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初中《波萊羅》音樂教學設(shè)計

時間:2025-05-21 18:26:06

初中《波萊羅》音樂教學設(shè)計(精選5篇)

  作為一名教師,總不可避免地需要編寫教學設(shè)計,教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的初中《波萊羅》音樂教學設(shè)計,歡迎大家分享。

初中《波萊羅》音樂教學設(shè)計(精選5篇)

  初中《波萊羅》音樂教學設(shè)計 1

  教 具

  錄音機、多媒體

  教學目的

  學習作品《波萊羅》,同時了解現(xiàn)代音樂的特點。

  重點難點

  了解舞曲的概念。

  了解西班牙民間舞蹈的風格和印象。

  一、課前預習及導課。

  1、波列羅舞:出現(xiàn)于18世紀末的西班牙。這是一種速度適中、節(jié)奏鮮明、情緒歡快的男女雙人舞。三拍子的節(jié)奏,并以響板打出節(jié)奏型

  2、創(chuàng)作背景:拉威爾的《波列羅舞曲》,原是為芭蕾舞而寫。1928年,居留巴黎的俄羅斯著名芭蕾舞演員魯賓斯坦夫人,請拉威爾寫一首芭蕾音樂。開始,拉威爾只是想把阿爾貝尼斯的一首鋼琴曲改編成管弦樂曲為其所用,后來覺得與其給別人的作品配器,不如自己寫一首。于是在很短的時間完成了這首名作。

  二、授新課

  1、用錄音機放《波萊羅》,同時對作者、背景及樂曲進行介紹和講解。

  該舞劇的情節(jié)很簡單,布景是西班牙式的小酒館,舞臺深處是圍在桌邊喝酒的人們,而在正中的大桌面上,則是一名少女在跳舞。她開始只是文靜地跳著,并未引起人們的注意。可隨著音樂節(jié)奏無休止的反復和舞蹈動作的不斷變換,終于也帶動了酒客們,他們紛紛起身,圍著大桌面共舞。在喧鬧的音樂聲中,舞蹈也越跳越激烈,直至達到了狂熱的高潮。

  這首樂曲比原型的波列羅舞曲有所變異和發(fā)展。新的節(jié)奏型自始至終貫穿全曲,而且速度恒定。這種情況一般只在交誼舞曲中才常見。在力度上,作者只人為地用過一次漸強,更多的則是依靠配器(樂器轉(zhuǎn)換、聲部增加)所自然形成的。在調(diào)性上,始終采用C大調(diào)為主的單一調(diào)性,只是在結(jié)束時才轉(zhuǎn)到E大調(diào)。樂曲前部分主要以單旋律形式呈示,后段也只是運用了多聲部旋律進行而構(gòu)成的平行和弦及其形成的和聲效果。

  樂曲由一個主題(A)及其呼應(yīng)性副題(B)構(gòu)成。這兩個旋律交替呈示反復達九次,既沒有展開,也未變奏。像這樣的樂曲,在專業(yè)創(chuàng)作中是極罕見的。膽識,由于作者每次都改變樂器音色,而且還用獨奏、分部奏、合奏等手法加以潤色,因此樂曲毫無單調(diào)的.感覺。

  附:《波萊羅》的結(jié)構(gòu)及配器:

  A 長笛1

  A1 單簧管1

  B 大管1

  B1 小單簧管1

  A2 抒情雙簧管1

  A3 長笛1、小號1

  B2 中音薩克斯1

  B3 高音薩克斯1

  A4 短笛2、圓號1、鋼片琴

  A5 雙簧管1、抒情雙簧管1、英國管1、單簧管2

  B4 長號1

  B5 短笛1、長笛2、雙簧管1、英國管1、單簧管2、中音薩克斯

  A6 短笛1、長笛2、雙簧管1、單簧管2、小提琴Ⅰ

  A7 短笛1、長笛2、雙簧管2、單簧管2、中音薩克斯、各分四部的小提琴Ⅰ、Ⅱ

  B6 短笛1、長笛1、雙簧管1、英國管1、小號1、各分兩部的小提琴Ⅰ、Ⅱ

  B7 短笛1、長笛1、雙簧管1、英國管1、單簧管1、高音薩克斯、長號1、各分兩部的小提琴Ⅰ、Ⅱ、中提琴、大提琴

  A8 短笛2、長笛2、雙簧管2、單簧管2、圓號4、小號4、高音薩克斯、中音薩克斯、分四部的小提琴Ⅰ

  B8 短笛1、長笛2、小號4、高音薩克斯、中音薩克斯、分四部的小提琴Ⅰ

  三、總結(jié)

  西班牙民族是熱情,充滿活力的民族,其民間舞蹈也是非常有特色的舞蹈,今天我們欣賞的《波萊羅》就是十分有代表意義的一支舞曲,而且作者能夠在一個固定節(jié)奏的伴奏下,不斷的反復兩個主題,通過豐富的配器手法、音色、音響的不斷變化,使樂曲的情緒不斷高漲最后到達高潮而結(jié)束,這種才能是十分少見的。 今天的課程到這里就結(jié)束了,同學們再見。

  初中《波萊羅》音樂教學設(shè)計 2

  一、教學目標

  【情感態(tài)度與價值觀】

  欣賞樂曲感受音樂情緒的變化,體會內(nèi)心向上的精神。

  【過程與方法】

  通過反復聆聽、模唱與分析作品,感受不同主題的情緒。

  【知識與技能】

  能夠聽辨樂曲中不同的樂器,了解作者拉威爾,并掌握樂曲中典型節(jié)奏以及哼唱作品主旋律。

  二、教學重難點

  【重點】

  欣賞《波萊羅舞曲》,了解拉威爾生平并哼唱作品主旋律。

  【難點】

  聽辨樂曲中不同樂器,掌握典型節(jié)奏并體會作品表達的積極向上的情感。

  三、教學用具

  鋼琴、多媒體

  四、教學過程

  (一)導入新課

  教師播放《鵝媽媽》音頻,引導學生聆聽。

  教師提問:這是誰的作品?

  學生自由發(fā)言。

  教師總結(jié):拉威爾有許多優(yōu)秀的音樂作品,這節(jié)課我們就來學習最為廣泛流傳的這首《波萊羅舞曲》

  由此導入新課。

  (二)初步感知

  1.播放音頻,學生聆聽。

  2.多媒體作者照片,介紹作者。

  拉威爾是著名的法國作曲家,印象派作曲家的最杰出代表之一。七歲開始學鋼琴,十四歲入巴黎音樂學院。早期印象派音樂熱衷于明暗對比、光明與陰影中神秘的.游戲,而自我陶醉在冗長的印象中;而拉威爾作為印象派音樂家則大大發(fā)展了印象派音樂的表現(xiàn)力,他喜愛噴射出五彩繽紛,光彩奪目的人造煙火,喜愛富于詩意的洪亮的聲響。

  3.再次播放音頻,引導學生聆聽。

  教師提問:這是一首什么題材的樂曲?給了你什么樣感受?

  學生回答。

  教師總結(jié):《波萊羅舞曲》,又譯做《波露曲》《波麗露》,由法國作曲家莫里斯·拉威爾創(chuàng)作于1928年。是拉威爾最后的一部舞曲作品,是他舞蹈音樂方面的一部最優(yōu)秀的作品,同時又是二十世紀法國交響音樂的一部杰作。《波萊羅舞曲》原是西班牙民間的一種三拍子的雙人舞。作者在其《自傳素描》中說明此曲1928年應(yīng)舞蹈家伊達·魯賓什坦之約而寫的伴舞音樂。后來成為廣受歡迎的音樂作品之一。民間舞蹈風格的旋律是這部作品的基礎(chǔ)。這是一首慢速度舞曲,它的旋律、和聲、節(jié)奏始終如一。

  4.多媒體再次播放音頻,學生閉目感受。

  (三)深入學習

  1.多媒體播放視頻。

  教師提問:說一說你聽到了哪些樂器的聲音?

  教師總結(jié):作品中運用了包含薩克斯、短笛、圓號、風琴、鋼片琴、雙簧管、英國管、單簧管等。

  2.再次聆聽,感受樂曲的特點。

  學生相互交流,引導學生找出典型節(jié)奏。

  教師總結(jié):節(jié)奏自始至終完全相同,節(jié)拍速度不變;情緒逐步漸強。

  教師提問:樂曲中有幾個主題旋律?

  學生回答:兩個。

  3.分別聆聽兩個主題,分析旋律特點。

  (1)聆聽主題一

  提問:該主題的旋律風格是怎樣的?

  學生自由回答。

  教師總結(jié):旋律優(yōu)美、悠長而連綿不斷,依次在長笛、單簧管等樂器上展開,音樂富有生氣,給人以明朗、安靜的感覺。

  (2)聆聽主題二

  提問:主題二的旋律風格是怎樣的?與前一主題相比有哪些不同?

  學生自由回答。

  教師總結(jié):旋律委婉纏綿,第二主題是第一主題的黯淡的答句,在第一主題重復兩次之后進入,這一部分也是由兩段組成,中間還使用了幾個變化音。第一主題和第二主題穿插重復進行,沒有展開和變奏,只是不斷地更換樂器,音樂的力度也逐漸加強。全曲中,這種反復共進行了九次。

  4.教師帶領(lǐng)學生跟著多媒體一起分別哼一哼旋律,體味旋律特點。

  (四)鞏固提升

  1.播放中國舉辦的第13屆殘奧會,介紹在開幕式的期間,有一個名為《永不停的腳步》節(jié)目中,講述一個在汶川地震中失去了右腿的芭蕾女孩對芭蕾的熱愛與不棄。在這個節(jié)目中,背景音樂就是這首《菠萊羅舞曲》。同時這個節(jié)目獲得了大多數(shù)人的喜愛。

  2.編創(chuàng)舞蹈動作演一演。

  (五)小結(jié)作業(yè)

  1.師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。

  2.布置作業(yè):聆聽拉威爾其他作品,下節(jié)課交流分享。

  五、板書設(shè)計

  初中《波萊羅》音樂教學設(shè)計 3

  一、教學目標

  知識與技能:學生能夠準確聽辨《波萊羅》中固定的節(jié)奏型,了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)和配器特點。

  過程與方法:通過節(jié)奏模仿、樂器演奏、分段賞析,培養(yǎng)學生的音樂感知能力和分析能力。

  情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生對古典音樂的興趣,感受《波萊羅》獨特的藝術(shù)魅力,提升音樂審美素養(yǎng)。

  二、教學重難點

  重點:感受《波萊羅》中不斷重復且漸強的節(jié)奏,理解樂曲的結(jié)構(gòu)特點。

  難點:體會樂曲通過節(jié)奏、力度、音色變化所營造的情緒氛圍。

  三、教學準備

  多媒體課件、三角鐵、鈴鼓、沙錘等打擊樂器、音頻及視頻資料

  四、教學過程

 。ㄒ唬┣榫硨耄5 分鐘)

  播放一段充滿異域風情的舞蹈視頻,提問學生:“這段舞蹈給你怎樣的感受?如果為它選擇一段音樂,你會選什么樣的?” 引出本節(jié)課要學習的法國作曲家拉威爾的經(jīng)典作品《波萊羅》。

 。ǘ┏醪礁兄10 分鐘)

  完整播放《波萊羅》音頻,引導學生閉上眼睛聆聽,思考:“音樂給你帶來怎樣的畫面感?整體情緒是怎樣的?”

  學生分享感受后,教師總結(jié):“這首樂曲以獨特的節(jié)奏和不斷變化的音色、力度,營造出神秘而充滿張力的氛圍!

  (三)深入探究(20 分鐘)

  節(jié)奏體驗

  再次播放音樂,教師用三角鐵敲擊出樂曲中固定的節(jié)奏型,讓學生模仿學習。

  分組進行節(jié)奏接龍游戲,每組學生依次敲擊節(jié)奏型,培養(yǎng)節(jié)奏感和團隊協(xié)作能力。

  樂器與音色

  分段播放樂曲,引導學生聽辨不同樂器的音色,如長笛、單簧管、小提琴等。

  出示樂器圖片,介紹樂器特點,讓學生嘗試用手中的打擊樂器模仿樂器音色,感受不同音色的表現(xiàn)力。

  曲式結(jié)構(gòu)分析

  結(jié)合樂譜,講解《波萊羅》采用的回旋曲式結(jié)構(gòu),分析主題旋律的重復與變化。

  用圖形譜展示樂曲的結(jié)構(gòu),幫助學生直觀理解樂曲的發(fā)展脈絡(luò)。

  (四)拓展延伸(8 分鐘)

  播放一段根據(jù)《波萊羅》改編的`現(xiàn)代舞蹈視頻,讓學生對比與原曲的不同,討論音樂與舞蹈結(jié)合的創(chuàng)意。

  鼓勵學生發(fā)揮想象,為《波萊羅》設(shè)計新的舞蹈動作或場景,進行簡單的表演展示。

  (五)課堂小結(jié)(2 分鐘)

  回顧本節(jié)課內(nèi)容,強調(diào)《波萊羅》節(jié)奏、音色、結(jié)構(gòu)的獨特之處,鼓勵學生課后繼續(xù)聆聽經(jīng)典音樂,發(fā)現(xiàn)音樂之美。

  五、教學評價

  通過課堂提問、節(jié)奏模仿、小組討論等環(huán)節(jié),觀察學生對知識的掌握和參與度;課后布置創(chuàng)編作業(yè),評價學生的創(chuàng)新能力和對樂曲的理解深度。

  初中《波萊羅》音樂教學設(shè)計 4

  一、教學目標

  知識與技能:學生能夠說出《波萊羅》中不同樂器的音色特點,理解音樂中音色變化對情緒表達的作用。

  過程與方法:通過視聽結(jié)合、樂器探究、色彩聯(lián)想,提升學生的音樂想象力和表現(xiàn)力。

  情感態(tài)度與價值觀:讓學生感受音樂與色彩、情感的聯(lián)系,培養(yǎng)對多元藝術(shù)形式的熱愛。

  二、教學重難點

  重點:辨別《波萊羅》中各種樂器的音色,體會音色變化營造的氛圍。

  難點:用語言和色彩準確描述音樂所傳達的情感。

  三、教學準備

  多媒體課件、鋼琴、長笛、小提琴等樂器的圖片及演奏視頻、彩色畫筆和畫紙、《波萊羅》音頻

  四、教學過程

 。ㄒ唬┤の秾耄5 分鐘)

  展示幾幅色彩鮮艷的抽象畫,提問學生:“看到這些畫,你能聯(lián)想到什么樣的音樂?如果用音樂來表現(xiàn)這些色彩,會是什么樣的旋律?” 由此引出用音樂描繪色彩的《波萊羅》。

 。ǘ┮暵牳惺埽10 分鐘)

  播放《波萊羅》視頻,視頻中同步展示演奏的樂器和對應(yīng)的色彩光影效果,讓學生直觀感受音樂與色彩的融合。

  提問學生:“在觀看過程中,你看到了哪些色彩?這些色彩和音樂給你帶來怎樣的感覺?”

  (三)深入賞析(20 分鐘)

  樂器音色探究

  分別播放長笛、單簧管、小提琴、大提琴等樂器演奏《波萊羅》主題片段的音頻,展示樂器實物或圖片,引導學生觀察樂器外觀,聆聽音色特點。

  組織學生進行 “聽音辨樂器” 游戲,教師播放樂器演奏音頻,學生舉手搶答,加深對樂器音色的記憶。

  色彩與情感表達

  再次播放樂曲,讓學生邊聽邊用彩色畫筆在畫紙上畫出腦海中浮現(xiàn)的色彩和畫面,表達對音樂的理解。

  邀請學生分享自己的繪畫作品,解釋色彩選擇的'原因,教師給予點評和引導,幫助學生理解音樂與色彩、情感的內(nèi)在聯(lián)系。

  (四)創(chuàng)意實踐(8 分鐘)

  將學生分成小組,每組選擇一種樂器的音色特點,用肢體動作模仿樂器演奏,并設(shè)計與之匹配的舞蹈動作,表現(xiàn)音樂的節(jié)奏和情感。

  小組展示表演,其他小組進行評價,教師總結(jié)并給予鼓勵。

  (五)課堂總結(jié)(2 分鐘)

  總結(jié)《波萊羅》中音樂與色彩的奇妙結(jié)合,鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)音樂與其他藝術(shù)形式的聯(lián)系,感受藝術(shù)的魅力。

  五、教學評價

  觀察學生在樂器探究、繪畫創(chuàng)作、小組表演中的參與度和表現(xiàn),評價學生對音色、音樂情感的理解能力和創(chuàng)新能力;通過課堂發(fā)言,評價學生的語言表達能力。

  初中《波萊羅》音樂教學設(shè)計 5

  一、教學目標

  知識與技能:學生了解《波萊羅》的創(chuàng)作背景和音樂特點,能夠講述樂曲所表達的故事內(nèi)容。

  過程與方法:通過故事創(chuàng)編、角色扮演、音樂表演,培養(yǎng)學生的音樂想象力和創(chuàng)造力。

  情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生對音樂故事的興趣,增強對音樂文化的理解和熱愛。

  二、教學重難點

  重點:理解《波萊羅》的音樂內(nèi)涵,創(chuàng)編與之相關(guān)的故事。

  難點:將音樂元素與故事情節(jié)緊密結(jié)合,生動地表現(xiàn)音樂情感。

  三、教學準備

  多媒體課件、《波萊羅》音頻及不同版本的演奏視頻、故事卡片、角色扮演道具

  四、教學過程

 。ㄒ唬┕适聦耄5 分鐘)

  講述一個簡短的神秘冒險故事,提問學生:“如果為這個故事選擇一段背景音樂,你覺得什么樣的音樂合適?” 引出《波萊羅》,介紹其充滿神秘色彩的特點。

 。ǘ雎犗胂螅10 分鐘)

  播放《波萊羅》音頻,讓學生邊聽邊想象:“在音樂中,你仿佛看到了一個怎樣的故事?故事的主角是誰?發(fā)生了什么事情?”

  學生自由發(fā)言分享自己的想象,教師對學生的想法給予肯定和鼓勵。

  (三)深入解讀(20 分鐘)

  創(chuàng)作背景介紹

  通過課件展示相關(guān)圖片和文字資料,介紹作曲家拉威爾創(chuàng)作《波萊羅》的背景和靈感來源。

  講解樂曲中重復的'節(jié)奏和不斷增強的力度所象征的意義,幫助學生更好地理解音樂內(nèi)涵。

  故事創(chuàng)編與分享

  學生分組,根據(jù)音樂的節(jié)奏、旋律和情感,創(chuàng)編一個完整的故事。教師提供一些故事卡片(如角色卡片、場景卡片)作為參考。

  每組推選一名代表,講述創(chuàng)編的故事,其他小組進行評價,教師引導學生從故事與音樂的契合度、情節(jié)創(chuàng)意等方面進行點評。

 。ㄋ模┍硌菡故荆8 分鐘)

  小組選擇創(chuàng)編的故事進行表演,用肢體動作、表情和簡單的道具展現(xiàn)故事內(nèi)容,同時播放《波萊羅》作為背景音樂。

  表演結(jié)束后,學生互相交流感受,教師總結(jié)表演亮點,強調(diào)音樂與表演的配合對故事呈現(xiàn)的重要性。

  (五)課堂總結(jié)(2 分鐘)

  回顧本節(jié)課內(nèi)容,鼓勵學生課后繼續(xù)聆聽經(jīng)典音樂,發(fā)揮想象創(chuàng)編更多有趣的故事,感受音樂帶來的無限可能。

  五、教學評價

  觀察學生在故事創(chuàng)編、小組討論、表演展示中的表現(xiàn),評價學生的想象力、創(chuàng)造力和團隊協(xié)作能力;通過學生的發(fā)言和分享,評價學生對音樂的理解和表達能力。

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