《沒有圍墻的學校》讀后感
當仔細品讀一部作品后，相信大家都有很多值得分享的東西，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。可是讀后感怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《沒有圍墻的學�！纷x后感，歡迎大家分享。
流連于這本《沒有圍墻的學校》，我甚至常常對李崇建、甘耀明老師及其同事對孩子特有的包容頂禮膜拜。無論是開篇的“三劍客大鬧江湖”毀農(nóng)人菜園的處理，還是“誰把房子拆了”中對孩子的寬容對待，都讓我深深感受到那份沒有權(quán)威壓制，讓孩子在真實的情境中，在寬容與安全的氣氛中逐一澄清對成長中的生命個體的尊重。尤其全人學校創(chuàng)辦人老胡子那種當孩子犯錯后，“只有寬容后，與孩子認真討論，才能使他們對自身行為進行思考”更深深震撼著我的心。
《三劍客大鬧江湖》中，老胡子沉著、鎮(zhèn)定。三劍客犯錯，而他在未弄清楚真相之前，并未先預(yù)設(shè)立場判斷，也沒有進行機械式的教導(dǎo)、警告，而是以不同于尋常人的耐心在接納孩子的偏差行為。試問哪個人在兒時沒有淘氣過，沒有種種的惡作�。亢⒆臃噶隋e，我們老師一向是諄諄教誨不絕于耳，模式化的訓斥、嚴厲的態(tài)度讓孩子有的只是后怕，他們知道以后不能這么做，也不敢這么做，但大多卻不明了錯誤究竟出在哪里，學生不敢問，只是一味的遵守和服從。他們從此不再問為什么，就這么糊里糊涂的做著老師和家長的乖孩子，當然他們也就永遠缺失了好奇心與創(chuàng)造力�，F(xiàn)在想來，自己多少有些后悔，后悔沒有傾聽孩子的心聲，后悔浪費了這一個又一個極好的教育機會。孩子一旦犯錯，前一分鐘還提醒自己要接納錯誤，和聲細語，然而一看到學生那副滿不在乎，泰然自若的摸樣，我的內(nèi)心就已怒火中燒。以暴風驟雨代替理智與寬容，而真正設(shè)身處地地站在孩子的`角度，給孩子充分辯解以及同孩子商量的機會卻微乎其微，更莫說類似孩子損壞菜園、拆毀農(nóng)舍這樣嚴重事件，這樣想來不覺分外羞愧。倘若我夠鎮(zhèn)定，能夠站在學生的立場思考問題，給他一個解釋甚至反駁的機會，分清學生的對與錯，我想將會有意想不到的教育效果。
書中有一句話說的特別好“教育不是只有一條路，但是教育常常使人走上同一條路”。想想自己，又何嘗不是向著“傳統(tǒng)”一條道走下去。從看到全人學校這個名字開始，我便思索究竟什么是“全人”。書中每一個小故事無不滲透著這個概念。他是一種自然地，無拘束的，深入到學生內(nèi)心深處、甚至是觸及靈魂的教育方式。讓學生主動思考，自己悟出對與錯的真諦。而老師在其中的作用更是至關(guān)重要，他的以身示范，他的是非分明，就是給學生樹立的標志。老師和學生并不是上與下、服從與被服從的關(guān)系，而是朋友，一位樂于傾聽學生話語的朋友，只有和學生站在平等的位置上，他才肯向你展露心扉，才不會失去那份珍貴的天真和童心，還學生以“全人”。
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