職業(yè)學(xué)校考察報告（精選7篇）

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，報告有著舉足輕重的地位，報告具有雙向溝通性的特點。那么，報告到底怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的職業(yè)學(xué)�？疾靾蟾�，希望能夠幫助到大家。

　　職業(yè)學(xué)校考察報告 篇1

　　隨著我國經(jīng)濟(jì)改革的逐步深化，市場體制的不斷完善，人才需求多樣化更加明顯，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才和勞動者已經(jīng)得到社會的廣泛認(rèn)可，職業(yè)技術(shù)學(xué)校審時度勢，及時調(diào)整辦學(xué)思路教育要從基礎(chǔ)抓起，從人才抓起，如今高等教育發(fā)展很快，職業(yè)教育與其他發(fā)達(dá)國家相比尚處在落后階段。

　　更新理念，與時俱進(jìn)，爭當(dāng)時代教育強(qiáng)者已成為現(xiàn)代中國教育工作者勢在必行的目標(biāo)，人文教育客觀地存在于我們這個世界中，其精神力量是不可低估的，與技術(shù)教育相比，二者分屬兩種不同的體系，并且是相互滲透、合二為一的，對二者任何一方的偏頗，均會導(dǎo)致不良后果。加強(qiáng)人文教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素質(zhì)和健全人格，掌握職業(yè)技能，達(dá)到提升人性與人力的相互統(tǒng)一，必將成為職業(yè)技術(shù)教育改革的切入點。

　　為了更好的了解職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特點，xxxx年5月我考察了和的幾所職業(yè)學(xué)校，分別是第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校、北海職業(yè)技術(shù)學(xué)校，商貿(mào)學(xué)校、工業(yè)技術(shù)學(xué)校、職校，此次考察讓我開闊了眼界，受益匪淺。

　　第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校堅持“適應(yīng)市場、滿足需求，面向全體、因材施教，突出能力、注重發(fā)展，就業(yè)升學(xué)、多元出路，素質(zhì)教育、成人成才”的辦學(xué)理念，全面貫徹職業(yè)教育的精神，重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣和挖掘?qū)W生的特長，堅持職業(yè)教育是培養(yǎng)技能型人才的教育，把培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、扎實的專業(yè)技能、較強(qiáng)的職業(yè)能力和創(chuàng)新精神作為辦學(xué)的培養(yǎng)目。

　　北海職業(yè)技術(shù)學(xué)校注重就業(yè)指導(dǎo)，成立專門的就業(yè)指導(dǎo)中心，配備專職就業(yè)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)畢業(yè)生的就業(yè)推薦工作，定期召開人才供求見面會。注重學(xué)校與企業(yè)、社會之間的聯(lián)系，促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合和為社會各方面的服務(wù)，。學(xué)院以服務(wù)北部灣區(qū)域社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為宗旨，以就業(yè)指導(dǎo)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)，以沿海優(yōu)勢突顯特色，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合創(chuàng)新理念，以內(nèi)涵建設(shè)為重心提高質(zhì)量，以提高學(xué)生就業(yè)能力和其他綜合素質(zhì)而服務(wù)社會。商貿(mào)學(xué)校秉承“以學(xué)生為本”，堅持以創(chuàng)建現(xiàn)代化，國際化的品牌職業(yè)學(xué)校，為目標(biāo)，倡導(dǎo)為學(xué)生提供完美教學(xué)，管理，服務(wù)理念，堅持“誠信，溝通，合作，雙贏”的校園文化。學(xué)校瞄準(zhǔn)國際職業(yè)教育前沿，積極開展中外合作辦學(xué)專業(yè)，引進(jìn)國外先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式。

　　市工業(yè)技術(shù)學(xué)校關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展，教學(xué)中注重德育滲透，充分尊重學(xué)生個性特長，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷及行動的綜合能力，培養(yǎng)勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素質(zhì)，創(chuàng)建了加強(qiáng)和完善以德育為核心、以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育新模式學(xué)校勇于嘗試，不斷更新教學(xué)理念，積極探索最佳實訓(xùn)手段，模擬企業(yè)生產(chǎn)過程，以制造業(yè)生命周期的邏輯過程為主線，向?qū)W生全面、真實地展示企業(yè)各種真實場景及各個工作崗位內(nèi)容，以培養(yǎng)社會所需的高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，積極實施教育和課程改革，重視學(xué)生的行為規(guī)范和心理健康教育，全民面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　職校學(xué)校始終堅持“面向市場，主動適應(yīng)，按需辦學(xué)，靈活多樣”的.辦學(xué)方針，始終堅持“以人為本”的管理理念，以“會做人、精技術(shù)、肯吃苦、敢創(chuàng)業(yè)”為育人目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)做人、會做人”與“學(xué)技術(shù)、能做事”結(jié)合起來，“掌握就業(yè)本領(lǐng)”與“敢于創(chuàng)造崗位”結(jié)合起來，“課堂學(xué)習(xí)”與“企業(yè)實踐”結(jié)合起來，“就業(yè)指導(dǎo)”與“社會考察”結(jié)合起來，有效提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。

　　從對和的幾所職業(yè)學(xué)�？疾旖Y(jié)果來看，和的職業(yè)教學(xué)理念各有不同，的職業(yè)教育理念主要面向，職業(yè)教育理念相對來說更為先進(jìn)，更為全面，與社會需求相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，面向市場，提升人性與人力的相互統(tǒng)一，更能適應(yīng)整個社會的發(fā)展需要，的職業(yè)教育理念相對落后，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，從而更能適應(yīng)整個社會的發(fā)展需求。

　　職業(yè)學(xué)�？疾靾蟾� 篇2

　　11月6日、7日，作為夏永禮名校長工作室主持人，在上海的兩天學(xué)習(xí)考察，令我感受頗豐。通過這次參觀考察，使我們這些奮斗在一線的校長，不但開闊了視野，明確了學(xué)校今后的奮斗目標(biāo)，而且更進(jìn)一步端正了辦學(xué)思想，為形成自己學(xué)校的辦學(xué)理念提供了借鑒。兩天的學(xué)習(xí)考察，感覺從未有過的充實，各位名校校長在理論上有著深厚的積淀，在實踐中又敢為人先，具體行動中閃爍著自己獨(dú)到的智慧。他們共同的個性特征是肯干，善學(xué)，敢為，永不滿足。

　　他們對教育高屋見瓴的見解以及豐富的專業(yè)知識，使我開闊了視野的同時，一直被一種危機(jī)感和內(nèi)疚感滌蕩著……. 我雖然每天忙得不可開交，對工作投入了大量的精力，可是和他們相比，感覺自己丟失了校長的本真，每天被事物性的檢查和瑣碎的工作所纏繞，做了許多的無用功。通過錢文靜校長和毛堅瓊校長的學(xué)校辦學(xué)情況介紹，我更加感受到了校長在當(dāng)今教育改革的熱潮中所承擔(dān)的使命。我更加堅定了一個信念，那就是要學(xué)會用自己的思想去辦學(xué)，要辦出真正的面向全體學(xué)生，面向?qū)W生整體素質(zhì)的教育，下面結(jié)合學(xué)習(xí)談以下感受。

　　一、優(yōu)秀校長是學(xué)校發(fā)展的靈魂

　　陶行知先生早就說過，“校長是學(xué)校的靈魂”。走近這些名校長，我們不難看出，他們個個在理論上有著深厚的積淀，在實踐中又敢為人先，具體行動中閃爍著自己獨(dú)到的智慧。他們共同的個性特征是肯干，善學(xué)，敢為，永不滿足。尤其從他們身上，我們更加理解了蘇霍姆林斯基說的“校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。

　　這些校長能夠率領(lǐng)全校師生構(gòu)筑“共同愿景”——學(xué)校追求的目標(biāo)，達(dá)到的境界。他們能夠讓全體老師、全體學(xué)生都能知道得非常清楚，踏踏實實去追求。把校長的理想化成了全體教師的理想，化成了全體學(xué)生的行動。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)名校長的這種不但是思想者，而且是研究者的特質(zhì)。比如xx中原路小學(xué)xx校長，她那么善研究、勤反思、會提煉，追求并實踐著“讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤校園”。

　　開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的節(jié)慶教育活動�；顒訌恼n課內(nèi)延伸到課外，從校園延伸到家庭，大大拓展了傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的空間，鍛煉了孩子們的觀察、動手、探究、表達(dá)、合作的能力。師生情、親情蕩漾在其中，傳統(tǒng)文化教育逐漸成為校園文化主旋律。不但深入課堂，還能勤于筆耕，將聽到的、想到的，及時進(jìn)行提煉總結(jié)，出版了《中華傳統(tǒng)民俗節(jié)日》校本教材。她這種執(zhí)著的研究精神令人嘆服。

　　再比如xx區(qū)上海小學(xué)的xx校長，她是一位極具魅力的領(lǐng)導(dǎo)者，她以自己“上達(dá)達(dá)德，海通通才”的教育理念、“文化立校，故事校園”的教育思想，還有那“讓自己的天空常藍(lán)，讓別人的內(nèi)心溫暖”的做人原則，帶出了一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)班子、一支積極進(jìn)取的教師隊伍，創(chuàng)造出一個和諧文明的校園環(huán)境。總之，這些名校校長先進(jìn)的辦學(xué)思想、超前的管理理念、充滿靈性的教育觀點，無不讓我折服、感嘆，值得我去學(xué)習(xí)和借鑒，從中汲取營養(yǎng)，增長管理智慧。

　　通過學(xué)習(xí)，我更加堅定了本校的辦學(xué)思想，即“讓每個孩子健康幸福的生長，為孩子的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)思想，“多元育人，全面發(fā)展，人人成才”的辦學(xué)特色。為了實現(xiàn)以上目標(biāo)，我們需要采取“厚德立校，科研興校，藝術(shù)榮校，質(zhì)量強(qiáng)校”的辦學(xué)手段，實施以情感管理為基礎(chǔ)，以制度管理為規(guī)范，以目標(biāo)管理為導(dǎo)向，以過程管理為關(guān)鍵的管理模式，形成決策、反饋、調(diào)控順暢的管理格局。這樣才能把學(xué)校建成精神文明的校園，培養(yǎng)人才的學(xué)園，發(fā)展個性的樂園，陶冶情操的'花園。

　　從而實現(xiàn)真正意義上的“讓每個孩子健康幸福的生長，為孩子的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)思想。同時，我也不斷地反思自己，重新調(diào)整自己的工作模式，像錢文靜校長和毛堅瓊校長一樣重新思考一個問題，即校長應(yīng)該做什么?校長如何不被事物性的工作所纏身?怎樣做才能成為一個真正的好校長?

　　首先，我要抽出大量的時間讀書，充實自己;其次，要沉入課堂，率領(lǐng)一線教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革，創(chuàng)出一條適合小學(xué)的高效課堂的新路子。同時打造出一批馬鞍山市以上級的名師團(tuán)體。再次，勤于筆耕，用研究的眼光進(jìn)行日常管理，率領(lǐng)班子成員及時提煉總結(jié)學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗。每個學(xué)期末，每位班子成員要結(jié)合自己的工作選擇一個創(chuàng)新點形成自己的工作經(jīng)驗。

　　二、優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊是學(xué)校發(fā)展的航標(biāo)

　　“火車跑得快，全靠車頭帶”。通過參觀這兩所學(xué)校，有個共同的感受就是每一所學(xué)校都有一支和諧奮進(jìn)，業(yè)務(wù)能力精湛的領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍。各個學(xué)校對培養(yǎng)班子成員都有自己獨(dú)到的方法。比如，上海小學(xué)探索的班子隊伍建設(shè)的模式，校長積極營造“故事場”。

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做到“一人一月一事”，即每個月寫一個小故事，歌頌一位基層教師。這一措施不但融洽了干群關(guān)系，而且有效促進(jìn)了教師的工作。因為在寫這件事當(dāng)中領(lǐng)導(dǎo)干部都會用欣賞的眼光看待教師，同時，教師在贊揚(yáng)聲中，工作積極性會更加高漲。結(jié)合他們的經(jīng)驗，我更加感受到注重領(lǐng)導(dǎo)班子專業(yè)化成長是一個學(xué)校成為品牌的必須。

　　因此，我們首先要求領(lǐng)導(dǎo)干部做到“四個必須”。即必須每月聽4節(jié)以上的課，并且寫一篇聽后感，總結(jié)在高效課堂方面執(zhí)教老師突出的亮點問題及存在的有待于下一步繼續(xù)研究的問題，逐步精通一門學(xué)科教學(xué);必須保證每天至少1小時的讀書時間，并留有一篇讀書心得;必須每學(xué)期圍繞自己所分管的創(chuàng)新性工作寫一篇經(jīng)驗交流，要在當(dāng)涂縣以上網(wǎng)站或者報刊上以信息或者論文的形式發(fā)表;必須將外出學(xué)習(xí)后的感受以考察學(xué)習(xí)報告的形式展示給大家。

　　其次，做到“兩個展示”，即定期展示領(lǐng)導(dǎo)干部專業(yè)成長檔案和博客。再次要抓好“兩會”，即抓好每周一次的班子例會;每學(xué)期一次的課堂教學(xué)大會戰(zhàn)，屆時校長率領(lǐng)班子成員深入課堂聽課，跟蹤指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。這樣，各位領(lǐng)導(dǎo)干部會在各種學(xué)習(xí)與實踐中不斷成長，就會很快成為學(xué)校教育教學(xué)和管理工作的行家里手。

　　三、優(yōu)秀的教師團(tuán)隊是學(xué)校發(fā)展的生命線

　　我們在參觀學(xué)習(xí)中，xx小學(xué)xx校長一直夸她們學(xué)校的老師，如何如何出類拔萃，如何成為某個學(xué)科的教學(xué)能手。她認(rèn)為：“沒有教師素質(zhì)的提升，就很難有教育質(zhì)量的提高;沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。因此，教師團(tuán)隊才是一個學(xué)校得以發(fā)展的生命線。

　　而要提高教師的素質(zhì)，就必須創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓每個教師成為最好的自我，就是讓每個教師都能感受到自身的價值，都能在工作中不斷地獲得成長和發(fā)展;都能享受到精神上的愉悅和幸福。”圍繞這個思想核心，錢文靜校長就引領(lǐng)她的團(tuán)隊在工作中以構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織為載體，以強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊意識、倡導(dǎo)教師的自主發(fā)展為核心，從關(guān)注學(xué)校質(zhì)量轉(zhuǎn)變?yōu)閷�教師質(zhì)量的關(guān)注。

　　他們開展的一系列有效的活動很值得我學(xué)習(xí)。比如，在每次全體教師會議之前，專門拿出五分鐘時間讓老師圍繞學(xué)校中心工作自由地談?wù)撟约旱挠^點和看法;每周有固定的半天，校長在校長室跟老師聊天。不限內(nèi)容，可以是工作上的、學(xué)習(xí)上的、生活上的等等。這樣既能讓大家提出一些改進(jìn)學(xué)校管理和教學(xué)的辦法，讓校長及時了解大家的想法，又能讓老師在這個過程中真正地體會到當(dāng)家作主人的快樂;每學(xué)期都要評選“和諧團(tuán)隊獎”，形成有效的團(tuán)隊合力。

　　強(qiáng)調(diào)每個人都要與團(tuán)隊榮辱與共，每個人都與團(tuán)隊息息相關(guān)。“和諧團(tuán)隊獎”具體要求做到“五講”，即“講愛心、講正氣、講合作、講學(xué)習(xí)、講鉆研”。其中也進(jìn)行了一票否決的規(guī)定(一是本組出現(xiàn)由于教師工作失誤或不到位造成學(xué)生學(xué)業(yè)成績不及格;二是本組出現(xiàn)“師德”不合格行為)。根據(jù)以上啟發(fā)，結(jié)合目前教師普遍出現(xiàn)比較“自我”的不良現(xiàn)象，我校今后也將根據(jù)教研組或是年級組設(shè)立“和諧團(tuán)隊”獎，盡量改變教師的思想觀念模式，引領(lǐng)教師在團(tuán)隊中學(xué)會合作，在合作中獲得共同成長的快樂，做“成功、高雅、快樂的團(tuán)小人”。

　　同時，在教師專業(yè)發(fā)展打造方面，首先注重教師的自主發(fā)展。重點做好以下幾點：一是強(qiáng)化自主成長意識。二是提煉自主成長的方法。準(zhǔn)備運(yùn)用以下方法：讀書法;經(jīng)驗移植法。移植法的運(yùn)用基本程序包括“學(xué)—仿—創(chuàng)—寫”等;備課研究法。注意從研究的角度去備課，找準(zhǔn)研究的切入點，嘗試用不同的備課方法;公開課歷練法;結(jié)交師友法;小課題研究法;個性提升法。

　　三是克服自主成長的關(guān)口。主要克服“四道關(guān)”，即信念關(guān)、寂寞關(guān)、挫折關(guān)、自滿關(guān)。四是搭建自主發(fā)展的平臺。為教師搭建一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的寬松平臺。讓教師為我所用，各顯其能。比如，有些教師課堂教學(xué)非常出色，我們就極力打造其教學(xué)能力，讓他成為課堂教學(xué)的行家里手;有的老師班級管理能力特別棒，那就幫助他提煉先進(jìn)的管理經(jīng)驗，成為班級管理的典范;有些教師有較高的寫作水平，那就吸收他到教科室，進(jìn)行專業(yè)塑造，引導(dǎo)他們深入研究，提煉研究經(jīng)驗和成果;有些教師有專長，那就讓他們負(fù)責(zé)學(xué)校的特色訓(xùn)練團(tuán)隊。

　　總之，讓每一位教師都能感覺到學(xué)校離不開自己，自己是學(xué)校不可或缺的人才，時刻充滿成就感。

　　職業(yè)學(xué)�？疾靾蟾� 篇3

　　根據(jù)學(xué)校安排，10月9日至12日，由本人帶隊，兩校區(qū)學(xué)生科、保衛(wèi)科負(fù)責(zé)人及班主任共20多人參與，先后赴白銀市第十中學(xué)、白銀市實驗中學(xué)、會寧縣第一中學(xué)、會寧縣第五中學(xué)等四所老牌中學(xué)考察學(xué)習(xí)，采取實地觀摩、隨堂聽課、交流學(xué)習(xí)、咨詢請教等多種方式，主要學(xué)習(xí)班主任工作、學(xué)生精細(xì)化管理、宿舍食堂廁所人性化管理、學(xué)校值班制度、年級組管理制度等。同時，利用空閑時間，參觀了紅軍會寧會師舊址和會寧教育展覽，在會師塔下，帶領(lǐng)10多名黨員面對黨旗，莊嚴(yán)地重溫了入黨誓詞，接受了一次生動的愛國主義、集體主義教育。

　　幾天下來，老師們感觸很多，態(tài)度由開始的無所謂、走過場變?yōu)榱思�動和震撼，感覺到此次參觀學(xué)習(xí)收獲頗豐、受益匪淺。普遍的看法是，與老牌中學(xué)相比，年輕的白銀市藝術(shù)中學(xué)在管理上存在很大不足，在她們面前，我們才剛剛起步，為把學(xué)校建設(shè)成為藝術(shù)教育特色鮮明的隴上名校，盡管我們探索出了很多行之有效的管理方式，但還有很多需要學(xué)習(xí)改進(jìn)的地方。

　　我的總體感受是，與四所名校相比，我們的責(zé)任意識非常淡薄。所以，我要說，銘責(zé)利人，盡責(zé)利己，盡職盡責(zé)是辦好一所學(xué)校的根本出路，也是改變藝術(shù)中學(xué)現(xiàn)狀的有效良藥。

　　一、要鑄造名師。

　　四所中學(xué)，校校都有名師。白銀市第十中學(xué)地理、歷史老師曹兆海，中學(xué)高級教師，市級優(yōu)秀教師，市級“園丁獎”獲得者。在市十中工作的12年中，他創(chuàng)造了所帶班升學(xué)率始終保持在90%以上的成績，是白銀市第十中學(xué)文科教育的開拓者和奠基者，生前資助貧困學(xué)生數(shù)百人，并將自己平生節(jié)儉所蓄的29萬元無償捐贈給市第十中學(xué)，用于設(shè)立教育基金，獎勵英才，資助貧困。白銀市第十中學(xué)的宋慶蘭，一輩子心系教育，退休后被返聘，恪守先做人、后做學(xué)問的理念，一人身兼兩個班級的班主任，身先士卒，帶領(lǐng)學(xué)生搞好教學(xué)樓衛(wèi)生，使得十中的德育教育、教學(xué)樓廁所管理成了全市學(xué)校學(xué)習(xí)的一道靚麗風(fēng)景線。此外，會寧一中的韓獨(dú)石、會寧五中的王錫武，都是在全市乃至全省頂呱呱的優(yōu)秀教師。他們的教師，一天忙忙碌碌，忙得充實而且快樂，少見串崗位閑聊的現(xiàn)象，教師空閑了都在積極學(xué)習(xí)。相比較，藝術(shù)中學(xué)建校僅僅三年，教師們?nèi)狈�終生學(xué)習(xí)的理念，拜金主義、敷衍塞責(zé)、得過且過之風(fēng)時有存在，甚至一些教師有違反師德師風(fēng)的行為，在師生和家長中間造成很壞的影響。所以，我們在名師隊伍的打造、培養(yǎng)和推廣上還要下大工夫，尤其要加大教師的培訓(xùn)力度，重視師德師風(fēng)建設(shè)。這些名師身上最突出的品質(zhì)是，牢記自己的職責(zé)，干一行愛一行干好一行干出經(jīng)驗，無私奉獻(xiàn)、日積月累，成為了一所學(xué)校實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的重要支撐，成為了持續(xù)帶動學(xué)校發(fā)展的品牌，成為了建設(shè)敬業(yè)職工隊伍的榜樣。

　　二、要創(chuàng)新模式。

　　管理模式多種多樣、百花齊放應(yīng)該是正確的發(fā)展方向。白銀市第十中學(xué)堅持凝煉“銘責(zé)勵己，盡責(zé)利人”的核心理念，學(xué)校形成了以“精神理念文化、制度行為文化和物質(zhì)視覺文化”三大文化建設(shè)為引領(lǐng)，以“三精三全”管理為手段，以“六心一信”教育及“養(yǎng)成三個習(xí)慣”的德育建設(shè)內(nèi)容，以“國學(xué)經(jīng)典誦讀、書法、閱讀、武術(shù)、藝體”五大校本課程建設(shè)為拓展的鮮明的辦學(xué)特色，尤其獨(dú)具特色的早操令人震撼。會寧縣一中、五中采取學(xué)校業(yè)務(wù)部門管理、學(xué)校值周組管理、學(xué)生自主管理三條線結(jié)合管理，教師從早6點到校，晚10點半回家，將一個五六千人的大學(xué)校管理得井井有條。2013年高考，全市考入清華大學(xué)6人，會寧縣一中獨(dú)占5人，二本上線率達(dá)到1800多人。會寧縣五中在招生生源較差、與市藝術(shù)中學(xué)有相似之處的情況下，2013年高考二本以上上線人數(shù)首次突破300人大關(guān)，學(xué)校發(fā)展勢頭強(qiáng)勁。先進(jìn)的、符合學(xué)校實際的管理方式為學(xué)校各項事業(yè)的發(fā)展注入了強(qiáng)勁動力。市藝術(shù)中學(xué)在教學(xué)及管理上還有許多值得改進(jìn)的地方，比如高效課堂的推進(jìn)，會寧縣以行政手段強(qiáng)力改變，所有學(xué)校所有班級均采取小組教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，很少有教師采用傳統(tǒng)模式教學(xué)。

　　三、要服務(wù)學(xué)生。

　　看到四所名校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊伍一心一意服務(wù)學(xué)生的一系列做法令人感動。會寧一中、五中校級領(lǐng)導(dǎo)親自授課，擔(dān)任年級組主任，既參與教學(xué)，又與管理，兢兢業(yè)業(yè)，做好老師們的排頭兵和榜樣，老師未到校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先在校門口迎接師生，用自己扎實的教學(xué)藝術(shù)征服教師、折服學(xué)生，以人格魅力和學(xué)識魅力感染學(xué)生。她們把學(xué)生作為服務(wù)的對象，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。比如宿舍管理，教師利用入學(xué)教育和軍訓(xùn)活動，教官教師手把手地教學(xué)生如何整理內(nèi)務(wù)，要求精細(xì)到連刷牙缸里的牙刷的朝向都是一致的，改變了學(xué)生不良的生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛學(xué)校的美德，實現(xiàn)了先做人、后學(xué)習(xí)的'樸實理念，真正實現(xiàn)了教育的終極目標(biāo)，走進(jìn)他們的宿舍，就能夠體會到一個學(xué)校的良苦用心。會寧五中厲行節(jié)約，學(xué)生公寓廁所晚11點開啟使用，早晨關(guān)閉，學(xué)生用水嚴(yán)格控制，學(xué)生拿塑料桶定時接生活用水。培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)約用水意識，這種東西是學(xué)生一輩子都受用不盡的。應(yīng)該將教育貫穿于管理的全過程，使管理更具內(nèi)涵，更具人性化和人情味，達(dá)到轉(zhuǎn)“強(qiáng)令使之執(zhí)行”為“自我需要而自覺執(zhí)行”的教育管理新境界。

　　四、要再造流程。

　　不以規(guī)矩，不成方圓。規(guī)矩的制定意味著流程管理的實施有了保證。要再造流程管理，使之更加科學(xué)合理，符合實際情況。四所學(xué)校在流程管理上都有我們值得借鑒學(xué)習(xí)的地方，市藝術(shù)中學(xué)也有許多規(guī)章制度，應(yīng)該逐步制訂或修改，使之不斷適應(yīng)變化了的學(xué)校實際，并且裝訂成冊，上墻公開。只有再造管理流程并嚴(yán)格執(zhí)行，管理才能起到事半功倍的效果。比如學(xué)校值班制度完全可以整合，由校級領(lǐng)導(dǎo)帶隊值班，中層干部值班，學(xué)生科、教務(wù)科、總務(wù)科、班主任值班人員各負(fù)其責(zé)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)工作，一級查一級，提高效率，提高檢查的準(zhǔn)確性。再比如學(xué)校的資產(chǎn)管理，應(yīng)該由總務(wù)科牽頭，制定詳細(xì)的流程，形成學(xué)校有總賬，科室有分賬，總分賬符合的有效形式，避免公有資產(chǎn)的流失。比如安全管理流程、圖書管理流程、公寓管理流程，要明確教師、學(xué)生、管理人員一天的職責(zé)，規(guī)定各崗位的具體職責(zé)，層層落實安全責(zé)任目標(biāo)，做到誰主管誰負(fù)責(zé)、誰崗位誰負(fù)責(zé)。因工作疏忽或玩忽職守造成不良后果的追究其崗位人員責(zé)任。比如考勤，除了簽到制度外，應(yīng)該堅持每周值周組檢查兩次教職工出勤，并按照程序公示，接受廣大師生監(jiān)督。

　　五、要重視落實。

　　落實學(xué)校各項制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要做到民主、公平、公正，起帶頭作用。要抱著服務(wù)學(xué)生的態(tài)度對待工作。教師必須有把自己承擔(dān)的事情做好的愿望，然后去想、去說、去做。想說做要一致，要求學(xué)生做到的，教師必須帶頭做到。比如，要求學(xué)生不能抽煙，老師卻在那兒抽煙；要求學(xué)生不遲到，老師上班、上課如果有遲到現(xiàn)象，讓學(xué)生如何去信服你；杜絕班主任指指點點讓學(xué)生搞衛(wèi)生，你帶頭對手了，有哪個學(xué)生回去偷懶。所以說，學(xué)生是教師的影子。要重視校園文化建設(shè)，重視軟環(huán)境打造，給學(xué)生提供一個身心愉悅的精神家園，使其人格尊嚴(yán)受到維護(hù)，個性得到張揚(yáng)，特長得到發(fā)展，不能以對立的眼光看待學(xué)生，更不能體罰或者變相體罰學(xué)生。只有我們的服務(wù)質(zhì)量提高了，家長就會信任你，學(xué)生就會蜂擁而至，學(xué)生也就不會流失。當(dāng)然，質(zhì)量的提高要靠全體教師的共同努力，單靠某個人、某個領(lǐng)導(dǎo)做不到。人人都要落實學(xué)校各項規(guī)章制度，每個教師有了責(zé)任心，見到學(xué)生不規(guī)范的地方加以教育，真正實現(xiàn)全員、全過程、全方位管理，我們的學(xué)校才能永續(xù)健康發(fā)展。

　　六、要形成特色。

　　要善于總結(jié)經(jīng)驗并推廣經(jīng)驗。四所學(xué)校一致認(rèn)為，市藝術(shù)中學(xué)的定位準(zhǔn)確，發(fā)展方向準(zhǔn)確，發(fā)展后勁十足，初步體現(xiàn)了藝術(shù)教育的特色。但客觀地講，我們的教師與建設(shè)特色隴上名校的要求相距甚遠(yuǎn)，我們的執(zhí)行力與老牌學(xué)校無法相提并論，我們并沒有把全市真正優(yōu)秀的藝術(shù)教師和藝術(shù)生吸納到學(xué)校，我們很少有家喻戶曉的名師，辦學(xué)質(zhì)量還仍然在低水平上摸索前進(jìn)。有很多有益的做法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。會寧一中讓一個年級的學(xué)生選修太極拳，以繼承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，同時每學(xué)年召開班主任論壇，鼓勵班主任寫論文并互相交流經(jīng)驗，傳幫帶的作業(yè)發(fā)揮到位；白銀市十中因地制宜，學(xué)習(xí)衡水中學(xué)的跑操模式，每天廣播里誦讀《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化讀物；會寧五中結(jié)合學(xué)生實際，讓教師發(fā)揮特長，開發(fā)校本教材80多種，并開設(shè)選修課培養(yǎng)學(xué)生興趣，尤其是田綠洲老師出版了《會寧風(fēng)俗研究》一書，凸顯了校本教材開發(fā)方面的突飛猛進(jìn)之勢頭；白銀市實驗中學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)全市一流，校園文化建設(shè)獨(dú)具特色，宿舍管理采取準(zhǔn)軍事化管理，近200畝的校園里未見紙屑一片，教室里整潔美觀，絕對不存在學(xué)生把食品帶入教學(xué)樓的不良現(xiàn)象。各個學(xué)校在德育示范校建設(shè)方面的做法值得我們學(xué)習(xí)，他們活動方式多樣、活動內(nèi)容豐富、活動效果突出、活動記錄詳實，尤其是遠(yuǎn)足活動堅持開展得好，教育效果顯著，值得我們思考借鑒。

　　總之，學(xué)校發(fā)展頭緒復(fù)雜，要善于發(fā)現(xiàn)新問題，深入思考，依據(jù)學(xué)校三年建設(shè)規(guī)劃，對癥下藥，解放思想，積極改革，加強(qiáng)管理，形成特色，尤其要牢記“銘責(zé)利己，盡責(zé)利人”八個字，只有這樣，我們才能逐步加快實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的步伐，才能把學(xué)校建設(shè)成為師生共同快樂生活成長的精神家園。

　　職業(yè)學(xué)�？疾靾蟾� 篇4

　　11月下旬，我有幸隨五華區(qū)教育科研中心組織的“洋思教學(xué)模式觀摩研討會”到外地考察學(xué)習(xí)，現(xiàn)將收獲報告如下：

　�。ㄒ唬┭笏贾袑W(xué)是怎樣由三流辦學(xué)條件創(chuàng)造出一流的教育成果的呢？帶著這個疑問，走進(jìn)了洋思中學(xué)，通過耳聞目睹，感受最深的是洋思人的敬業(yè)精神、洋思學(xué)校的教學(xué)模式。

　　洋思原是一所偏僻的農(nóng)村薄弱學(xué)校，（不在縣城，不在集鎮(zhèn)）生源、師資都處于劣勢狀態(tài)，在這樣的條件下，洋思人卻創(chuàng)造出了一流的業(yè)績，學(xué)校自90年起學(xué)生入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率，合格率均為100%。優(yōu)秀率（升入省級重點中學(xué)）達(dá)70%以上，居泰興市之首，現(xiàn)在的洋思，教學(xué)班由9個增加到56個班，學(xué)生3100多人，教師由30名增加到200多名，新教師特別多，（全校教師平均年齡為25歲，每年進(jìn)幾十名大學(xué)畢業(yè)生），省外生源80%，省內(nèi)20%，（收費(fèi)每年每人6000-15000元，并且不挑學(xué)生，額滿為止）。洋思中學(xué)的辦學(xué)方向是成功的。那么洋思成功的奧秘究竟是什么呢？

　　一、洋思經(jīng)驗

　　“沒有教不好的學(xué)生”是洋思人的理念，踐行這一理念，洋思中學(xué)的主要做法有：

　　1．從起始年級，從起始學(xué)科，從最后一名學(xué)生抓起，逐步縮小“差生”比例。

　　洋思的把關(guān)年級不在初三而在初一，對初一老師重獎。洋思中學(xué)獲得一流的教育教學(xué)質(zhì)量，初一年級老師立的是頭功，因為新生質(zhì)量很差，（招生時不選擇，不挑剔學(xué)生，額滿為止）有的學(xué)生語文、數(shù)學(xué)兩科總分只有4分。初一老師要使質(zhì)量跟上，查缺補(bǔ)漏，任務(wù)很重，初二、初三的老師教好了是建立在初一年級打下扎實基礎(chǔ)之上的。

　　堅持不分快慢班，合理編班、分組、排座。從初一開始，通過學(xué)校和班主任將本年級的優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生平均分到各班，以促進(jìn)教師的公平競爭，便于學(xué)校對教師的管理和考核。而且用這種辦法，一年一分班。同時，同一個班三個層次的學(xué)生平均分到各個學(xué)習(xí)小組（前后桌）。

　　本著對自己負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對學(xué)生終生負(fù)責(zé)的精神，多給后進(jìn)生以關(guān)愛，每個年級、每個班級、每個學(xué)科要先摸清后進(jìn)生底數(shù)，將其承包落實給班主任和課任教師，只許縮小、不許擴(kuò)大，要將這一指標(biāo)作為教師考核的一項重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　2．“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。

　　主要步驟是：

　�、俪鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)；（1分鐘，通過課前制作好的投影黑板讓學(xué)生看）

　�、诔鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)；（2分鐘，課前制好投影或?qū)懞眯『诎澹�課上通過投影或小黑板讓學(xué)生看）

　�、圩詫W(xué)；（5-8分鐘，教師行間巡視）

　�、軝z查自學(xué)效果；（5-8分鐘，讓中等生尤其是后進(jìn)生用板演或口答的形式對所學(xué)知識進(jìn)行操作）

　�、輰W(xué)生討論、更正，教師點撥；（8-10分鐘，學(xué)生觀察演示操作，找錯誤，或比較自己做的方法，結(jié)果是否與演示操作的相同，學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯因和更正的道理，引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的應(yīng)用）

　�、蕻�(dāng)堂訓(xùn)練。（不少于15分鐘，布置課堂作業(yè)，督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)；批改部分已完成的學(xué)生的作業(yè)。）

　　3.“四清運(yùn)動”——堂堂清、日日清、周周清、月月清。

　　能按時完成當(dāng)堂作業(yè)，視為堂堂清。對堂堂清不了的學(xué)生，小組內(nèi)成員分工負(fù)責(zé)，例題、習(xí)題、單詞、背誦段落一一助其過關(guān)。一次清不了，兩次，三次，一般經(jīng)過二清、三清，絕大部分同學(xué)都能做到“日日清。”極個別仍不能“清”的，由老師幫助“清”�！疤锰们�，日日清”由科任教師和組內(nèi)成員負(fù)責(zé)，利用的時間是課堂教學(xué)時間或早、午、晚三個自習(xí)時間。

　　周周清——實施周五（現(xiàn)在改周六）驗收制度。主要驗收數(shù)學(xué)和英語兩門。單周驗收數(shù)學(xué)，雙周驗收英語，教導(dǎo)主任、教研組長當(dāng)驗收組長，任教教師和班上的尖子生當(dāng)驗收員，班與班對調(diào)驗收。驗收英語時，只憑課本，讓接受驗收的學(xué)生把兩周所教的單詞逐一朗讀、逐一聽寫，錯一個就在課本上那個單詞旁邊做上記號。驗收數(shù)學(xué)時，也是憑課本，讓被驗收的學(xué)生逐一講書上的概念、例題、習(xí)題。驗收完，在表上填上正確率。清不了的內(nèi)容，由任課教師利用星期日實施補(bǔ)救措施，再接受驗收。驗收結(jié)果要與當(dāng)班科任教師交換意見，通報情況，便于改進(jìn)。

　　月月清——就是月考。是洋思教學(xué)責(zé)任制考試的重要內(nèi)容，是教學(xué)實績考核。每月考核一次。命題原則本著提高教學(xué)質(zhì)量的原則，嚴(yán)格按大綱、教材命題，不出偏題怪題，注重代表性，強(qiáng)調(diào)覆蓋面，以盡量反饋出學(xué)生掌握知識的情況，暴露出教學(xué)中存在的問題。月考一般采用外校命題的辦法�？荚囈院�，學(xué)校要求教師統(tǒng)計試卷中各種錯誤率，寫出質(zhì)量分析報告，召開質(zhì)量分析會議，考好的介紹經(jīng)驗，不好的表態(tài)。針對學(xué)生考試中出現(xiàn)的問題，分析課堂教學(xué)的弱點，制定改進(jìn)措施。召開學(xué)生質(zhì)量總結(jié)會，讓優(yōu)秀學(xué)生介紹經(jīng)驗，也讓成績不理想的發(fā)表感想。同時，學(xué)校教導(dǎo)處要認(rèn)真統(tǒng)計各班3個方面的數(shù)據(jù)：

　�、倨骄�分；

　�、趦�(yōu)秀率；

　�、奂案衤�。

　　做為考核教師教學(xué)業(yè)績的依據(jù)，充分考慮上次考試時的基數(shù)——班底分、實考分、考核分。成績對學(xué)生及家長不公布。只有教師內(nèi)部分布。分別根據(jù)二項成績的名次獎前10名，同年級同一科每項依次獎100元、80元、60元……三項第一獎300元。每有一名學(xué)生不及格扣20元，每學(xué)期四次月考（包括期末考試）最后統(tǒng)計核算，若有不及格的“一票否決”，取消校內(nèi)所有津貼：兩個學(xué)期累計排在末位的，予以淘汰，每年淘汰十幾名教師。

　　4．全面提高教師素質(zhì)是課堂高效的關(guān)鍵。

　　搞課改，運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式，對教師的要求更高。課堂上能否引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得好，課堂教學(xué)能否深入、持久地進(jìn)行關(guān)鍵在于教師。學(xué)校讓100多名老教師逐一上課，逐一評課，相互間指出存在得問題，并分析原因，研究解決的辦法。新教師也賽課，對不合要求的，則引導(dǎo)他們反復(fù)上，直至過關(guān)才能上講臺。這樣就有了一百多節(jié)課的案例，對課堂就有了新的認(rèn)識。學(xué)校讓新教師的課慢老教師1---2節(jié)，新教師上課前要先聽老教師的課，老教師也要節(jié)節(jié)聽新教師的課。（老教師的課時量可少一些）。師徒結(jié)對，捆綁考核。集體備課，在統(tǒng)一的.教案上看誰修改得最多，課后寫教案（自己的教案）。

　　5.改革管理體制。

　　一個年級設(shè)立兩個分校，實行分校制。全校共設(shè)6個分校，學(xué)校定期評選最佳分校，予以表彰獎勵。分校長通過競爭上崗。分校長可自行“組閣”，選配教導(dǎo)主任，讓最能教學(xué)的當(dāng)教導(dǎo)主任。有人事調(diào)配權(quán)，同時必須根據(jù)自己的“競選綱領(lǐng)”與學(xué)校簽訂責(zé)任書。分校間的校長在比，教師在比，學(xué)生在比。比活動中得獎多，比一日常規(guī)扣分少，比學(xué)校進(jìn)步人數(shù)多，比工作拖拉馬虎現(xiàn)象少，比教改步誰邁得更大，比工作措施誰更實。學(xué)校推行分配制度改革。打破“平均分配”大鍋飯，收入與績效掛鉤。

　　6.把“包”字請進(jìn)學(xué)校，用責(zé)任制治校。”

　　洋思的校長要包學(xué)校全部工作創(chuàng)一流水平，其中包括德育工作的創(chuàng)優(yōu)、教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生體育的達(dá)標(biāo)、青年教師的培養(yǎng)等。

　　校長如何抓教學(xué)管理?

　�、僮ザㄎ弧ＰｉL、書記：說想法，提要求；

　　副校長：拿措施，抓落實；

　　中層：做實事，供反饋。

　�、谧ジ偁�。沒有競爭的學(xué)校，必定是沒有活力的學(xué)校

　　③抓評價。評價是什么？文化重建！

　　④抓示范。“上課，聽課，評課，教科研，一樣不能少

　　洋思的中層干部要教一科，管一線，包一級。上標(biāo)范課、聽課、評課、檢查備課、作業(yè)輔導(dǎo)情況都有硬指標(biāo)。

　　洋思的教師和班主任，既有備、講、批、輔、考的過程目標(biāo)，也要包學(xué)生的鞏固率、合格率、畢業(yè)率、優(yōu)秀率的“四率”達(dá)標(biāo)，包后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，包學(xué)生德智體協(xié)調(diào)發(fā)展等。

　　后勤人員要包的內(nèi)容也是五花八門。如食堂工作人員要包食物安全衛(wèi)生，菜譜科學(xué)合理；包師生準(zhǔn)時吃到熱飯熱菜；保證菜肴烹制味美可口。宿舍管理員要包宿舍內(nèi)、浴室內(nèi)無打鬧、欺侮小同學(xué)現(xiàn)象。保管室人員要眼勤、手勤、腿勤，保證及時將校園內(nèi)散落的校產(chǎn)收入倉庫，及時修舊利廢等。

　　7.建立一套行之有效的規(guī)章制度，嚴(yán)格考核，實行重獎重罰。

　　教師培訓(xùn)制度，師徒結(jié)對，捆綁考核。集體備課制度。常規(guī)管理制度。嚴(yán)格考核，重獎重罰，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有情，嚴(yán)而有度。

　　二、洋思經(jīng)驗的局限性

　　有的課缺乏教師的精彩講解和必要的知識拓展。有些屬于教師講的內(nèi)容必須講清，講準(zhǔn)確，講精彩。

　　還需進(jìn)一步加強(qiáng)課堂上對學(xué)生創(chuàng)造性思維的檢測。

　　（二）與洋思不同的是，上海靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校（簡稱靜安教院附校）提高教育有效性，在校本教研上下功夫。

　　跨入靜安教院附校映入我們眼簾的是兩棵茂盛的橘子樹，掛滿了金黃誘人的橘子，使來訪者從這一個側(cè)面感受到學(xué)校的德育教育和學(xué)生素質(zhì)的情況。學(xué)生見到來訪的老師，都一一問好。窺一斑而見全豹。想必這所學(xué)校的各個方面一定不會遜色！

　　靜安教院附校經(jīng)驗：如何提高教育有效性？

　　一、減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育質(zhì)量――探索教育有效性的緣由

　　案例： 上海市一期課程改革時，將“有理數(shù)四則運(yùn)算” 這個本來是初一的內(nèi)容下放到小學(xué)四、五年級，課時從原先初一的26課時變?yōu)樗哪昙壩迥昙壍?0課時。實際情況是，對許多學(xué)生來說，要想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，50課時還不夠。

　　二、按學(xué)生最佳發(fā)展期（學(xué)習(xí)效益最高年齡階段）設(shè)課——提高課程設(shè)置的有效性

　　同一學(xué)生學(xué)習(xí)同一門學(xué)科要達(dá)成同一目標(biāo)在不同年齡階段所要花費(fèi)的時間不同，一定存在學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科效益最高的年齡階段。

　　基于對學(xué)生“最佳發(fā)展期”的思考，在長達(dá)六年的實踐中他們對學(xué)校課程設(shè)置進(jìn)行了一系列的探索。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

　　1.通過“兩個重心移位”的課程設(shè)置舉措提高教育有效性。把形象思維比較強(qiáng)的學(xué)科或某一學(xué)科中的一部分內(nèi)容，或者一部分科學(xué)方法，或者某些需要學(xué)生體驗和感悟的過程，“重心”下移；把抽象思維比較強(qiáng)，演繹推理比較多的學(xué)科，或某學(xué)科中的一部分內(nèi)容，“重心”往上移，以提高教育有效性。

　　做法：低年級語文教學(xué)（“拓展閱讀面，擴(kuò)大識字量”的研究與實踐）

　　一年級不開數(shù)學(xué)課，開設(shè)英語、語文課（雙語教學(xué)）。

　　不再另設(shè)心理輔導(dǎo)課程，而是讓班主任老師利用班會課進(jìn)行心理輔導(dǎo)課程教學(xué)以滿足不同年齡階段學(xué)生個性發(fā)展需求為基本出發(fā)點，學(xué)校進(jìn)行了學(xué)生問卷調(diào)查、學(xué)校資源分析，經(jīng)過老師們辛勤開發(fā)，形成了近百門校本課程。然后通過學(xué)校廣播臺介紹、學(xué)校閉路電視直播每一位任課教師對本課程設(shè)想的介紹和網(wǎng)上公布等方式，將課程菜單提供給學(xué)生，供各個年齡段學(xué)生自主選擇。自主選擇的比例高達(dá)95％以上。

　　2.通過課程的綜合化實施來提高教育有效性。

　　做法：政治、歷史、地理綜合授課，三科老師一起上課。

　　中學(xué)政治課和小學(xué)思想品德課綜合上課

　　假日英語：“外教”資源的新開發(fā)

　　三、創(chuàng)“最近發(fā)展區(qū)”教學(xué)——增強(qiáng)教學(xué)的有效性

　　他們認(rèn)為，教學(xué)是教師進(jìn)行創(chuàng)造性勞動的主陣地，為教師創(chuàng)造性地發(fā)揮聰明才智提供了廣闊的時間與空間。但來自實踐領(lǐng)域的教師不同于進(jìn)行理論研究的專家，教師創(chuàng)造性勞動是一種將理論運(yùn)用于實踐的創(chuàng)造，是應(yīng)用性創(chuàng)造，任何一個成功的案例背后都蘊(yùn)涵著教師的創(chuàng)造性勞動。

　　兒童有兩個發(fā)展水平：第一個是現(xiàn)有的或叫今天的發(fā)展水平，是由已經(jīng)完成的發(fā)展程序的結(jié)果而形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平，表現(xiàn)為兒童能獨(dú)立地、自如地完成教師提出的智力任務(wù)。第二個是潛在的或叫明天的發(fā)展水平，是那種尚處于形成狀態(tài)，剛剛在成熟的發(fā)展水平，表現(xiàn)為兒童還不能獨(dú)立地完成任務(wù)，須在教師的幫助下，在集體活動中，通過模仿和自己的努力才能完成智力任務(wù)。這兩個水平之間的間距稱為“最近發(fā)展區(qū)”。

　　案例一：小學(xué)一年級開設(shè)了英語必修課（雙語教學(xué)）

　　案例二：中學(xué)政治課和小學(xué)思想品德課（綜合上課）

　　案例三：心理課由班主任在班會課上。

　�。ㄈ�）意見和建議：學(xué)有所獲，學(xué)有所思，學(xué)有所為，根據(jù)師大五華實驗中學(xué)的實際情況，在我校宏觀發(fā)展取得初步成效的基礎(chǔ)上，提出以下建議：

　　1．加強(qiáng)艱苦奮斗，無私奉獻(xiàn)的教師隊伍建設(shè)，創(chuàng)立一流的敬業(yè)精神；

　　2．在已有的13個課題的基礎(chǔ)上，避免教學(xué)與科研的脫節(jié)，應(yīng)做到教學(xué)科研一體化。

　　3．樹立教學(xué)質(zhì)量為生命，學(xué)習(xí)洋思的經(jīng)驗，堅持“四清”的做法。

　　4．我校也是昆明市的名校，要善于推銷自己。

　　5．搞活課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)。

　　6．從薄弱學(xué)科抓起，從最后一名學(xué)生抓起。

　　7．高、初中課堂教學(xué)根據(jù)自己的實際形成一套長期能推廣的教學(xué)機(jī)制。

　　8．高、初中引入競爭機(jī)制，敢于重獎，舍得重獎。

　　職業(yè)學(xué)�？疾靾蟾� 篇5

　　根據(jù)區(qū)教育局2017年的教育教學(xué)工作會議精神，結(jié)合區(qū)教研室的工作安排和我校的實際情況，向領(lǐng)導(dǎo)匯報本學(xué)期我校在常規(guī)教學(xué)管理、課堂教學(xué)改革、優(yōu)秀教案評選等方面的幾點做法：

　　一、 強(qiáng)化教學(xué)管理，落實教學(xué)各環(huán)節(jié)。

　　教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的外在保證，教導(dǎo)處日常管理工作中，在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，探索學(xué)校新的教學(xué)管理思路，使管理走向規(guī)范化、精細(xì)化。其核心是建立和完善教師評價機(jī)制，把教師的“德、能、勤、績”精細(xì)量化，作為評先、獎勵、晉升的依據(jù)，激發(fā)教師工作的積極性。增強(qiáng)教師校興我榮、校衰我恥的榮辱意識，把思想動力轉(zhuǎn)化為工作動力。

　　1、全面提高教學(xué)質(zhì)量，是靠教師踏踏實實的工作得來的。如果教師平時工作不認(rèn)真，教學(xué)質(zhì)量提高就是不可能。所以教導(dǎo)處嚴(yán)格要求教師努力規(guī)范自己的教學(xué)行為，端正教風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。為此教導(dǎo)處對教師的工作過程有明顯具體的要求，制定了《甘霖社區(qū)學(xué)校教師教學(xué)管理常規(guī)》和《甘霖社區(qū)學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量獎懲細(xì)則》等制度，并根據(jù)實際情況，經(jīng)常對教師的工作進(jìn)行認(rèn)真考評，如實作好記錄并給打分，不講情面，不走過場，把考評情況作為教師年度考核及“評先”、“評�！�、以及將來晉升的重要依據(jù)。

　　2、利用校本教研和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間觀看專家講座和優(yōu)秀教師的事跡報告，加強(qiáng)教師愛崗敬業(yè)教育，消除教師中存在的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，讓他們能夠積極投入到工作中。

　　3、實行責(zé)任追究制，簽訂《甘霖社區(qū)學(xué)校教學(xué)常規(guī)責(zé)任目標(biāo)書》讓他們清楚日常工作必須完成的內(nèi)容，扎扎實實做好教學(xué)工作，每學(xué)期質(zhì)量檢測后開展好質(zhì)量分析會，總結(jié)教學(xué)工作中的得失，對教學(xué)成績位列后幾名的教師進(jìn)行談話，提高他們的責(zé)任意識，并能夠在新學(xué)期調(diào)整工作策略，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

　　4、落實好日常巡堂、隨機(jī)抽查和月檢查工作，加強(qiáng)對教師考勤、課堂教學(xué)、校本教研、教學(xué)反思、聽課、備課、作業(yè)批改、教學(xué)效果的日常督導(dǎo)和量化考評，做到及時總結(jié)，及時反饋，及時整改。

　　5、加大輔導(dǎo)力度，面向全體學(xué)生。我校要求教師教學(xué)輔導(dǎo)要面向全體學(xué)生，對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，全面提高質(zhì)量，樹立“全”的指導(dǎo)思想，但并不排除對個別學(xué)生的個別輔導(dǎo)。

　　二、加大教研力度，探索效益課堂。

　　為了促使全體教師積極投入到教學(xué)研究中，踐行我校的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、學(xué)后匯報”的教學(xué)模式，逐步提高教學(xué)水平。我校舉行了“課內(nèi)比教學(xué)”活動和“預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)置探究”活動。

　　1、開展“比教學(xué)”活動。學(xué)校分教研組開展“比教學(xué)”活動，要求每位教師每學(xué)期上 1

　　一節(jié)達(dá)標(biāo)課。達(dá)標(biāo)課期間組織好教師聽課，再集中評課，評課時先由各教師說教學(xué)的設(shè)計意圖及課后反思，并談?wù)剬ζ渌�教師課的看法和建議，然后由教研組長、教導(dǎo)主任和校長對所有的達(dá)標(biāo)課進(jìn)行集中點評，評課要求教師敞開心扉，不怕說缺點，樹立指出別人的缺點和給別人好的建議就是幫助別人的思想，以求在活動中大家都得到進(jìn)步。

　　為了落實好“課內(nèi)比教學(xué)”活動，我們進(jìn)一步要求教師互相聽課，每位教師的課堂向大家敞開，校長，教導(dǎo)主任每周隨堂聽課2節(jié)，教師每月隨堂聽課5節(jié)。希望通過開放性的課堂，督促教師去積極準(zhǔn)備，真正落實“讓優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化，讓常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化”，讓優(yōu)質(zhì)成為一種習(xí)慣，提高教師的教學(xué)水平，提高課堂的效益。

　　2、在落實“先學(xué)”方面。我校采取設(shè)置預(yù)習(xí)作業(yè)。如語文3－6年級語文設(shè)置字詞預(yù)習(xí)和句段預(yù)習(xí)。字詞預(yù)習(xí)以三線田字格為預(yù)習(xí)作業(yè)，即能識記字詞，又能練字，起到了事半功倍的作用，句段預(yù)習(xí)在同步學(xué)習(xí)與探究的“自學(xué)站”和“ 對話窗”中預(yù)習(xí)。數(shù)學(xué)設(shè)置新授課文本預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　三、優(yōu)化備課，建立優(yōu)秀教案專項工作的垂直管理機(jī)制

　　以市教育局《關(guān)于開展優(yōu)秀教案評選活動的意見》和薛教發(fā)[2017]51號《關(guān)于繼續(xù)開展優(yōu)秀教案評選進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的意見》為指導(dǎo)，以優(yōu)秀教案評選新方案為抓手，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面扎實開展本次優(yōu)秀教案評選活動。

　　1、實行學(xué)校、教導(dǎo)處、教研組、教師四個層面責(zé)任分工，分解任務(wù)，抓好落實。 學(xué)校：評選活動的實施主體是學(xué)校，校長是第一責(zé)任人，實行校長負(fù)總責(zé)下的教導(dǎo)處和考研組長責(zé)任制。層層落實責(zé)任及獎懲制度。

　　教導(dǎo)處：各學(xué)科主任是優(yōu)秀教案評選活動的啟動和審核者，主要做好各學(xué)科優(yōu)秀教案的發(fā)動、學(xué)習(xí)、策劃、監(jiān)督、指導(dǎo)、評價工作。

　　教研組：優(yōu)秀教案評選活動的核心，通過集體研討、課堂驗證、座談反饋、修改提升等環(huán)節(jié)精心打磨教案，做好教案打磨與課堂建模、教學(xué)研究的結(jié)合。

　　教師：優(yōu)秀教案評選活動的實施者。負(fù)責(zé)做好教案的擬定、實踐、修改、呈現(xiàn)工作。

　　2、成立學(xué)科攻關(guān)組。充分發(fā)揮骨干教師的幫帶輻射作用，成立由教研組長任組長、骨干教師為成員的`智囊團(tuán)，全程跟蹤教研過程，對負(fù)責(zé)設(shè)計的教研組和教師進(jìn)行點撥、指導(dǎo)，幫助教研組和教師提高教案設(shè)計水平，在不斷實踐和修訂中形成優(yōu)秀教案，提高教案獲獎率，提升教師備課能力。

　　四、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

　　1、班主任利用班會、學(xué)習(xí)方法交流會等多種形式，落實《薛城區(qū)中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》、《甘霖社區(qū)學(xué)校學(xué)生一日常規(guī)》、《甘霖社區(qū)學(xué)校養(yǎng)成教育方案》等文件，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

　　2、規(guī)范學(xué)習(xí)行為，抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。在高年級培養(yǎng)預(yù)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生在教師未講之前的自主探究習(xí)慣。并及時批閱把握學(xué)情，提高課堂教學(xué)的針對性和有效性。

　　3、抓實學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)規(guī)范。要求課前做好上課準(zhǔn)備，課上積極參與學(xué)習(xí)活動，課下認(rèn)真完成作業(yè)。

　　4、規(guī)范學(xué)生的書面作業(yè)。首先做到書面呈現(xiàn)規(guī)范，即書面整潔，書寫規(guī)范；其次過程規(guī)范，即先審題，后做題，再檢查，要讓學(xué)生明確作業(yè)要求，做到思路清晰，依據(jù)充分，步驟規(guī)范，結(jié)果正確。及時進(jìn)行評比作業(yè)活動，引導(dǎo)學(xué)生作業(yè)規(guī)范化。

　　深化課程改革、構(gòu)建效益課堂，是一項長期艱巨的任務(wù)，目前我校的課堂教學(xué)管理和改革尚在探索階段。全體教師不僅樹立了新的教育理念，而且有效地推進(jìn)了課程改革，確保了我校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。我們將一如既往地進(jìn)行這方面的研究和思考，以提高課堂教學(xué)效率為出發(fā)點，努力構(gòu)建科學(xué)的評價機(jī)制，深化課堂教學(xué)改革，使我們的課堂更充滿活力，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　職業(yè)學(xué)�？疾靾蟾� 篇6

　　唐山英才學(xué)校位于XX市XX縣城西，始建于20xx年，20xx年成為魏書生教育思想實驗校。以中華傳統(tǒng)教育為德育依托，教育碩果累累，自建校至今連年獲得XX縣中考第一名，被河北省評為“明星學(xué)校”，被國家教育部評為“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”。

　　在此之前，一直有一些問題困惑著我們教育工作者：究竟學(xué)生需要什么樣的教育？怎樣的教育才是最有效的，最能觸摸學(xué)生的心靈的教育？把升學(xué)率作為學(xué)校立校之本是唯一的途徑嗎？而現(xiàn)在，又是什么高招妙計能讓一所僅建校十年的學(xué)校有這樣驕人的教育成果？帶著這一系列的問題，20xx年4月24日由進(jìn)修學(xué)校副校長王瑞富帶隊，屈亞非、王玉林一行三人來到唐山英才學(xué)校，進(jìn)行了為期一周的考察學(xué)習(xí)。在考察學(xué)習(xí)的過程中，我們帶著期待、帶著渴望、帶著肩負(fù)的責(zé)任，認(rèn)真聽取了英才學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的介紹，并深入課堂與師生進(jìn)行了廣泛的交流�，F(xiàn)把我們所見、所聞、所感報告如下：

　　一、基本情況：

　　走進(jìn)唐山英才學(xué)校，校園環(huán)境優(yōu)美，景色宜人，首先映入眼簾的是“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”的橫幅，折射著唐山英才學(xué)校的辦學(xué)理念。一進(jìn)學(xué)知樓，弟子規(guī)巨幅橫匾、走廊墻壁上的圖片、格言、標(biāo)語等無不給人啟示，讓人駐足思考，處處彰顯著濃郁的.育人氛圍。

　　二、主要收獲

　　是什么讓英才發(fā)展如此之快？

　　用唐山英才學(xué)校校長張中山的話說：“唐山英才學(xué)校發(fā)展的四個關(guān)鍵詞：魏書生、弟子規(guī)、解放軍、細(xì)節(jié)。看似沒什么關(guān)聯(lián)，但就是這四個關(guān)鍵詞成為英才學(xué)校前行的理念，成為英才學(xué)校成功的法寶。英才學(xué)校開辦了十年，我是第四任校長，其發(fā)展是連續(xù)性的，就是因為英才用這四個關(guān)鍵詞打造了英才特有的文化�！钡拇_，根據(jù)我們與校方領(lǐng)導(dǎo)座談及一周來的現(xiàn)場考察學(xué)習(xí)，我們感悟很深，收獲很大。

　　管理、服務(wù)精細(xì)。

　　唐山英才學(xué)校編印的英才學(xué)校工作手冊，從工作計劃到辦事流程均制定了科學(xué)而又嚴(yán)格的規(guī)章制度，做到各個部門處室、每個人職責(zé)分明。

　　唐山英才學(xué)校學(xué)生德行教育的“七個一”：

　�、� 每天早晨一次誦讀（弟子規(guī)）；

　�、诿刻熘形绯�一次軍歌（午后第一節(jié)課前五分鐘）；

　　③每晚一篇“道德長跑日記”（晚自習(xí)下課前）；

　　④每天一小時特長活動（全面育人發(fā)展特長）；

　�、菝恐苌�一次班旗（爭做升旗班）；

　�、廾俊盎丶抑堋弊鲆淮涡⒂H作業(yè)（感恩體驗）；

　�、呙吭乱粡埾�費(fèi)清單（廉潔從教之一）。

　　“七個一”里的每個“一”，都是細(xì)節(jié)；從“一”做起，就是抓住了細(xì)節(jié)，抓到了學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實處。如果只從大道理上講，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣就缺少抓手，就把德育變成了“遠(yuǎn)、大、空”；從“一”做起，就使德育成為“近、小、實”，讓學(xué)生可觀可感，可學(xué)可做，天長日久，好習(xí)慣自然養(yǎng)成。

　　英才人深刻領(lǐng)會魏書生教育思想的精髓，魏書生教育思想的核心是育人，具體的說是民主、科學(xué)。英才人用科學(xué)管理的態(tài)度，服務(wù)的精神，創(chuàng)設(shè)出和諧的教育，打造了英才的品牌。魏書生說：“教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣�！痹谟⒉艑W(xué)校，幫助就是服務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)為教師服務(wù)，教師為學(xué)生服務(wù)，學(xué)校為家長服務(wù)，給我們留下了深刻的印象。英才學(xué)校特別重視服務(wù)者自身的品行修煉。唐山英才學(xué)校校長列舉了教師的七大好習(xí)慣：

　�、兕A(yù)案習(xí)慣。凡是活動必有預(yù)案，做預(yù)案之前必看上次活動反思，彌補(bǔ)漏洞，做足細(xì)節(jié)，創(chuàng)新預(yù)案，嚴(yán)格落實，達(dá)到“日畢”“日新”。

　　②反思習(xí)慣。上課過后，教學(xué)反思；活動之后，管理反思；出現(xiàn)問題，原因反思；成功之后，經(jīng)驗反思；人人寫工作日志，人人寫工作反思，不貳過。

　�、蹘煴砹�(xí)慣。愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，不計得失，不計報酬；廉潔從教，不收財物，拒絕吃請；衣著得體，儀態(tài)端莊，穿校服，戴胸牌；站如松、坐如鐘、行如風(fēng)，兩人為伍，三人成列；在走廊輕聲慢步，靠右通行。

　�、芏Y儀習(xí)慣。員工見面打招呼，接待家長如貴賓，遇到客人問好禮讓、主動問詢做引領(lǐng)；接打電話講禮儀；就餐時不說話，保持桌面干凈，吃完掛凳；工作場合以職務(wù)相稱；進(jìn)入他人辦公室先敲門，輕推輕拉，不碰門玻璃。

　　⑤守紀(jì)習(xí)慣。嚴(yán)守制度，執(zhí)行流程；不在辦公場合吃零食；不在工作時間談?wù)摴ぷ饕酝獾氖虑�；不在教學(xué)樓內(nèi)喧嘩；不帶手機(jī)進(jìn)教室，開會關(guān)閉手機(jī)；搬動桌椅，輕挪輕放，用過之后，放回原處。

　�、蕹Ｒ�(guī)習(xí)慣。桌面整潔，桌下干凈；案頭統(tǒng)一擺放桌牌、水杯、“五本書”；晚上拖地、消毒、上鎖，白天清掃保潔。

　�、吖�(jié)約習(xí)慣。節(jié)約用電，隨手關(guān)燈，及時關(guān)閉用電器電源；節(jié)約用水，及時關(guān)閉水龍頭；節(jié)約糧食，不剩飯菜；節(jié)約辦公用紙，雙面打�。挥闷凡环e壓，申購以舊換新。

　　英才教師的好習(xí)慣不僅如此，考察學(xué)習(xí)期間我們還發(fā)現(xiàn)教師們很多其他好習(xí)慣。如廉潔從教、按月及時給家長返學(xué)生消費(fèi)清單、課前候課等，自覺自如。

　　職業(yè)學(xué)校考察報告 篇7

　　為掌握全區(qū)各小學(xué)教學(xué)常規(guī)工作落實情況，查擺全區(qū)小學(xué)在執(zhí)行省、市、區(qū)教學(xué)常規(guī)管理方面存在的突出問題，有針對性地制定改進(jìn)措施，切實發(fā)揮教學(xué)常規(guī)管理工作在指導(dǎo)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量和育人水平方面的作用，為今后更好的做好教學(xué)管理、教學(xué)科研工作，不斷增強(qiáng)教學(xué)工作的科學(xué)性、規(guī)范性和時效性，我們成立了6人教學(xué)常規(guī)管理工作視導(dǎo)小組，自2015年12月24日至31日，歷時6天時間，對我區(qū)城區(qū)12所小學(xué)進(jìn)行了一次全面視導(dǎo)調(diào)研，現(xiàn)結(jié)合城區(qū)小學(xué)日常工作開展情況，形成調(diào)研報告如下：

　　一、調(diào)研內(nèi)容、范圍和形式

　　本次教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)調(diào)研內(nèi)容包括常規(guī)管理、備課常規(guī)、上課常規(guī)、作業(yè)常規(guī)、檢測常規(guī)、教研常規(guī)、聽課評課常規(guī)等七個方面，主要通過聽取匯報、課堂觀察、查閱材料、課堂觀察和個別訪談等形式，對全區(qū)各小學(xué)的常規(guī)管理狀況進(jìn)行客觀評價，重點關(guān)注教學(xué)常規(guī)管理的創(chuàng)新性做法與成效，及時發(fā)現(xiàn)好典型經(jīng)驗和存在的突出問題。本次視導(dǎo)調(diào)研每所小學(xué)半天，歷時6天時間，共聽取學(xué)校匯報12個，訪談100余人，聽課72節(jié)。聽課涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、品德、科學(xué)、綜合實踐活動等6個學(xué)科；對于發(fā)現(xiàn)的問題與不足，視導(dǎo)組成員進(jìn)行了當(dāng)場反饋指導(dǎo)。

　　二、調(diào)研基本情況概述

　　教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作的基本規(guī)范，是改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。視導(dǎo)調(diào)研組認(rèn)為各校能全面貫徹落實區(qū)教科研培訓(xùn)中心《關(guān)于學(xué)習(xí)并落實<中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)（試用）>的通知》（濰城教研發(fā)【2013】12號）文件精神，嚴(yán)格執(zhí)行《濰城區(qū)小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查評定標(biāo)準(zhǔn)及要求》，認(rèn)真落實常規(guī)管理各項要求，創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理方法，涌現(xiàn)出了一批管理科學(xué)、合理、規(guī)范的典型學(xué)校和典型經(jīng)驗做法。主要表現(xiàn)在：各校教學(xué)管理人員和教師對教學(xué)常規(guī)管理的認(rèn)識統(tǒng)一，各項制度健全，措施落實到位，管理日趨規(guī)范；各校能夠區(qū)分不同的常規(guī)內(nèi)容，實施分層管理；各校常規(guī)管理既重視結(jié)果，又重視過程，體現(xiàn)了常規(guī)管理的過程性，普遍實施常規(guī)管理的月檢查制度與不定期抽查制度，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理要求，逐漸成為教師們的自覺行為�，F(xiàn)結(jié)合調(diào)研情況，區(qū)分側(cè)重點，從如下七個方面報告如下：

　�。ㄒ唬┏Ｒ�(guī)管理。

　　1. 建立健全教學(xué)工作常規(guī)管理制度。各小學(xué)能夠根據(jù)區(qū)教科研培訓(xùn)中心《關(guān)于學(xué)習(xí)并落實<中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)（試用）>的通知》（濰城教研發(fā)【2013】12號）文件精神，集合各自教學(xué)實際，進(jìn)一步細(xì)化和完善了學(xué)校教學(xué)工作常規(guī)管理制度，建立了適合本校實際、各具特色的教學(xué)常規(guī)管理模式，以管理制度的科學(xué)性、先進(jìn)性、公平性和過程性，全面激發(fā)和調(diào)動了教師教學(xué)工作的積極性，從而達(dá)到規(guī)范教學(xué)管理行為的目的。

　　2.科學(xué)長遠(yuǎn)規(guī)劃教學(xué)常規(guī)管理目標(biāo)。各學(xué)校均能夠結(jié)合校情學(xué)情，制定出學(xué)校整體計劃、各學(xué)科教學(xué)計劃和階段性工作安排，整體工作總結(jié)、階段性總結(jié)和單項工作總結(jié)詳實完備，保證了各項教學(xué)常規(guī)的落實。大部分學(xué)校根據(jù)統(tǒng)一要求，近年重新修訂了《教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》《教師評價獎勵辦法》《高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》等制度。

　　3.注重教學(xué)常規(guī)的過程化管理。學(xué)校常規(guī)管理實施分層管理，學(xué)校層面每學(xué)期定期檢查常規(guī)1-2次。教務(wù)處每月組織一次常規(guī)普查，對教師備課、作業(yè)批改、聽課記錄、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、輔導(dǎo)記錄、教研活動和集體備課記錄、單元檢測等，進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果及時反饋。教研組負(fù)責(zé)備課、上課、聽評課等日常管理工作，不定期檢查，督促整改，增強(qiáng)了管理的實效性。多數(shù)學(xué)校實行推門聽課制、校長巡課和校級領(lǐng)導(dǎo)包靠級部等好的做法。學(xué)校、教務(wù)處和各教研組通過日清、周評、月考核的管理機(jī)制促進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理，體現(xiàn)了常規(guī)管理的精細(xì)化和過程化，實施分層管理，切實提高了教學(xué)常規(guī)管理的時效性。

　�。ǘ�）備課常規(guī)。

　　1.電子備課使用便捷高效。教師備課能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，預(yù)設(shè)教學(xué)活動，電子備課省時高效，效果明顯。教師在使用電子備課時，均結(jié)合學(xué)情進(jìn)行二次修改，體現(xiàn)了教學(xué)的針對性和實效性，使教師從繁重的備課中解脫出來，騰出更多時間研究教學(xué)。

　　2.教學(xué)設(shè)計具體詳實。從教學(xué)設(shè)計看，多數(shù)教師能夠根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教材，根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)情，合理安排教學(xué)流程和教學(xué)內(nèi)容，做到定位準(zhǔn)確、環(huán)節(jié)清晰、過程流暢，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，并能根據(jù)授課實際情況，及時進(jìn)行了教學(xué)反思。部分教師使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計，教學(xué)方式轉(zhuǎn)變明顯，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究能力培養(yǎng)，當(dāng)堂反饋矯正及時。

　　3. 教師能夠做到“先周備課”。

　　（三）上課常規(guī)。

　　從聽課情況來看，大部分教師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)開展課堂教學(xué)活動，從課前拓展、課中指導(dǎo)到課后拓展延伸，老師們能夠根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，合理利用教材而不唯教材，創(chuàng)新性整合身邊的有效課程資源，采取靈活多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的教學(xué)活動，課堂教學(xué)水平提升明顯。

　　1.構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂。在聽課中發(fā)現(xiàn)教師能夠根據(jù)學(xué)生實際，合理制定教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、教師精講點撥特色鮮明，學(xué)生主體、教師主導(dǎo)作用得到較好發(fā)揮，形成了以優(yōu)質(zhì)高效為突出特點的高效課堂。

　　2.自主學(xué)習(xí)合作探究特色鮮明。課堂教學(xué)中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生，自主學(xué)習(xí)，生成知識，構(gòu)建知識體系；充分利用小組合作探究形式，解疑答惑，小組成員共同成長提升，產(chǎn)生愉快積極的學(xué)習(xí)體驗；教師課前有安排學(xué)生搜集整理課堂教學(xué)所需教學(xué)資料，課中有合作探究構(gòu)建知識體系，課后有多樣的拓展延伸性實踐作業(yè)等。

　　3. 學(xué)校群體個性化特色課堂凸顯。我區(qū)引進(jìn)的“中國教師報”專家團(tuán)隊和以孟國泰教授為首的專家團(tuán)隊，進(jìn)過近兩年的課堂打造提升，全區(qū)課堂教學(xué)水平顯著提升，我區(qū)課堂教學(xué)改革涌現(xiàn)出了諸多典型學(xué)校：濰坊外國語學(xué)校、青年路小學(xué)、實驗小學(xué)、芙蓉小學(xué)、健康街小學(xué)……。特別是濰坊外國語學(xué)校的“三標(biāo)課堂”、青年路小學(xué)的“童音”課堂，健康街小學(xué)的“321”課堂等，個性化鮮明，特色明顯。其中，青年路小學(xué)的“童音”課堂在2015年12月，市教科院在全市予以推介。

　　5.多媒體輔助教學(xué)手段的充分運(yùn)用，為課堂教學(xué)提供了強(qiáng)大動力。隨著教師對多媒體教學(xué)輔助手段的熟練運(yùn)用，如電子書包、點讀筆、微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等現(xiàn)代技術(shù)的熟練運(yùn)用，起到了很好的輔助教學(xué)的目的，節(jié)省了有限的課堂學(xué)習(xí)時間，提高了課堂教學(xué)效率。

　　（四）作業(yè)常規(guī)。

　　1.學(xué)生作業(yè)書寫認(rèn)真、規(guī)范，美觀大方，作業(yè)本保持整潔、無破損。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。

　　2.教師精選作業(yè)內(nèi)容，布置作業(yè)數(shù)量適中，要求明確，能圍繞課堂的教學(xué)目標(biāo)選擇作業(yè)內(nèi)容，難度適中。教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時。如作文的批改，形式多樣，有眉批、總批等，多數(shù)教師把功夫用在對學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)上，批改具有實效性。不少教師采用教師批閱和學(xué)生批閱相結(jié)合的方式，加強(qiáng)了學(xué)生互相批閱的訓(xùn)練，提高了學(xué)生修改作文的能力，同時在批閱同伴的習(xí)作中相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，取長補(bǔ)短，對提高習(xí)作能力起到了很好的作用。

　　3.部分學(xué)校作業(yè)及批改特色突出。如西園小學(xué)采用學(xué)生自評、小組互評、教師總評相結(jié)合的習(xí)作批改方式，習(xí)作批改細(xì)致，標(biāo)注修改處較多，批語精彩紛呈。從作業(yè)情況看，學(xué)生已具備較強(qiáng)的修改能力和良好的修改習(xí)慣，均能使用修改符號進(jìn)行修改，而且每篇習(xí)作批閱之后，都會跟進(jìn)孩子們對習(xí)作內(nèi)容的修改，有的是修改病句；有的是增添內(nèi)容；有的是重寫某些段落；還有的是補(bǔ)充自己的真實感受等，使作文批改真正富有實效。青年路小學(xué)設(shè)計了批閱單，利用批閱單引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作內(nèi)容、習(xí)作要求以及評價標(biāo)準(zhǔn)，便于學(xué)生有針對性、較規(guī)范地進(jìn)行互批，教師跟進(jìn)二次批閱時，對學(xué)生互評的評語也進(jìn)行了適當(dāng)點評。實驗小學(xué)、芙蓉小學(xué)、濰坊外國語、濰州外國語等學(xué)校的作文，整體書寫質(zhì)量高，表述流暢。北關(guān)小學(xué)習(xí)作訓(xùn)練扎實，采用二次習(xí)作，對于質(zhì)量不合格的習(xí)作都要根據(jù)老師的批閱建議進(jìn)行二次習(xí)作，使學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真做事的好習(xí)慣。

　　4.作業(yè)批改中老師們采用了多樣的激勵性評價方式，教師批改日期明確，評語恰當(dāng)，且激勵評語針對性強(qiáng)。如：使用小印章、簡筆畫、笑臉、畫星、加分、激勵語言等，有二次批改，使學(xué)生對自己作業(yè)的'完成情況一目了然，有利于學(xué)生對作業(yè)完成情況的了解，便于學(xué)生改錯，調(diào)動了學(xué)生完成作業(yè)的積極性。

　　（五）檢測常規(guī)。

　　1.積極做好單元監(jiān)測工作。學(xué)校能夠根據(jù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度及時進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科的單元測試，并根據(jù)檢測情況有針對性地進(jìn)行相關(guān)質(zhì)量分析。其它學(xué)科每學(xué)期進(jìn)行一次期末監(jiān)測。

　　2.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測內(nèi)控機(jī)制不斷增強(qiáng)。教學(xué)質(zhì)量意識不斷增強(qiáng)，大部分學(xué)校能夠做到每學(xué)期自行組織一次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，并根據(jù)監(jiān)測結(jié)果進(jìn)行定性與定量分析，有針對性的制定出改進(jìn)措施。

　　3.積極主動做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。學(xué)校能根據(jù)學(xué)生實際狀況，有計劃、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。注重優(yōu)生、特長生培養(yǎng)和學(xué)困生幫扶，有計劃，有措施，有記錄。如芙蓉小學(xué)開展的“關(guān)愛后十名學(xué)生”活動值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

　�。�六）教研常規(guī)。

　　1.教科研氛圍逐漸濃厚。從學(xué)校層面看，教學(xué)科研氛圍持續(xù)濃厚，教師參與課堂改革積極性高，效果明顯。如青年路小學(xué)的“童音”課堂成果顯著，主要得益于教師積極投入教學(xué)科研，教師間互助合作有序有效。區(qū)實驗小學(xué)建立多個名師工作室，開展“相約星期四”活動，既發(fā)揮名師帶動作用，又增強(qiáng)了集體教研能力。健康街小學(xué)、外國語學(xué)校師徒結(jié)對、青藍(lán)工程等活動的開展，較好地營造了學(xué)校的教科研氛圍。

　　2.教師研究教學(xué)能力不斷增強(qiáng)。為提高教師的教科研能力和水平，學(xué)校為教師的專業(yè)成長提供了較好的研究氛圍，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，一大批課堂教學(xué)特色校和個性化教學(xué)法不斷涌現(xiàn)。

　　（七）聽課評課常規(guī)。

　　1.堅持推門聽課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師能夠經(jīng)常深入課堂開展聽課評課，多數(shù)學(xué)校實施推門聽課制度。

　　2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽評課次數(shù)明顯增多。特別是校長一把手聽評課次數(shù)、數(shù)量明顯增多。教師間聽評課成為一種工作常態(tài)，成為教研活動的一項重要內(nèi)容。

　　3.聽評課質(zhì)量明顯提高。通過查閱教師聽課記錄，我們認(rèn)為教師聽課記錄有了明顯改善，主要表現(xiàn)在：記錄詳實，環(huán)節(jié)點評和簡要總評有針對性和客觀性，能夠指出優(yōu)點與問題，提出改進(jìn)教學(xué)建議。聽課記錄時間、地點等聽課前置要素記錄詳細(xì)。從評課記錄情況看，評課人都能夠根據(jù)課堂情況適時進(jìn)行環(huán)節(jié)點評，找出優(yōu)點，指出問題，提出合理的教學(xué)設(shè)計建議。

　　三、存在的主要問題及解決策略

　　（一）部分學(xué)校教學(xué)管理不到位。

　　有的學(xué)校教學(xué)管理粗放，甚至缺位，存在教學(xué)計劃落實不徹底、不到位、不見效現(xiàn)象。

　　教學(xué)常規(guī)校校都有短板，補(bǔ)齊短板就是教學(xué)常規(guī)管理逐漸規(guī)范高效的過程。如青年路小學(xué)采取由問題入手，發(fā)現(xiàn)問題，及時采取有效措施，較好地落實了精細(xì)化管理要求。再如青年路小學(xué)的教學(xué)會診制度等等，很好地補(bǔ)齊了短板，提升了課堂教學(xué)水平，促進(jìn)了教學(xué)管理的規(guī)范和高效。

　�。ǘ�）校本教研集體缺失。

　　部分學(xué)校對校本教研不夠重視，沒有把校本教研當(dāng)做提高教學(xué)水平和育人質(zhì)量的一項重要工作抓緊抓好；集體教研大多缺乏針對性與實效性，形式化傾向嚴(yán)重；教研內(nèi)容與實際教學(xué)結(jié)合不緊密，甚至脫節(jié)。

　　校本教研要求從學(xué)校的實際出發(fā)，結(jié)合教師教學(xué)實際，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究，是學(xué)校打造校本特色教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和育人水平的重要抓手，需要務(wù)實推進(jìn)，創(chuàng)新集體教研方法，豐富教研內(nèi)容，提高教研成效。

　　這就要求我們首先要充分認(rèn)識集體教研的重要意義和推動作用，為校本教研提供豐厚的土壤和必要的條件，如實驗小學(xué)多個名師工作室的建立，健康街小學(xué)教師讀書成長過程的開展，就具有很好的借鑒和學(xué)習(xí)意義。其次，創(chuàng)新教研形式，如跨學(xué)科教研、跨校教研、發(fā)揮共同體學(xué)校集體教研等。再次，要合理確定校本教研內(nèi)容，讓集體教研的內(nèi)容和本質(zhì)更加貼近教師的教學(xué)實際，如芙蓉小學(xué)的每學(xué)期舉辦以教研組為單位的，人人參與的“說、講、聽、評、寫”活動和每周研究課活動，永安路小學(xué)建立的“學(xué)習(xí)共同體”每次征集確定教研主題等教研形式，極大的豐富了校本教研的內(nèi)涵和外延。

　�。ㄈ�）學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控不到位。

　　主要表現(xiàn)：一是學(xué)校內(nèi)控體系不健全，二是內(nèi)部監(jiān)控缺乏必要的措施，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升乏力。

　　一是要進(jìn)一步建立健全學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)，設(shè)立專門組織、專人負(fù)責(zé)質(zhì)量監(jiān)測工作，務(wù)實開展工作，推進(jìn)并實施教學(xué)質(zhì)量預(yù)警機(jī)制建設(shè)，如西園小學(xué)開展的質(zhì)量提升經(jīng)驗交流會，向陽路小學(xué)、北門大街小學(xué)制定了教學(xué)質(zhì)量年度考核辦法等。

　　二是建立由校長參與的學(xué)情分析會商制度。

　　三是進(jìn)一步加強(qiáng)當(dāng)堂檢測反饋，當(dāng)堂監(jiān)測不低于兩個85%，落實堂堂清、人人清、單元清，實實在在地向課堂要質(zhì)量。

　　四是進(jìn)一步加強(qiáng)單元檢測質(zhì)量分析工作，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。五是重視待優(yōu)生轉(zhuǎn)化，如芙蓉小學(xué)開展的“關(guān)愛后十名學(xué)生”獻(xiàn)愛心活動，較大地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

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