懸崖邊的樹讀后感
讀后感是指讀了一本書，一篇文章，一段話，幾句名言，一段音樂，或者一段視頻后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。以下是小編整理的懸崖邊的樹讀后感，歡迎大家查閱。
懸崖邊的樹讀后感1
單從詩的表象上看，這是一株生長在懸崖邊上的樹，顯得是那么的孤寂，但是卻給我一種堅(jiān)忍不拔、拔地而起、橫空出世的浩蕩與壯觀之感，它自身帶有一種險(xiǎn)峻陡峭的懸崖邊呼之欲倒的偉岸精神。這本身就是一種撼地震天的自然奇觀。
讀完這首小詩后，它給我的感覺是：這是一棵既有自我又無自我的孤獨(dú)且靈魂與精神高高屹立在懸崖邊的樹。它就像一株靈樹，駕馭回風(fēng)，雖然早已看慣了世間的沉�。骸八鼉A聽遠(yuǎn)處森林的喧嘩/和深谷中小溪的歌唱/它孤獨(dú)地站在那里/顯得寂寞而又倔強(qiáng)”，未曾真正脫離畏途猙獰卻又堅(jiān)定不移的扎根于貧瘠險(xiǎn)惡的懸崖邊，將自己的彎曲的身體澆鑄成錚錚鐵骨，任憑崖深、土貧、風(fēng)猛，也不曾動(dòng)搖它的信念。如全詩最后兩句“它似乎即將跌進(jìn)深谷里/卻又像是要展翅飛翔”。這是這棵樹的選擇，我覺得這是一種
單從詩的表象上看，這是一株生長在懸崖邊上的樹，顯得是那么的孤寂，但是卻給我一種堅(jiān)忍不拔、拔地而起、橫空出世的浩蕩與壯觀之感，它自身帶有一種險(xiǎn)峻陡峭的懸崖邊呼之欲倒的偉岸精神。這本身就是一種撼地震天的自然奇觀。
讀完這首小詩后，它給我的感覺是：這是一棵既有自我又無自我的孤獨(dú)且靈魂與精神高高屹立在懸崖邊的樹。它就像一株靈樹，駕馭回風(fēng)，雖然早已看慣了世間的沉�。骸八鼉A聽遠(yuǎn)處森林的喧嘩/和深谷中小溪的歌唱/它孤獨(dú)地站在那里/顯得寂寞而又倔強(qiáng)”，未曾真正脫離畏途猙獰卻又堅(jiān)定不移的扎根于貧瘠險(xiǎn)惡的懸崖邊，將自己的彎曲的身體澆鑄成錚錚鐵骨，任憑崖深、土貧、風(fēng)猛，也不曾動(dòng)搖它的信念。如全詩最后兩句“它似乎即將跌進(jìn)深谷里/卻又像是要展翅飛翔”。這是這棵樹的選擇，我覺得這是一種生命博大的超然物外靈魂的選擇，是一種舒展自己的心情、拋開人世的失意、活出自己的高尚、表現(xiàn)自己至純坦蕩精神的一種選擇，也是一種不刻意主權(quán)完美卻得到了完美，不刻意追求永恒卻得到了永恒生命流程的選擇，更是一種靈魂的凈化與升華的選擇。
從這棵樹的命運(yùn)中，我們可以感受到命運(yùn)的天空只是歷史蒼宇中的一個(gè)環(huán)節(jié)，一種過程，一點(diǎn)鋪設(shè)而已。重要的是我們對待人生價(jià)值和對待自己生命質(zhì)量的態(tài)度�；蛟S這是曾卓的人生，其實(shí)我覺得這也是我們每個(gè)人的人生，畢竟我們每個(gè)人的人生都是負(fù)重的，都是無往不在枷鎖中的。因?yàn)槲矣X得負(fù)重的生命才會(huì)有任性更有生機(jī)與活力。偉大的生命不在于看護(hù)和敝帚自珍，而在于超脫和揚(yáng)棄。這也是我讀這首《崖崖邊的樹》給我的啟示。
懸崖邊的樹讀后感2
我讀初中的時(shí)候，由于對課外書及美術(shù)的熱愛，我的初中生活一直過得迷迷糊糊，好像一轉(zhuǎn)眼就升上初三了。
就在初三剛開始不久，父親把我叫去，說：“像你這樣的.成績，我的臉都被你丟盡了，我看你初中畢業(yè)不要去高雄參加聯(lián)考了，你去臺南考�！�
我當(dāng)場怔在那里，因?yàn)樵谖揖幼〉泥l(xiāng)鎮(zhèn)，所有的孩子都是參加高雄聯(lián)考，去臺南考試，無異就是放逐，連在鄉(xiāng)鎮(zhèn)里的旗美高中也不能考了。
不知道哪里來的勇氣，我自己一個(gè)人跑到臺南去考高中，放榜的時(shí)候發(fā)現(xiàn)考上一個(gè)從未聽說過的高中“私立瀛海高中”。
瀛海高中剛成立不久，是超迷你的學(xué)校，每一年級只有三個(gè)班，整個(gè)高中加起來只有三百多人。學(xué)校在鹽分地帶，幾乎可以用“寸草不生”來形容，土地因?yàn)辂}分過高，一篇灰白色。學(xué)校獨(dú)立于郊野，四面都是蔗田和稻田。
記得注冊時(shí)是爸爸陪我去的，他看到那么簡陋的校舍和荒涼的景色，大吃一驚，非常訝異地問我：“你怎么會(huì)考上這種學(xué)校?”
由于學(xué)生很少，大部分的學(xué)生都住校，我也開始了離家的生活。
住在學(xué)校認(rèn)識了許多死黨，加上無人管教，我的心就像鳥飛出籠子一樣，幾乎把所有的時(shí)間用來讀課外書、畫畫和寫文章。每到假日，就跑到臺南市去看電影、逛書店。
我的高中生活大致是快樂的，除了功課以外。學(xué)校的功課日漸令我厭煩，赤字一天一天增加，到高一結(jié)束時(shí)，有一大半的功課都是補(bǔ)考才通過的。
這時(shí)，我默默地準(zhǔn)備輟學(xué)或轉(zhuǎn)學(xué)，當(dāng)我把這想法告訴爸爸，他氣得好幾天不和我說話，有一天他終于開口了：“你再多一學(xué)期，真的不行，再轉(zhuǎn)回來吧!”
升入高二，我換了導(dǎo)師，是一位七十歲的老頭，聽說是早年北京大學(xué)畢業(yè)的，因?yàn)樵谑≈型诵�，轉(zhuǎn)到私校來教。他就是后來徹底改造我的王雨蒼老師。
開學(xué)不久，他叫我去他家包餃子，然后告訴我：“你在報(bào)紙上的文章我看過，寫得真不錯(cuò)�！边@是第一位確定那些文章是我寫的老師，以前的老師都以為只是同名同姓的人。
然后，王老師告訴我，他從事教育工作快五十年了，差不多學(xué)生的素質(zhì)一眼就可以看出來。他之所以退而不休，轉(zhuǎn)到私立學(xué)校教書，不只是為了興趣，也是為了尋找滄海遺珠。
吃完師母的餃子告辭的時(shí)候，王老師摟著我的肩膀說：“你有什么想法，隨時(shí)可以來找老師談?wù)�，林清玄，你不要自暴自棄�?”我從未被老師如此感性地對待，當(dāng)場就紅了眼睛。
接下來就像變魔術(shù)一樣，我把一部分的心力用在課業(yè)上，功課雖然不好，都還在不及格邊緣。
由于王老師的鼓勵(lì)，我把大部分心力用在寫作上，不僅作品陸續(xù)發(fā)表在報(bào)章雜志上，還連續(xù)兩次得到全臺南市中學(xué)作文比賽的第一名，使我加強(qiáng)了對自己的信心，也更確定日后的寫作之路。
不管是學(xué)作文或周記，或是發(fā)表在報(bào)上的文章，王雨蒼老師總是仔細(xì)斟酌修改，與我熱心討論，使我在升學(xué)至上的壓力還有喘息的空間，渴望成為作家的夢想是我在高中生活中，猶如大海里的浮木，使我不致沒頂，王老師則是和我一起坐在浮木上的人，并且?guī)臀艺{(diào)整了浮木的方向。
在我高中畢業(yè)的時(shí)候，我不再對前途畏懼了，雖然大學(xué)的考試一直不順利，我知道，我的寫作不會(huì)再被動(dòng)搖了。
一直到現(xiàn)在，我只要想起中學(xué)生活，王雨蒼老師那高大的身影、紅潤的雙頰就會(huì)在眼前浮現(xiàn)，想到他最常對我說的：“你一定會(huì)成功的，不要自暴自棄呀!”
我不知道自己是不是王老師尋找的滄海遺珠，但我知道好老師正如同懸崖邊的樹，能擋住那些失足墜落的學(xué)生。
現(xiàn)在時(shí)空遠(yuǎn)隔了，老師的靈魂已遠(yuǎn)，但我反復(fù)看到最陡峭的懸崖邊，還長著翠綠的大樹。
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