課 題

7 寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文內(nèi)容，理解寓意。
2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述寓言故事。
3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解寓意

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解寓意

教具學(xué)具

環(huán) 節(jié)

教學(xué)過(guò)程

二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　1、同學(xué)們一定很喜歡寓言吧，說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)哪些寓言故事？
　2、今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一則寓言。
　　　　　板書：濫竽充數(shù)。
　3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。
二、初讀課文，整體感知。
　1、自讀課文。
　　 要求：讀正確，做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字、不.重復(fù)。
　2、范讀課文。
　 　要求：認(rèn)真聽，然后再練習(xí)讀一讀。
　3、默讀課文。
　　 思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？
　4、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選確定：
　　　　(1)南郭先生是怎樣混在樂(lè)隊(duì)里吹竽的？
　　　　(2)后來(lái)他為什么偷偷地逃走了？
三、重點(diǎn)感悟，揭示寓意
　1、學(xué)習(xí)1——2自然段
　　 (1) 輕聲讀課文，劃出重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞。
　　 (2) 投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。
　　　a 指名讀句子
　　　b 你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢(shì)”？
　　 (3) 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)南郭先生是怎么“混”的。
　　 (4) 思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒(méi)被發(fā)現(xiàn)過(guò)呢？
　　　　　　結(jié)合上文理解“講排場(chǎng)”
　 (5) 說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段主要講什么？
　2、學(xué)習(xí)3、4自然段
　 (1)輕聲讀3、4自然段，劃出重點(diǎn)句和詞語(yǔ)并理解。
　 (2)指名讀3、4自然段
　　　a “這個(gè)消息”是指什么？
　　　b 南郭先生聽到這個(gè)消息，為什么偷偷地逃走了？
　　　c 小組討論交流，全班匯報(bào)。
　 (3)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段主要講了什么？
3、創(chuàng)設(shè)情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎么說(shuō)？（學(xué)生表演后評(píng)議）
　4、假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生，會(huì)怎么對(duì)他說(shuō)呢？（讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出心里話）
四、拓展延伸，總結(jié)全文。
　1、生活中，有沒(méi)有類似“濫竽充數(shù)”的事或人？說(shuō)一說(shuō)。
　2、總結(jié)全文。

板書設(shè)計(jì)

濫竽充數(shù)
　　　　　　　　　　宣王　　必三百人　　混
　　　　　　　　　　緡王　　一一聽之　　逃

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課 題

08熟能生巧

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解10個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2.能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子。
3．能正確地默讀課文，按課文內(nèi)容回答有關(guān)問(wèn)題。
4．懂得要掌握任何一種本領(lǐng)都離不開長(zhǎng)期的實(shí)踐。

教學(xué)重點(diǎn)

默讀課文，回答課后第1題

教學(xué)難點(diǎn)

用自己的話復(fù)述課文

教具學(xué)具

環(huán) 節(jié)

教學(xué)過(guò)程

二次備課

第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
　　1．掌握本課的10個(gè)生字，初步理解10個(gè)詞語(yǔ)的意思。
　　2．了解課文主要內(nèi)容。
　　3．理解課文第1、2自然段。
(二)教學(xué)過(guò)程

　　1解釋成語(yǔ)，揭示課題。
　　　(1)說(shuō)說(shuō)這篇課文是講什么的。(講“熟能生巧”的道理)
　　　(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分別是什么意思?整個(gè)詞語(yǔ)的意思是什么?
　　2自學(xué)課文，了解大意。
　　　(1)自由讀課文，思考：
　　　�、僬n文是用什么來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理的?(用故事的形式來(lái)說(shuō)明道理的。)
　　　�、诠适碌闹饕�人物有幾個(gè)?主人公是誰(shuí)?故事的主要內(nèi)容講什么?
　　　(2)同桌討論思考題①、②。
　　　(3)請(qǐng)差、中、好三位同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
　　3默讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
　　　(1)默讀課文，完成作業(yè)：
　　　�、賱澇錾�字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞的意思。
　　　　②完成作業(yè)本第1、2、3題。
　　　(2)自學(xué)交流，教師點(diǎn)撥。
　　　�、僮x生字卡片，重在正音。幾個(gè)容易讀錯(cuò)的宇：翁(讀wēng，不讀wōng)，嗖(讀sōu，不讀shōu)，沾(讀zhān，不讀zàn)，嘖(讀zé，不讀zhé)
　　　�、诎错樞虺鍪�10個(gè)新詞，請(qǐng)學(xué)生自愿站起來(lái)讀一遍，然后說(shuō)說(shuō)這些詞的意思。一個(gè)學(xué)生一次說(shuō)一個(gè)詞，其余學(xué)生認(rèn)真聽，然后對(duì)前面同學(xué)的解釋進(jìn)行評(píng)議。
　　　�、圩屚�桌同學(xué)互改作業(yè)本1、2、3題。
　　4講讀第1、2、3自然段。
　　　(1)默讀課文第1、2自然段，思考課文后第1大題的第
　　　　小題：從哪里看出武士箭術(shù)很好?圍觀的人和賣油翁的態(tài)度有什么不同?分別在書上劃出表示圍觀的人和賣油翁的態(tài)度的句子，完成下面表格的上半部分。(表格要事先印好。)
　　　　誰(shuí)有什么本領(lǐng)怎么議論
　　　　圍觀的人武士賣抽翁
　　　　射箭武士
　　　　賣油老翁
　　　(2)交流。
　　　　按照下面格式，用一段話說(shuō)說(shuō)自己填的內(nèi)容。
　　　　有一位武土能。圍觀的人看后。武士自以為。而賣油翁，卻說(shuō)。
　　　(3)練習(xí)反問(wèn)語(yǔ)氣的讀法。
　　　�、倌銖氖裁吹胤娇梢钥闯鑫涫孔砸詾椤昂芰瞬黄稹�?(第3自然段)
　　　�、谟梅磫�(wèn)的語(yǔ)氣讀這一自然段。
　　5．作業(yè)。
　　　(1)抄寫生字，每個(gè)字寫3遍。
　　　(2)(作業(yè)本)第4題。

　　　　　　　　　第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
　　1．理解課文第4、5自然段。
　　2．劃出描寫武士射箭和賣油翁動(dòng)作非常熟練的句子。
　　3．懂得要掌握一種本領(lǐng)離不開長(zhǎng)期實(shí)踐的道理。
(二)教學(xué)過(guò)程

　　1．復(fù)習(xí)。
　　　(1)讀生字、新詞，說(shuō)說(shuō)詞義。交流(作業(yè)本)第4題。
　　　(2)說(shuō)說(shuō)上節(jié)課在表格上填寫的內(nèi)容。
　　2．默讀第4、5自然段。
　　　(1)帶著課文后第1題第(2)小題的問(wèn)題，默讀第4、5自然段，完成表格(見第1課時(shí))后半部分。
　　　(2)互相交流。按照提供的格式(見第1課時(shí))說(shuō)說(shuō)可填的內(nèi)容。
　　3．默讀全文，劃出描寫武士和賣油翁動(dòng)作非常熱練的句子。
　　　(1)自讀自劃。
　　　(2)小組交流。
　　　(3)課堂交流。請(qǐng)一兩位學(xué)生表演一下武士射箭和賣油翁注油的整個(gè)過(guò)程。比一比，看誰(shuí)學(xué)得像。
　　　(4)集體讀表示兩人動(dòng)作的句子。
　　4．完成《作業(yè)本》第5、6、7題。
　　5．體會(huì)熟能生巧的道理。
　　　(1)討論：射箭武土和賣油翁各自的“絕活”是怎么獲得的?(長(zhǎng)期的練習(xí))
　　　(2)誰(shuí)能舉出一個(gè)熱能生巧的事例?(教師點(diǎn)撮：我們學(xué)過(guò)的課文里有這樣的例子嗎?我們班級(jí)里、學(xué)校里有許多小能手，他們的本領(lǐng)是怎么來(lái)的?我們自己有過(guò)類似的體會(huì)嗎?)
　　6．選做作業(yè)：把一個(gè)熟練動(dòng)作的完成過(guò)程寫下來(lái)。教師可
　　　表演一個(gè)動(dòng)作過(guò)程(如穿針引線的一系列動(dòng)作，開始寫毛筆字前的一系列動(dòng)作)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后鼓勵(lì)學(xué)生口頭描述，最后寫到《作文本》上

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課 題

09莫泊桑拜師

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“酷愛”、“滔滔不絕”造句。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話，從中懂得仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

4、 憑借具體的語(yǔ)言材料感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

憑借具體的語(yǔ)言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點(diǎn)和提高寫作水平的主要途徑

教學(xué)難點(diǎn)

憑借具體的語(yǔ)言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點(diǎn)和提高寫作水平的主要途徑

教具學(xué)具

膠片

環(huán) 節(jié)

教學(xué)過(guò)程

二次備課

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一段。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、 揭示課題

2、 像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品來(lái)，也是一個(gè)不斷提高的過(guò)程。那么莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢？

二、初讀課文

要求：1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2、 思考：課文主要寫了什么事？

三、讀后檢查：

1、 指名交流原文中出現(xiàn)的生字新詞，并討論有關(guān)字詞的意思。

“酷愛、揣摩、烙印、孜孜不倦、滔滔不絕、直截了當(dāng)”

2、 指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么事。

四、瀏覽課文，理清脈絡(luò)。

一、（1）：莫泊桑拜師的原因；

二、（2—9）：莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)；

三、（10）：莫泊桑拜師的結(jié)果。

五、學(xué)習(xí)第一段

1、 自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？

2、 學(xué)生交流。（莫泊桑從小酷愛寫作，作品平常，心情焦急）

3、 指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語(yǔ)氣）

六、作業(yè)

抄寫課后的詞語(yǔ)兩遍。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)第一段的學(xué)習(xí)，知道了莫泊桑為了想提高自己的寫作水平，懷著一種急切的心情拜文學(xué)大師福樓拜為師。后來(lái)他終于成為了一位著名的文學(xué)家，這是因?yàn)樗�把福樓拜的指�?dǎo)牢牢記在心中的結(jié)果。

（1）、出示膠片：莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。

（2）、齊讀

（3）、發(fā)問(wèn)：莫泊桑把福樓拜的什么話牢牢記在心頭呢？

二、導(dǎo)讀第二段：

1、自由讀第二段。畫出你認(rèn)為福樓拜所說(shuō)的話中最關(guān)鍵的話。

2、指名交流。

（1）、“是你的功夫還不到家�！�

A、福樓拜是針對(duì)什么說(shuō)這句話的？

B、從“直截了當(dāng)”這個(gè)詞，可以看出福樓拜是一個(gè)什么樣的人？

C、福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家呢？

（2）、“怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫呢？”

A、福樓拜是在什么情況下說(shuō)這句話的？

B、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？

C、比較：怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫呢？

有好多東西可寫。

D、這個(gè)自然段中一連用了9個(gè)問(wèn)號(hào)，讀法一樣嗎？

E、學(xué)生交流讀后的感受。指名朗讀。

（福樓拜是一個(gè)既嚴(yán)肅又耐心的人）

F、分角色朗讀第二次對(duì)話。

（3）、“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)。”

A、福樓拜說(shuō)的這句話又是在什么情況下說(shuō)的？從中你再次感受到莫泊桑具有什么特點(diǎn)？

B、你從這句話中明白了什么？還有哪些話是圍繞這句話寫的？

C、對(duì)福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？

D、自由讀第9自然段，一邊讀一邊想：你覺得莫泊桑和福樓拜是一個(gè)怎樣的人？

（提示：莫泊桑的表情，福樓拜說(shuō)話時(shí)的提示語(yǔ)）

三、小結(jié)：

不難看出莫泊桑和福樓拜師徒二人一個(gè)是虛心求教，一個(gè)是直言不諱；一個(gè)是萬(wàn)般無(wú)奈，一個(gè)是循循善誘；一個(gè)是勤學(xué)苦練，一個(gè)是悉心指導(dǎo)。

板書：

板書設(shè)計(jì)

莫泊桑 福樓拜

虛心求教 直言不諱

萬(wàn)般無(wú)奈 循循善誘

勤學(xué)苦練 悉心指導(dǎo)

↓ ↓

勤學(xué) 善教

引讀： 莫泊桑把老師的話 ，更加 ， 他從老師的話中懂得了，寫作要 ， ， ，因此， 莫泊桑終于寫出了 。

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課 題

古詩(shī)誦讀3 清明

教學(xué)目標(biāo)

1、思想情感目標(biāo)：領(lǐng)略我國(guó)古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩(shī)歌豐富的內(nèi) 涵。

2、知識(shí)目標(biāo)：初步掌握評(píng)價(jià)性閱讀的知識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的文藝評(píng)論的寫法。

3、能力目標(biāo)：在活動(dòng)中進(jìn)行聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教具學(xué)具

環(huán) 節(jié)

教學(xué)過(guò)程

二次備課

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

教師：播放課件（課文配套光盤中的圖片+民樂(lè)《雨打芭蕉》），教師朗讀《清明》。并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)這首詩(shī)哪些字詞用得好。

學(xué)生：欣賞圖片、音樂(lè)及教師朗讀，思考并回答問(wèn)題。

教師：小結(jié)，多媒體展示課文對(duì)本詩(shī)的評(píng)價(jià)。

"紛紛"（在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩(shī)眼”，那么何謂“詩(shī)眼”？）
比較： 紛紛之雪──大
紛紛之雨──細(xì)
揭示了詩(shī)歌形象春雨的特色

比較：春雨："天街小雨潤(rùn)如酥"
夏雨："如傾如注"
秋雨 ："淅淅瀝瀝"
小結(jié)：揭示了春雨"做冷欺花，將煙困柳"的凄迷而又美麗的境界。體會(huì)"做冷欺花，將煙困柳"的獨(dú)特境界：春雨寒冷，侵襲了開發(fā)的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹。"紛紛"所體現(xiàn)的正是這樣一個(gè)凄迷而又美麗的境界。通過(guò)對(duì)"紛紛"這個(gè)詞語(yǔ)的品味，領(lǐng)會(huì)了詩(shī)歌所描繪的"景"：春雨的特點(diǎn)與境界。"紛紛"還形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來(lái)

"行人""斷魂"：
通過(guò)品味這兩個(gè)詞語(yǔ)，作者體會(huì)了詩(shī)歌的"情"：清明時(shí)節(jié)，應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細(xì)雨紛紛，更增加了愁緒。
小結(jié)：通過(guò)品味"紛紛"、"行人"和"斷魂"，我們體會(huì)了詩(shī)歌寓情于景，情景交融的藝術(shù)境界。"這正是我國(guó)古典詩(shī)歌中寓情于景，情景交融的一種絕藝，一種勝

"遙"
聯(lián)想：《紅樓夢(mèng)》："杏簾在望" 《小放�！�
揭示了"遙"的妙處：不遠(yuǎn)不近的距離，包含了含蓄無(wú)盡的興味，引起無(wú)窮想

"杏花村"
美麗的杏花深處的村莊──增加了詩(shī)歌美感，引起無(wú)限想象。
小結(jié)：詩(shī)歌到此戛然而止，可是通過(guò)對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的品味，我們發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌言已盡而意未完，它留給我們一個(gè)廣闊的想象余地。

（二）、展示信息，引發(fā)思考

學(xué)生：各小組演示課件，匯報(bào)收集整理后的材料。其他學(xué)生記錄和自己所收集不同的觀點(diǎn)。

教師：總結(jié)評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)要概括。

活動(dòng)依據(jù)：開放式教學(xué)活動(dòng)模式，最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而讓更多學(xué)生獲得全面、主動(dòng)、自由、和諧的發(fā)展。

（三）分組活動(dòng)，構(gòu)圖繪畫

學(xué)生：分四個(gè)小組活動(dòng)討論，根據(jù)自己的想象，給《清明》這首詩(shī)配一幅插圖。并通過(guò)投影儀展示（一般的班級(jí)可只談構(gòu)思，如藝術(shù)班幼師班可展示繪畫的草圖，烹飪班可進(jìn)行菜式的設(shè)計(jì)。）

教師：做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)依據(jù)：在課堂上把“話語(yǔ)權(quán)”交給學(xué)生，把“表達(dá)的舞臺(tái)”讓給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思路，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和專業(yè)、生活相結(jié)合，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受創(chuàng)造的快樂(lè)。

（四）拓展探究，遷移提高

教師：課件展示杜牧的《山行》：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花�！�

學(xué)生：找出這首詩(shī)的關(guān)鍵詞進(jìn)行評(píng)價(jià)，展開合理想象，口頭描繪這幅圖景。

活動(dòng)依據(jù)：“授人以魚不如授人以漁�！闭Z(yǔ)文課堂教學(xué)要來(lái)源于課本而高于課本，教學(xué)的首要任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所能。

（五）小結(jié)

教師提問(wèn)：如何評(píng)價(jià)一首詩(shī)？

學(xué)生：思考回答，總結(jié)規(guī)律。

教師：多媒體展示小結(jié)。

1、"情景交融的藝術(shù)境界"與"詩(shī)歌留下的想象空間"，正是作者賞析這首絕句的兩個(gè)角度。而這兩點(diǎn)也是我們賞析其它詩(shī)歌的重要角度。
2、王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)"，詩(shī)人正是通過(guò)塑造心物相契的藝術(shù)景象來(lái)表達(dá)情感，從而創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界的。因此，我們?cè)谫p析詩(shī)歌時(shí)，要抓住語(yǔ)言品味出景象的特點(diǎn)，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想情感，品出詩(shī)歌的"味外之味"。
3、一首好詩(shī)，要能夠"狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外"，而我們?cè)谫p析詩(shī)歌時(shí)，要想把握好詩(shī)歌形象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的不盡之意，必須張開想象的翅膀，填補(bǔ)詩(shī)的空發(fā)覺詩(shī)的深層意蘊(yùn)。

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課 題

語(yǔ)文樂(lè)園(三）

教學(xué)目標(biāo)

一、本次“語(yǔ)文樂(lè)園”包括“我來(lái)試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”四部分。

二、“我來(lái)試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫背一背�！白x讀背背”的內(nèi)容是8個(gè)成語(yǔ)。本題要求學(xué)生積累的成語(yǔ)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：每個(gè)成語(yǔ)中有一組意思相近的詞。

三、探究與發(fā)現(xiàn)部分，注意閱讀要仔細(xì)。

四、作文要言之有物。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教具學(xué)具

環(huán) 節(jié)

教學(xué)過(guò)程

二次備課

第一課時(shí)

一、我來(lái)試試

1、 讀一讀，想一想。

對(duì)于表示看的詞語(yǔ)，有很多。

看、瞧、瞅、盯

眺望、鳥瞰、仰視、

左顧右盼、東張西望、

還有許多詞語(yǔ)，在表達(dá)上都有多樣性，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行分類積累。

2、讀一讀。

8個(gè)成語(yǔ)，在感情色彩上，分成褒義與貶義。

前四個(gè)，是批評(píng)那些自作聰明的人的，后四個(gè)，是贊美那些踏實(shí)認(rèn)真的。

3、寫一寫，背一背。

這一次的名言名句，既有古代文人的，又有現(xiàn)代科學(xué)家的。主要都是圍繞，學(xué)習(xí)，要刻苦、讀書，可以改變?nèi)藖?lái)說(shuō)的。

學(xué)而不厭、誨人不倦。

玉不琢、不成器。人不學(xué)，不知義。

聰明在于勤奮，天才在于積累。

4、讀一讀 入木三分

閱讀短文，要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并能寫出自己的感想。

短文主要寫了東晉時(shí)期的王羲之，在學(xué)習(xí)書法的過(guò)程中，是怎樣刻苦練習(xí)，以致達(dá)到入木三分的效果的。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?”要重視學(xué)生自己的感悟和理解，引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。在回答時(shí)，還要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到作者的思想感情的。

讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，再把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。

第二課時(shí)

二、探索與發(fā)現(xiàn)

課本要求觀察馬車，富麗堂皇的，或者裝飾簡(jiǎn)陋的。但是，這和我們同學(xué)的生活實(shí)際不相符合，因此，我改變?yōu)橛^察自行車。

觀察騎自行車的人，在不同情況下是怎樣行走的。晴朗時(shí)，風(fēng)雨交加時(shí)，交通堵塞時(shí)，等等。還要猜測(cè)一下他們內(nèi)心的想法。

還可以從很多方面去觀察。

三、口語(yǔ)交際 購(gòu)物

本次“口語(yǔ)交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生有條理地陳述事情的能力。要求學(xué)生能圍繞春游錢給自己購(gòu)物的事情為話題，通順、完整、準(zhǔn)確的描述購(gòu)物的經(jīng)過(guò)。。

要使學(xué)生能展開討論。特別是，要把每一種物品的作用順便說(shuō)出來(lái)。

第三課時(shí)

四、習(xí)作 我的觀察日記

這次“習(xí)作”是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，并進(jìn)路生活中的觀察對(duì)象。

形式上，用日記的形式。

把自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)，都在有趣的想象中展現(xiàn)出來(lái)，編寫一個(gè)有趣的故事。以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思