《為中華之崛起而讀書》聽后感范文
《為中華之崛起而讀書》聽后感范文
新課程，新理念，已經(jīng)融入了每一位老師的心里。在這新課改的實施過程中，老師們都在努力探究怎樣才能把課上好，使學生獲得最大的收獲。一直以來任教四五年級的我這次終于真正走進新課程，去感受新課程。
翻閱四年級的新課本，里面的課文是那樣陌生，每個單元的知識結(jié)構也與老教材有明顯的不同。新老教材變化如此之大，真有一種不會上課的感覺。幸好，這次有幸拜吳李英老師為師，我相信在吳老師的指點下，我一定會與新課程靠得更近。
聽吳老師上課，真是一種享受，她自然的教態(tài)，清新的教學思路，與學生的和諧互動留給我深刻的印象。第一堂聽吳老師上的是《為中華之崛起而讀書》這篇課文。課堂上，吳老師始終以學生為主體，真正成為學生的引導者。
一、精心設計問題，引發(fā)學生思考
在一堂課中，問題設計的好壞直接影響著教學效果，因此，在問題的設計上一定要考慮周全，做到少而精�！稙橹腥A之崛起而讀書》這篇課文主要是讓學生體會到伯父說的中華不振的含義，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。吳老師能緊扣文章內(nèi)涵，提煉了一個貫穿整堂課的問題──哪些地方讓你感受到了中華不振？同學們圍繞這個問題進行了自主學習，在探究交流中很好地領悟了文章的內(nèi)在思想。
二、以讀為本，引導學生自讀自悟
讀書讀書，離不開一個讀字。閱讀教學必定要引導學生多讀，讀出自己的感受。在整個教學過程中，吳老師一步步引領著學生自讀自悟，指導學生以朗讀的形式表達出自己對文章的感悟。采用各種朗讀形式，同學們讀得帶勁，悟得深刻，學習效果十分好。
三、引導學生進行階段性小結(jié)
整堂課中，同學們各抒己見，發(fā)言踴躍，但答案一多，就會顯得有些零亂。于是，吳老師設計了一個填空題來進行小結(jié)（我從 體會到中華不振？）同學們通過整理小結(jié)，對課文有了更清晰的理解，提高了學習效率。
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