(jì)念的大鼎，簡短的軸線上卻展示了南林悠遠(yuǎn)的歷史文化，每到櫻花開放季節(jié)，人群絡(luò)繹不絕，拍照留念，也使其成為南林一處必看的景點(diǎn)，往北看是銅鼎與老圖書館的琉璃瓦關(guān)于歷史的對話，櫻花與屋檐翹腳的掩映，往南看是鼎代表的滄桑感與生物技術(shù)大樓的現(xiàn)代感的對比和繼承。
2、交通流線
教學(xué)區(qū)域交通流線是方格網(wǎng)形，垂直的`路網(wǎng)將一棟棟學(xué)院樓劃分開來，嚴(yán)格的軸對稱形式加強(qiáng)了此區(qū)域的軸線感。另外，校園內(nèi)盡量避免機(jī)動車輛進(jìn)入教學(xué)區(qū)域和宿舍區(qū)，以保證正常的教學(xué)活動和學(xué)生的人身安全。主要車行交通流線如圖，位于校園外環(huán)，或少量穿過必要的教學(xué)區(qū)。
三、景觀要素設(shè)計(jì)
大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)，更應(yīng)側(cè)重于建筑群體空間格局、開放空間和環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑小品的空間布置和設(shè)計(jì)。校園戶外公共開放空間，為校園中人們的學(xué)習(xí)、休閑、思考、集會以及娛樂等活動提供了物質(zhì)空間條件，對這些活動的發(fā)生起很大的促進(jìn)作用。
1、水景
自古以來，環(huán)境因水而發(fā)展，商貿(mào)因水而繁榮，建筑因水而靈秀，園林因水而曠幽。教五樓的西側(cè)設(shè)計(jì)一處池塘，運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)手法，結(jié)合木棧道、木亭子，駁岸以卵石鋪設(shè)，湖中養(yǎng)有成群的鯉魚，為校園增添了一抹動人而秀美的景色，為學(xué)生們提供了學(xué)習(xí)、休閑的場所。湖邊是挺立的水杉，這些樹壽命可達(dá)幾百年，它們將成為學(xué)校的成長見證，是學(xué)校寶貴的財(cái)富。樹蔭下圍有座椅，增加了人與自然的親近。
2、廣場
在教學(xué)樓、食堂、宿舍等周邊的活動場所的設(shè)計(jì)中，對校園成塊空地設(shè)計(jì)成開放和諧的交流場所，體現(xiàn)校園自由、開放、團(tuán)結(jié)和互助的人文精神。
充分考慮人的生理和心理的需求，在建筑群落和開放空間中設(shè)置景觀及相應(yīng)的休閑設(shè)施，如座椅，樹池，樹陣等。尊重人們對自然的心理渴求，將子自然景觀與人工設(shè)施結(jié)合，達(dá)到人與自然的親和。
校園內(nèi)如在逸夫樓、行政樓、教五樓，圖書館前設(shè)有集散廣場，并且建有綠化小品。以常綠樹種為主，圍繞樹池建有休息的座椅，圖書館前的梁希廣場，以豐富的植物圍繞人像雕塑，烘托了濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，形成了靜謐的空間，讓人靠近不由肅然起敬。這些廣場空間為整合校園文化與校園空間結(jié)構(gòu)提供了機(jī)會。
3、植物設(shè)計(jì)
植物群落是創(chuàng)建綠色空間環(huán)境的基礎(chǔ)，堅(jiān)持以植物構(gòu)造景觀為主，不僅是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的客觀要求，也是生態(tài)意識在高校校園中的具體體現(xiàn)。
南林校園以水杉、銀杏和雜交鵝掌楸最為著名，教學(xué)區(qū)域兩側(cè)以雜交鵝掌楸為行道樹，它是葉培忠教授首次以中國鵝掌楸為母本，與美國鵝掌楸進(jìn)行了人工雜交，雜交鵝掌楸樹形美觀，葉形奇特，花朵艷麗，秋葉金黃，材質(zhì)優(yōu)良且適應(yīng)能力強(qiáng)。另外，紫湖溪畔的水杉林高大挺拔，是為了紀(jì)念發(fā)現(xiàn)此物種的植物學(xué)教授。在銀杏的研究方面，學(xué)校也作出了杰出貢獻(xiàn)。當(dāng)秋天到來，校園灑落一片金黃，與其他色葉樹種交相輝印。
紫湖溪畔，一到春天就會出現(xiàn)“灞柳風(fēng)雪”美麗的自然現(xiàn)象。研究生大樓前的草坪上，孤植一棵意楊，起到點(diǎn)睛作用。在校園庭院和學(xué)生宿舍區(qū)中，植物配置上強(qiáng)調(diào)豐富多彩和生物多樣性。對各功能區(qū)有合理的喬灌草植被特色配置，創(chuàng)造優(yōu)美景觀，既做到充分綠化，美化環(huán)境，又具有風(fēng)度的植物景觀。不僅美化了環(huán)境，也美化了我們的生活。
宿舍樓前主要由植物配置形成景觀，通過綠化灌木帶，大片的地被植物來形成舒適宜人的環(huán)境空間。操場體育活動區(qū)，健身器材周圍種植高大喬木和灌木，以利于夏季遮陽，創(chuàng)造休息林蔭。
4、景觀小品
大學(xué)校園景觀小品的設(shè)計(jì)要與師生達(dá)成共鳴，潛移默化地影響學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的個(gè)性。在現(xiàn)代的新校區(qū)中的校園雕塑，而且還注重個(gè)性和更抽象的重視裝飾藝術(shù)和簡化，顯示了科學(xué)精神和時(shí)代精神。校園雕塑通常是：第一，紀(jì)念如浮雕紀(jì)念的事件或人物的紀(jì)念雕塑。二，象征雕塑，意味著與某些對象或事件的片段為準(zhǔn)象征性的書籍，知識。第三，鼓勵(lì)雕塑，通常采取的東西聯(lián)想，鼓勵(lì)人們追求真，善，美。第四，裝飾雕塑。通常附在建筑物或設(shè)備，主要作用美化。
以大學(xué)校園入口景觀的小品設(shè)計(jì)為例。高校在雕塑景觀空間主要人口從歷史和文化，教育理念和學(xué)校的工作人員來到性質(zhì)，是為了加強(qiáng)校園景觀和文化的精神內(nèi)涵。帶來更多的活力，環(huán)境，內(nèi)涵。旨在相同的雕塑雕塑背景的整體效果有一定的影響，草圖的設(shè)計(jì)需要和周圍環(huán)境巧妙結(jié)合，以帶出它的意義和主題，背景應(yīng)該簡單，發(fā)揮背景中的作用的主體。具體設(shè)計(jì)還需要素描的規(guī)模和顏色加以完善，在適當(dāng)時(shí)考慮了水體的結(jié)合等方式，增加校園為主要人口的環(huán)空間培的口味，內(nèi)容和感情。南林大的主題雕塑“地球與人類”，雙手托起地球，和平鴿在上面展翅飛翔，它位于校園入口的主軸線上，進(jìn)門之后首先引入眼簾，周圍是由黃楊修建成型的校訓(xùn)“團(tuán)結(jié)樸實(shí)，勤奮進(jìn)取”的綠籬，一目了然突出林業(yè)大學(xué)的特色和校園文化，簡潔大方。
校園中還有一些景觀小品，如梁希先生的雕像，小木亭，總體而言，校園景觀設(shè)計(jì)的個(gè)性化不容忽視，有自己的校園和學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，以共鳴與景觀，讓學(xué)生明白，這是深刻影響學(xué)生的思想。
四、結(jié)論
校園環(huán)境要求完整性、穩(wěn)定性和統(tǒng)一性，要求一種具有嚴(yán)格理性和有意義的設(shè)計(jì)。校園環(huán)境應(yīng)是恬靜和充滿文化氣息的空間，它的設(shè)計(jì)應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)戶外學(xué)習(xí)、休息、思考、交流和集會等適應(yīng)學(xué)生要求的活動場所。
在校園景觀設(shè)計(jì)中，首先要充分了解學(xué)校文化于歷史，這些積淀應(yīng)該滲透在每一處景觀當(dāng)中，再基于場地的合理規(guī)劃，軸線以及節(jié)點(diǎn)的布置，在其中表達(dá)出校園特色。另外應(yīng)該對其空間進(jìn)行合理劃分和有效利用，根據(jù)不同功能和需求來組織好交通流線，避免在教學(xué)區(qū)域中有人流和車流的沖突，還有學(xué)生的上課與休息的流線，避免重復(fù)和走回路。
校園中的各景觀要素，也應(yīng)該進(jìn)行分析后進(jìn)行針對性的設(shè)計(jì)，水景能將景觀做的生動，體現(xiàn)源源不斷的知識和學(xué)習(xí)的動力，也有很好的寓意，而水景也可與小品結(jié)合，營造一處休閑、集會的場所，為學(xué)生提供更多的可停留的去處。另外，植物的選擇和配置上，也應(yīng)該多選擇一些色葉樹種，營造有四季變化的空間，而配置方式則因因地制宜，結(jié)合地形、建筑、小品等，突出重點(diǎn)，或直接以植物為竹主景，突出植物的季相變化，營造活潑的空間。
南京林業(yè)大學(xué)校區(qū)在整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上突出了人文化、可持續(xù)發(fā)展、綠色校園等設(shè)計(jì)新理念，是自然環(huán)境與學(xué)校的人文環(huán)境想結(jié)合的典范。
學(xué)校環(huán)境的調(diào)研報(bào)告 6
調(diào)研時(shí)間：
20xx年xx月xx日。
調(diào)研地點(diǎn)：
南陽理工學(xué)院。
調(diào)研目的：
了解和認(rèn)識高校校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的布局方式、功能分區(qū)布局、道路交通組織等手法以及在此過程中應(yīng)該注意的問題，增加對高校校園規(guī)劃建設(shè)工作的認(rèn)識，為接下來好的校園規(guī)劃建設(shè)工作打下良好的基礎(chǔ)。
項(xiàng)目概況：
學(xué)院前身是1986年底為適應(yīng)南陽科技進(jìn)步和人才戰(zhàn)略需要而創(chuàng)辦的南陽大學(xué)。1992年底經(jīng)全國高校設(shè)置評議委員會評審?fù)ㄟ^，由國家教委正式批準(zhǔn)建校，定名為南陽理工學(xué)院。2004年5月，經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，南陽理工學(xué)院升格為本科學(xué)院，是一所以工科為主，擁有工、管、文、理、法、醫(yī)、經(jīng)濟(jì)、教育等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的普通本科院校
一、校園一角。
�。ㄒ唬╉�(xiàng)目基地區(qū)位調(diào)研分析：
南陽，物華天寶，人杰地靈，是中華文明發(fā)祥地之一。多少個(gè)世紀(jì)前，她向世界奉獻(xiàn)了張衡、諸葛亮、張仲景、范蠡等歷史文化名人；二十世紀(jì)，她以千年積淀的深厚文化，滋養(yǎng)了南陽理工學(xué)院這所新興的高校。南陽理工學(xué)院坐落于風(fēng)景秀麗、氣候宜人的白河南岸，環(huán)境幽雅，花木蔥蘢北臨長江路，交通便利，遠(yuǎn)離嘈雜的市區(qū)，地理位置優(yōu)越。
�。ǘ╉�(xiàng)目規(guī)劃組織結(jié)構(gòu)調(diào)研分析：
運(yùn)動區(qū)域?qū)W生生活區(qū)緊密連接，方便學(xué)生課余活動鍛煉；另一方面，運(yùn)動區(qū)域教學(xué)區(qū)相隔離，保證了合理的動靜分區(qū)。
�。ㄈ╉�(xiàng)目道路交通調(diào)研分析：
主要道路穿過教學(xué)區(qū)，道路寬敞、順直，滿足車行與人行要求。學(xué)生生活區(qū)區(qū)內(nèi)通過曲折執(zhí)行道路連接，保證學(xué)生生活服務(wù)，有彰顯校園內(nèi)部曲徑通幽，增加生活情趣。
�。ㄋ模╉�(xiàng)目綠化景觀調(diào)研分析：
集中布置，像幅幅畫卷，東南校區(qū)如毓秀園，亭子，植物，荷塘……完美的融合到一起；齊賢苑主要運(yùn)用中軸線對稱的手法將廣場回廊布置，夢溪湖及假山有將曲徑通幽作了另一番的解釋；藥植園配合廣場，石像和太極形道路相呼應(yīng)，使景觀的布置具有了人文氣息；書香園的道路曲折蜿蜒又不失通暢，水美景美，處處都讓人留戀�？傊�，南陽理工學(xué)院不僅給人以精神的熏陶，又給人以視覺的享受。作為南工的一份子，我倍感驕傲。
（五）基地內(nèi)空間形態(tài)調(diào)研：
行走在校園中，綠色是主打色，馬路很寬，教學(xué)樓很工整的放置在主干道兩側(cè)，視野很開闊。
�。┗貎�(nèi)建筑意象、風(fēng)格調(diào)研分析：
南工校園的建筑新建的實(shí)驗(yàn)大樓和圖書館在造型色彩及觀感上給人一種與眾不同外，大氣，的享受。但教學(xué)區(qū)的教學(xué)樓在風(fēng)格上就略顯低調(diào)了，太過統(tǒng)一，無法很好的突出各院系的特色特征。
二、結(jié)束語：
通過此次調(diào)研，我認(rèn)識到，做一個(gè)校園規(guī)劃首先要全面了解基地所在位置的區(qū)位條件，充分利用周邊的環(huán)境特點(diǎn)，利用地勢地貌組織結(jié)構(gòu)布局。了解校園功能，進(jìn)行合理的功能分區(qū)。另外環(huán)境是校園功能中不可或缺的精神元素，規(guī)劃校園時(shí)，要協(xié)調(diào)建筑與人和環(huán)境的.關(guān)系，更有利于創(chuàng)造力的釋放與迸發(fā)。更讓我深刻的意識到一個(gè)學(xué)校給人帶來的印象由它的各個(gè)方面影響的，所以想做好這次的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的規(guī)劃，我們必須發(fā)現(xiàn)利弊，揚(yáng)長避短，為創(chuàng)造美好的校園生活而努力！
學(xué)校環(huán)境的調(diào)研報(bào)告 7
調(diào)查地點(diǎn)：甘肅政法學(xué)院
調(diào)查時(shí)間：20xx-12-9——20xx-1215
調(diào)查對象：甘肅政法學(xué)院師生、校園清潔工人
調(diào)查范圍：甘肅政法學(xué)院校園
調(diào)查方法：實(shí)踐調(diào)查和問卷調(diào)查
調(diào)查目的：了解校園環(huán)境狀況，保護(hù)校園環(huán)境
每天不經(jīng)意地穿梭于我們早已熟悉的校園，從莊嚴(yán)的校門進(jìn)入，經(jīng)過一段石子鋪滿的小路，再順著松樹墻到和諧廣場，然后我們?nèi)ソ淌�，去公寓，去餐廳因?yàn)椴辉谝�，似乎總覺得我們的校園整齊干凈。但我們是否認(rèn)真的了解過我們的校園，或許當(dāng)你在認(rèn)真填完這份問卷后，你會認(rèn)真的走一遍我們的校園，然后我們會驚奇的發(fā)現(xiàn)，我們的校園環(huán)境狀況并不容樂觀。
我們每天生活學(xué)習(xí)的“家園”，需要我們不斷地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并且著力解決問題，用實(shí)際行動來保護(hù)我們校園環(huán)境，營造良好的環(huán)境氛圍，讓我們的校園更加美麗。
【數(shù)據(jù)】
關(guān)于校園整體環(huán)境狀況，在我們所做的50份問卷中，大約有25%的人認(rèn)為校園環(huán)境差，50%的人認(rèn)為校園環(huán)境較好，5%的人認(rèn)為校園環(huán)境好，10%的人認(rèn)為無所謂。
【解讀】
我們很驚訝于這組數(shù)據(jù)表面所反映的情況，如果你填過這份問卷調(diào)查后認(rèn)真仔細(xì)的觀察我們的校園，也許你會問：“為什么會有50%的人認(rèn)為校園環(huán)境較好？”
我們應(yīng)從數(shù)據(jù)來源回答你的疑問。
認(rèn)為校園環(huán)境較好的人絕大多數(shù)是大二、大三的學(xué)生，他們早已熟悉了我們的校園，覺得校園一直都是這個(gè)樣子，再與其他學(xué)校一比，便覺得大學(xué)校園基本上都一樣。顯然占我們數(shù)據(jù)一半的人沒有認(rèn)真地考慮過這個(gè)問題，而對于10%對校園環(huán)境無所謂的人大多數(shù)是大四的學(xué)生，他們面臨著實(shí)習(xí)、畢業(yè)、找工作、每天腳步匆匆，或許本身無暇去考慮，也不太關(guān)心校園環(huán)境狀況，并且他們和認(rèn)為校園環(huán)境較好的同學(xué)一樣，對于早已熟悉的校園，似乎覺得一直都是這個(gè)樣子。
那么25%認(rèn)為校園環(huán)境差的人呢？他們大多數(shù)是大一新生和校園清潔工人。大一新生都很難適應(yīng)剛開始的大學(xué)生活，他們會發(fā)現(xiàn)很多與他們原先高中校園不一樣的地方。而每天從早上六點(diǎn)鐘就開始清掃校園的清潔工認(rèn)為校園環(huán)境狀況很差，“我們每天至少要掃兩遍，大家都不自覺維護(hù)�！币晃磺鍧嵐ぐ⒁淘谔顔柧頃r(shí)說。至于那5%認(rèn)為校園環(huán)境好的人，他們是一群“浪漫主義者”甚至認(rèn)為滿校園的枯枝和樹葉更能增加情調(diào)
【發(fā)現(xiàn)與解決】
去教室和圖書館
【數(shù)據(jù)】
關(guān)于教室和圖書館內(nèi)的自習(xí)室，60%的人認(rèn)為校園環(huán)境較好，20%的人則認(rèn)為差。
【解讀】
這組數(shù)據(jù)非常的簡單明了，60%的人認(rèn)為教室和自習(xí)室環(huán)境好，是因?yàn)樗麄兘^大多數(shù)是大一新生，對這種無人管理的自我支配時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)充滿好奇，而且教室每天都有人打掃，環(huán)境本身較好。至于30%認(rèn)為其環(huán)境差的人，則更多是因?yàn)槊客碚紦?jù)教室開會或聯(lián)誼的某
些學(xué)生社團(tuán)�！靶瞧谖搴托瞧诹砩细菊也坏浇淌疑献粤�(xí)”，一位大二的學(xué)姐這樣抱怨。所以更多的人選擇去圖書館的自習(xí)室里。我們學(xué)校教室本來就少，這樣一來，圖書館的環(huán)境狀況便受到嚴(yán)重影響。
【發(fā)現(xiàn)與解決】
餐廳掠影
【數(shù)據(jù)】
關(guān)于餐廳，有大約45%的`人認(rèn)為環(huán)境差，25%的人認(rèn)為較好，10%覺得無所謂。
【解讀】
這組數(shù)據(jù)比較能引起人的注意。大學(xué)里的學(xué)生餐廳算是最經(jīng)濟(jì)的食品消費(fèi)場所了，而45%的人認(rèn)為餐廳環(huán)境差。究其原因，是餐廳管理不夠健全，這45%的人大部分是將我校餐廳與其他學(xué)校餐廳進(jìn)行比較后才這樣認(rèn)為的。我們學(xué)校餐廳沒有設(shè)立餐具回收點(diǎn)，那即意味著，
學(xué)生吃完飯后便可揚(yáng)長而去，不用自己將餐具送到餐具回收點(diǎn)，而且我們餐廳每層都有兩位年輕小伙子負(fù)責(zé)收拾餐具，那動作再叫人眼花繚亂，即使這樣，餐桌上總還是一片狼藉，而且“那收餐具的人也太粗莽了，湯汁濺了我一身”總是有那女生會這樣說。最近我們學(xué)校餐廳也設(shè)立了餐具回收點(diǎn)，但由于剛開始實(shí)施，學(xué)生們不太適應(yīng)，效果不太明顯。
而25%認(rèn)為較好的人則大多數(shù)是大一新生，他們認(rèn)為大學(xué)餐廳比高中餐廳好多了，就這樣簡單。至于10%無所謂的人，他們不是經(jīng)常到外面去吃，就是托人帶到宿舍吃。還有些女生專門跑到離政法學(xué)院較近的師范大學(xué)的餐廳去吃飯（師范大學(xué)的餐廳遠(yuǎn)近聞名），途中還捎帶一份燒烤
【發(fā)現(xiàn)與解決】
走進(jìn)我們的宿舍
【數(shù)據(jù)】
就宿舍而言，主要是宿舍紀(jì)律和衛(wèi)生狀況。由40%的人認(rèn)為環(huán)境差，10%的人認(rèn)為較好，5%的人認(rèn)為無所謂。
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