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語(yǔ)文《尊嚴(yán)》教案

時(shí)間:2024-06-22 02:35:03

語(yǔ)文《尊嚴(yán)》教案范本

語(yǔ)文《尊嚴(yán)》教案范本

語(yǔ)文《尊嚴(yán)》教案范本

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字 學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。

 、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文。

 、蹚拿鑼(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受自尊者自立的道理。

  課前準(zhǔn)備

  收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。

  A案

  ●談話引入

  孟子說(shuō)過(guò):威武不能屈,富貴不能淫,貧賤不能移。這是講中國(guó)人做人要有尊嚴(yán)。本課中,在一位外國(guó)年輕人的身上,也體現(xiàn)了這樣的做人品質(zhì)。

  ●質(zhì)疑激趣,引導(dǎo)了解課文梗概

 、俳酉聛(lái),請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀這篇課文,讀完后想一想,你最想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)什么問(wèn)題,并想想,自己該如何回答這個(gè)問(wèn)題。

 、趯W(xué)生各自讀書(shū),思考問(wèn)題;教師巡回,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。

 、蹖W(xué)生提問(wèn)讓其他同學(xué)回答,在回答過(guò)程中學(xué)生逐漸理解新詞,讀通課文,讀懂課文。

  ④說(shuō)一說(shuō):這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?

  ●研讀比較,從具體語(yǔ)言中體會(huì)人物性格

 、倏v向比較。哈默的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作散見(jiàn)于課文之中,比較體會(huì):如,年輕人臉色蒼白、骨瘦如柴,可是當(dāng)食物送到他面前時(shí),他問(wèn)的是:您有什么活兒需要我做嗎?當(dāng)聽(tīng)到?jīng)]有時(shí),他的目光頓時(shí)灰暗了喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說(shuō):先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!在杰克遜提出先吃飯?jiān)俑苫顣r(shí),他仍堅(jiān)持:等做完了您的活兒,我再吃這些東西!為了加深學(xué)生對(duì)年輕人自尊人格的了解,可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動(dòng)。如,當(dāng)食物擺在他面前時(shí),從他說(shuō)的話里想象他是怎么想的;當(dāng)聽(tīng)到?jīng)]活干時(shí),他會(huì)怎么想;當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí),他又是怎么想,從而深入體會(huì)他自尊自強(qiáng)的品格。

 、跈M向比較。將哈默與其他一群逃難的人進(jìn)行比較。同樣是疲憊不堪、饑餓難忍,卻有著截然不同的表現(xiàn),哈默是不愿接受施舍,愿意以勞動(dòng)換取食物,別人則是連一句感謝的話也顧不上說(shuō),就狼吞虎咽地吃起來(lái)。比較中突出了哈默的自尊自愛(ài)、卓爾不群。

  ●體悟主題,拓展升華

 、儆米约旱恼Z(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)哈默和杰克遜。

 、谝浴叮甲饑(yán)>的感受》為題寫(xiě)一段話。

  B案

  第一課時(shí)

  ●導(dǎo)入

  同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人,從他的行為和做法中,會(huì)給我們很多新的啟示。

  ●學(xué)生自讀課文

 、僮詫W(xué)生字新詞。

  ②質(zhì)疑問(wèn)難。

  ③想一想,課文主要講了一件什么事?

  ●初步感知課文內(nèi)容

 、贆z查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

  ②師生共同解決疑難問(wèn)題。

 、壑该止(jié)朗讀課文。

  ④指名概括課文的主要內(nèi)容。

 。ǘ涛闹饕獙(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒(méi)有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),換取了食物,贏得了做人的尊嚴(yán))

  ●課堂作業(yè)

  ①抄寫(xiě)生字新詞。

  ②概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  ●深入朗讀,品味詞句

 、僖髮W(xué)生邊讀書(shū),邊畫(huà)出:

  描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子:這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了;

  描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子:他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái);

  描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子:先生,那我不能吃您的東西,我個(gè)能不勞動(dòng),就得到這些食物

 、谝龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會(huì)思想。

 、蹚拿枋鲋锌矗@個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人?他是怎么想的?

  ●點(diǎn)撥,揭示中心

 、儆懻摚耗贻p人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?

  ②齊讀課文最后一個(gè)自然段。

  提問(wèn):這個(gè)年輕人是誰(shuí)?是什么使他從一無(wú)所有,到擁有一筆計(jì)所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢?

  引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

  ●結(jié)合自身實(shí)際,談感受

  鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。

  ●指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文

 、僮杂勺x。

 、谥该x。

  ③分角色讀。

  ●布置作業(yè)

  根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,可以出示有關(guān)尊嚴(yán)和做人方面的格言,讓學(xué)生讀一讀,并試著擬一條人生格言?商崾緦W(xué)生從什么是尊嚴(yán)和尊嚴(yán)的意義以及如何做人等方面去想,然后交流。

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