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《d t n l》教學設(shè)計

時間:2025-04-10 09:00:16

《d t n l》教學設(shè)計(通用12篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學,編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設(shè)計應該怎么寫呢?下面是小編精心整理的《d t n l》教學設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《d t n l》教學設(shè)計(通用12篇)

  《d t n l》教學設(shè)計 1

  教學目標:

  1、學會d t n l四個聲母,讀準音,記清形,正確書寫。

  2、學會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  3、初步學會朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。

  4、認識大、米、土、地、馬5個生字,并能在一定的語境中使用。

  教學重點

  聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

  教學難點

  n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

  教學準備

  一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

  教學時間

  3課時

  教學過程

  第一課時

  課時目標:

  1、學會d t兩個聲母,能讀準音,記清形。

  2、學習 d t與單韻母的拼音。

  3、能夠看圖說一句完整的話。

  教學過程:

 。ㄒ唬⿵土暀z查。

  1、卡片認讀聲母:b p m f,這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

  2、認讀韻母卡片,這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?(單韻母)再人帶調(diào)韻母,教師講解:聲調(diào)都標在韻母上面。

  3、復習帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。

  4、認讀生字和詞語:爸、媽、我、爸爸、媽媽

 。ǘ⿲胄抡n。

  這節(jié)課,我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比,看哪個小朋友最認真,最聰明,學得最好,讀得最準。

 。ㄈ┙虒W聲母d。

  1、看投影說話引出d:圖上畫了什么?它會發(fā)出什么聲音?說話:鼓棒敲鼓,咚咚咚。

  師引出:鼓聲咚的聲母就是d,板書:d。

  2、教學d的發(fā)音,記清形。

  (1)聽:教師示范發(fā)音,舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開,讓氣流沖出來。

 。2)看:教師范讀時的口形,發(fā)音部位。

 。3)讀:領(lǐng)讀,齊讀,正音。

  (4)記:馬蹄聲響d d d 像個反6 d d d 左下半圓d d d

  3、教學d的書寫。

 。1)范寫:兩筆寫成,半圓也在2樓。

 。2)書空:作業(yè)本上寫三個。

  4、教學d與單韻母組成的音節(jié)。

 。1)板書d,聲母是→d。板書ì,韻母是→ì。聲音不中斷,緊接著帶出ì,直呼→dì。板書:dì。

 。2)開火車讀di的四聲,組詞讀。

 。ㄋ模┳稣n中操。

 。ㄎ澹┙虒W聲母t。

  1、出示雨傘,引出t:請同學看彎彎的傘柄,今天我們要學的第二個聲母t的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書:t,將雨傘打開,傘面張開后,在傘柄上加一橫,就是t了。

  2、教學t的發(fā)音,記清形。

  (1)看、聽:用薄紙放在嘴前,示范d t的區(qū)別。(發(fā)t時,嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。

  (2)讀、記:領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記:傘柄朝下t t t。

  3、指導t的書寫。

  4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

 。1)t---ī---tī誰會讀?t---ū---tū?

 。2)拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

 。╈柟虖土。

  1、卡片讀d t。

  2、對比讀:b---p---d f---t (念順口溜,做動作強化記憶。)

  3、看實物猜字母。

  拿一把小花傘,傘柄朝上,(f),傘柄朝下,(t),學生讀字母。

  第二課時

  課時目標:

  1、學會n、l兩個聲母,能記清形,讀準音。

  2、學會n、l與單韻母的拼音。

  3、能看圖說一句完整的話。

  教學過程:

 。ㄒ唬⿵土暀z查。

  1、復習字母:b p d t m f a

  2、拼讀音節(jié):dì di、mā ma、bà ba

  (二)導入新課。

  今天我們又要認識兩位新朋友,出示課題。看誰學得又好又正確。

  (三)教學聲母n。

  1、猜謎引入:兩個門洞是什么字母?齊復習,兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的`n,板書n。

  2、教學n的發(fā)音,認清形。

 。1)誰能看圖,自己編一個順口溜?(一個門洞n n n,一扇小門n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)

 。2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

  3、教學n和á的拼音。

  板書:n---á---ná,請同學自己試著拼讀。(指名讀)聲母n,韻母á,直呼ná。進行na的四聲練習。

  4、指導書寫。

  (四)做課中操。

 。ㄎ澹┙虒W聲母l。

  1、看圖,說話引出l:圖上畫著誰,他在干什么?(一個小朋友拿著小棒在趕豬,樂得哈哈笑。)樂的聲母就是l。板書:l

  2、讀準音,認清形。

  (1)范讀,講解讀n時,鼻翼兩側(cè)微微振動,而發(fā)l時,沒有這種感覺。(開火車練習)

  (2)記憶字形:一根小棒l l l。

 。3)教學l和í的拼音。

  板書:l---lí---lí (指名拼讀,集體拼讀,開火車練習四聲。)

 。4)指導書寫:在四線格的三樓的四分之三處起筆,往下寫到第三條線為止。

 。⿵土曥柟。

  1、猜字母游戲:小馬蹄印是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個門洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?

  2、找朋友游戲。

  教師:我請x x找朋友。(全體學生有節(jié)奏地拍手)

  學生:我來找個好朋友。(邊說邊上臺)

  教師:聲母d,d d d。

  一學生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)

  眾學生:對對對!d是我們的好朋友。(如錯)錯錯錯!請你仔細找朋友。

  第三課時

  課時目標:

  1、鞏固學過的聲母,使學生能牢固掌握。

  2、繼續(xù)練習拼音讀音節(jié)。

  3、初步學會朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。

  4、認識大、米、土、地、馬5個生字,并能在一定的語境中使用。

  教學過程:

 。ㄒ唬⿵土暀z查。

  1、猜字母游戲。

  2、卡片認讀聲母。

  (二)鞏固d t n l的字形。

  1、比較區(qū)分:bd、ft、mn、bp

 。1)請同學看看b和d有什么不同?

 。2)編故事猜謎語區(qū)別。(傘柄朝下t t t,傘柄朝上f f f)

 。3)區(qū)別mn,想想這兩個聲母的兒歌,n和m有什么不同?(兩個門洞m m m,一個門洞n n n)

  2、做找朋友的游戲。

 。ㄈ┢匆艟毩暋

  1、開火車拼讀音節(jié)。

  2、出示卡片:dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語,詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。(范讀、領(lǐng)讀、開火車。)

  (四)看圖拼音節(jié),認生字。

  1、看圖說話,圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?

  2、出示帶拼音的詞語:大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀。

  3、這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記住?

  4、擴詞練習,誰能給這些生字找找朋友?

  5、誰能用上這些詞語來說一句話?

  (五)拼讀兒歌。

  1、出示兒歌《輕輕地》,請學生自己拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4、在老師的指導下試讀兒歌,說說兒歌講了什么?

 。╈柟叹毩。

  1、拼讀音節(jié)。

  2、跟錄音讀課文。

 。ㄆ撸┛偨Y(jié)課文。

  這幾節(jié)課,我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌,還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。

  《d t n l》教學設(shè)計 2

  一、教學目標:

  1、學會dtnl四個聲母,能讀準音、認清字形,能在四線三格中正確書寫。

  2、學會d同單韻母u,t、n同單韻母a,l同單韻母i,l同復韻母iu拼音,掌握拼音方法。

  二、本課時重難點:

  1、nl的發(fā)音。

  2、dtnl與韻母的拼讀。

  三、媒體準備:

  蘋果樹、蘋果;課件

  四、教學過程:

 。ㄒ唬⒂螒驈土晫胄抡n:

  摘蘋果:教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋果,請學生自己先自由拼讀、或請教別人,然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來,讀給大家聽。讀正確,再領(lǐng)讀。

  教師引導學生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評價摘蘋果的小伙伴。(二)、聲母音的教學:

  1、聽故事,進入新課:

  (1)同學們喜歡看動畫片嗎?今天老師先請同學們看一段動畫片。放故事。(2).引導學生看情境圖:引出要學習的聲母dtnl,領(lǐng)著學生說語境歌:"悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將全不怕,打敗哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈"。

  (3)我們今天要學的幾個拼音娃娃就藏在這首兒歌里面?纯凑l找得快。(學生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個聲母。)教師相機結(jié)合情境圖出示四個聲母:dtnl

  2、教學聲母d、t、n、l的'讀法:

 。1)指著d,問:小朋友,你認識它嗎?

  課件:d的讀法,學生學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機指導、糾正發(fā)音。

 。2)按以上方法教學聲母t、n、l,重在示范、體會、模仿。

 。ㄈ、聲母形的教學:

  1.屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子,請小朋友仔細看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學生用以前的方法編順口溜:蝸牛爬墻ddd;小傘撐開ttt;一個門洞nnn;一根木棍lll。)

  2.你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像;獨木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管)

  3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?(引導學生將d人n與學過的有關(guān)字母進行區(qū)別,如d—b,d—p,t——f,n—m、u。)

 。ㄋ模、聲母與單韻母的拼讀教學

  1、出示音節(jié):這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

  2.屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學生用這些音節(jié)組詞或說一句話,看誰用上的音節(jié)多。

 。ㄎ澹⒅笇鴮

  1、指導學生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?(除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外,還要認識新筆畫名稱:"c"叫左半圓。)

  2、教師重點指導聲母"t"的寫法。其余三個聲母學生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個,直到自己滿意為止。

  3.教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。

 。、擴展活動

  1.出示音節(jié)和圖片,讓學生拼一拼,說一說圖片上的內(nèi)容。

  2.你能將這些生母讀正確嗎:b—pb—dm—np—d

  3、"摘蘋果"游戲。拼音娃娃來到果園里,哇!樹上結(jié)滿了紅遁通的大蘋果,多誘人!你們想吃嗎?學生認讀蘋果上的字母、音節(jié),讀對了就獎勵一個大蘋果。

  《d t n l》教學設(shè)計 3

  教材內(nèi)容

  人教版一年級上冊第一單元第一課時

  教學目標

  1、學會d、t、n、l4個字母,要求讀準字音,認清字形,正確書寫;

  2、學會d、t、n、l與單韻母拼成音節(jié)的拼音方法及帶調(diào)拼讀音節(jié);

  3、在學習過程中,培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習等能力,努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧;愉悅的學習環(huán)境,讓學生體驗學習漢語拼音的樂趣。

  教學重、難點

  重點:聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。利用課件中生動形象的意境圖幫助學生發(fā)準d、t、n、l的音,記住它們的形。通過范讀,指名讀,比賽讀,開火車讀等多形式拼讀,讓學生掌握d、t、n、l與韻母拼讀。

  難點:區(qū)分n和l的發(fā)音要領(lǐng)。通過捏住鼻子發(fā)l音,松開鼻子發(fā)n音這一實踐活動讓學生體會n和l發(fā)音方法的不同之處。

  教學過程:

  一、復習導入:

  1、師:現(xiàn)在又到了學習漢語拼音的時間了。我們上節(jié)課學習了4個聲母,我們現(xiàn)在一起來復習一下。聲母大家讀得非常好,老師呢,這還有幾個音節(jié),看看你們誰拼讀的最準確。(出示卡片讀聲母b,p,m,f,出示ppt讀出音節(jié))。

  二、認識dtnl

  2、師:今天我們學習4個新的聲母,看看他們是誰;老師示范。

  3、指導學生朗讀。它發(fā)的是d的音。頂著牙床,突然松開,不送氣。送氣。氣是從鼻子里出來的.,氣是從舌頭兩邊流出來的。

  4、開火車。

  5、老師連著讀,學生跟著讀。

  6、自由朗讀。

  7、點名學生讀。點評。

  8、tnl教法同上

  二、記住dtnl的形

  1、師:好,現(xiàn)在請大家翻開書第12頁,大家看看第一豎行是我們今天學習的聲母dtnl,看看他們旁邊的圖和這個聲母有什么關(guān)系。

  2、說兒歌。

  三、區(qū)分bdmntf

  1、出示bd,學生觀察發(fā)現(xiàn)。

  2、利用兒歌記憶。

  師:嗯,真棒!這節(jié)課呀,大家能自己通過觀察發(fā)現(xiàn)(請您繼續(xù)關(guān)注本站)了聲母的字形,并且區(qū)分bpmfdtnl

  四、書寫dtnl

  1、學生觀察如何去寫b、

  2、老師在黑板上板書、示范。

  3、學生練習,老師指導。

  五、總結(jié):今天我們一起又學習了4個聲母dpmf,大家表現(xiàn)的非常棒,希望同學們在課堂上更加認真,讓我們快一點認識所有的拼音朋友,然后去了解豐富多彩的漢字王國好嗎?

  《d t n l》教學設(shè)計 4

  【教學目標】

 。、學會 d、t、n、l 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

 。病W會 d、t、n、l 與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  3、認識5個生字。會讀兒歌,體驗童趣。

  【教材說明】

  本課包括五部分內(nèi)容。

  第一部分是四個聲母 d、t、n、l,每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“ ”提示 d 的音,隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。第二幅圖是一條跳起的魚,魚的體態(tài)提示 t 的形。第三幅圖是一個門洞,門洞的形狀提示 n 的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬,小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示 l 的音,小男孩手中的木棍兒提示 l 的形。

  第二部分是 d、t、n、l 與單韻母的拼音練習。

  第三部分是 d、t、n、l 的書寫格式及筆順。

  第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié),認識五個生字。配有一幅情境圖,蘊含著一個故事情節(jié):一匹馬馱著米袋在路上走,路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了,小馬卻沒有發(fā)覺,小兔子飛快地追上來告訴它:你的米袋漏了。

  第五部分是一首兒歌。

  【教學重點】

  聲母 d、t、n、l 的發(fā)音及 d、t、n、l 與韻母拼讀音節(jié)。

  【教學難點】

  n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。

  【教學準備】

 。、配合學習 d、t、n、l 發(fā)音的錄音帶;d、t、n、l 的字母卡片;d、t、n、l 與單韻母相拼的翻動式卡片;畫有四線格的'小黑板。

 。病⒈菊n生字生詞卡片。

  【教學過程】

  一、復習 b、p、m、f 和六個單韻母

  二、教學聲母 d

 。薄⒖磮D,出示聲母 d 及直觀圖。

 。、小朋友,你認識它嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?教師示范發(fā)音引導學生讀對,讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。

 。、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機指導、糾正發(fā)音:

  利用圖畫,第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“得”提示 d 的音,隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。以說話助發(fā)音,借助“得”發(fā)準 d 的音。

  教師注意:

  ⑴ 發(fā) d 時,舌尖抵住上牙床(上齒齦),憋住氣流,然后舌尖突然放開,吐出微弱的氣流,聲帶不顫動。

 、 學生練習發(fā) d 的音,體會發(fā)音要領(lǐng)。教學 d 時,可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法:發(fā) d 時,感覺不到氣流沖出。

 、 教學 d 的字形:

  ① 看圖,d 像馬蹄印子。

 、 讀順口溜“左下半圓 d d d ”。

  與字母 b 進行比較。

  三、按以上方法教學聲母 t、n、l

  注意:

  1、發(fā) t 時,發(fā)音動作和 d 基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā) n 時,舌尖頂住上牙床,發(fā)音時聲帶顫動,氣流從鼻腔出來。發(fā) l 時,舌尖頂住上牙床,發(fā)音時聲帶顫動,氣流從舌頭兩邊出來。

 。、方法同上,著重區(qū)別 n 和 l 的發(fā)音。教學 n、l 時,可讓學生捏著鼻子發(fā) l 的音,體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā) n 的音,體會氣流從鼻腔出來。

  3、d、t、n、l 的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦,叫舌尖音。

  4、教學 d、t、n、l 的形,可以結(jié)合看圖,編順口溜幫助學生記憶,如,“隊鼓鼓錘 d d d,魚兒跳舞 t t t,一個門洞 n n n,小木棍兒 l l l”。

  四、書寫指導

  除了講清 d、t、n、l 的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外,還要提醒學生將 d、t、n 與學過的有關(guān)字母進行區(qū)別,如 d—b,d—p,t—f,n—m。筆畫名稱:“ ”叫左半圓。

  《d t n l》教學設(shè)計 5

  教學目的

  1.學會d t n l四個聲母,要求讀準音,認清形,能正確書寫。

  2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音,初步指導學生練習直呼音節(jié)。

  3.練習看圖讀用拼音寫成的短句。

  教學重點

  1.學會dtnl四個聲母,掌握字母的音、形、書寫。

  2.練習 d t nl與a e i u ü拼音,指導學生練習直呼音節(jié)。

  教學難點

  1.d t n l與a e i u ü相拼時所讀音的準確性2.直呼音節(jié)的訓練

  教學準備

  1.本課的字母掛圖或幻燈片

  2.拼音音節(jié)卡片(自制)

  教學過程

  教師談話:我們已經(jīng)學會了單韻母和聲母b p m f,還學習了聲母與韻母相拼的方法,今天我們繼續(xù)來學習新的聲母。

 。ń處煱鍟n題d t n l,并讀出字母的音)

  一、學習聲母d

 。ㄒ唬┏鍪緢D1學習 d的`音

  問:1.圖上畫的馬在做什么?

  2.馬跑時馬蹄會發(fā)出什么聲音?

  講:馬跑時會發(fā)出“de de de”的聲音,這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕,幾乎聽不到,要讀得響亮一些就需要“e”來幫助,成了d的呼讀音。

  板書:d—e

  教師范讀:d d—e

  學生學讀:d d—e

  (二)觀察圖畫學習 d的形

  問:字母d與圖中的什么地方很像?

 。R跑后的蹄印與字母d相像)

  教兒歌:大馬跑步ddd。

  與b進行區(qū)別

  教兒歌:正6 b,反6 d,大馬跑步d d d

  (三)指導書寫

  講:d的筆順是,先在中格寫“c”,然后從上格一線下邊一點起筆寫“|”,與半圓合為d

  學生學寫d 1—2個

  二、學習聲母t

  (一)學習t的音

  講:t發(fā)音時,用舌尖抵住上牙床,猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到,大聲讀就成了呼讀音。

  板書:t—e

  教師范讀:t t—e

  學生學讀:t t—e

  (二)學習t的形

  問:聲母t與圖中哪一部分很像?

 。╰與傘把的下半部分很像)

  教兒歌:小傘把兒t t t。

 。ㄈ┲笇鴮

  講:t要占中格和上格,先寫“L”,再寫“-”學生學寫t 1—2個

  課中休息:(自定)

  三、學習聲母n

 。ㄒ唬⿲W習n的音

  講:n發(fā)音時與t相似,只把舌尖抵住上牙床,讓氣流從鼻腔中透出,n也有本音和呼讀音。

  板書:n—e

  教師范讀:n n—e學生學讀:n n—e

 。ǘ⿲W習n的形

  問:n與m比較有什么不一樣?

  教兒歌:一個門洞n n n,兩個門洞m m m。

 。ㄈ┲笇鴮

  講:n占中格,先寫“|”再寫“”

  學生學寫n1—2個

  四、學習聲母l

  (一)看圖學習l的音

  問:1.圖上的小朋友在做什么?

  2.趕豬時嘴里會發(fā)出什么聲音?

  講:“l(fā)e”讀的輕短時就是“l(fā)”的讀音,大聲讀就是呼讀音。

  板書:l—e

  教師范讀:l l—e

  學生學讀:l l—e

 。ǘ⿲W習l的形

  教兒歌:小棍趕豬l l l

  (三)指導書寫

  講:l占中格和上格從上到下一筆寫成。

  學生學寫l1—2個

  五、鞏固練習

  1.讀聲母,讀呼讀音。

  2.用兒歌區(qū)別b—d,m—n,f—t。

  《d t n l》教學設(shè)計 6

  學習目標:

  1、學會dt兩個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、學會dt與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  3、認識5個生字。

  教學重點:

  dt的發(fā)音及韻母拼讀音節(jié)、認識漢字。

  教學難點:

  dt的發(fā)音及其相應的音節(jié)拼讀。

  教學過程:

  一、激趣導入:

 。ㄕn件播放歌曲——隆冬鏘)

  師:同學們,聽到這么快樂的歌聲,你們想到了什么?

  師:是呀!一場歡樂的春節(jié)聯(lián)歡會很快開始了,今天的主角是大家非常喜歡的朋友——喜洋洋,最近喜洋洋上學讀一年級了,她認識了拼音王國的許多小朋友們,今天,喜洋洋把拼音王國的好朋友還有今天上課表現(xiàn)棒的孩子都邀來參加他們羊家族的春節(jié)聯(lián)歡會,看!(課件出示喜羊羊圖片)它交代張老師要把這些門票發(fā)給表現(xiàn)棒的孩子呢。ǔ鍪惊勂贰惭蜓蜷T票)

  師:看到這些拼音王國里的老朋友,你們認識他們嗎?(課件出示:mywbpf六個聲母),同學們真了不起!一下子就把這些好朋友認出來了。

  【設(shè)計意圖:低年級學生喜歡動畫片,更喜歡最近流行的“喜羊羊”這個角色,我選擇了這樣一個角色來吸引學生的注意力,同時又用“門票”作為獎品來調(diào)動學生的學習積極性,創(chuàng)設(shè)一個故事情境,體現(xiàn)漢語拼音教學的趣味性,極大地激發(fā)學生學習新知識的興趣!

  二、學習新課

 。ㄒ唬⿲Wd

  過渡:他們唱歌跳舞,別提有多高興了,跳呀唱啊,哎呀,怎么遠處傳來了熱鬧的鼓聲呀!看,迎面背著一個大鑼鼓向我們走來的是誰。浚ㄕn件出示幾個背著大鑼鼓的學生迎面走來的圖片)猜猜是哪個調(diào)皮的聲母藏在后面?(點擊課件中的小鼓,d從中拖出并閃爍)

  師:你認識他嗎?

  教學d的發(fā)音:

  師:教學d的發(fā)音(舌尖抵住上齒銀,擋住氣流,然后舌尖突然離開,吐出微弱的氣流,聲帶不顫動)

  師:誰會給我們這個聲母朋友編一個順口溜?

  辨別db的形:

  師:呀!這可把我們的喜羊羊迷糊了,你說喜羊羊怎么了?(課件出示db)

  師:你能想想辦法記住他們,但是又不會把他們認錯嗎?(生自編順口溜)

  師:我們來做個小游戲“擺一擺”(我用小手擺一擺,你也跟我擺一擺,左手b來右手d ,兩手相對念bd),生邊擺邊讀,師生互動

  指導書寫:

  師:大家已經(jīng)認識了d這個好朋友,咱們?nèi)タ纯此≡谒木格的哪幾層?(師范寫,生跟著老師書空)

 。ǘ⿲W習t

  過渡:拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡,引得旁邊的樹兒唱,花兒笑,連河里的小魚也情不自禁跳起了歡樂的舞蹈(課件出示小魚躍出水面圖)讓我們一起來為小魚助助興吧,老師先帶個頭,拍手:小魚小魚跳跳跳(師生互動)哎呀,這小魚跳躍的形態(tài)多美啊,喜洋洋不禁大喊起來:“小魚小魚,你怎么這么像我的好朋友。俊闭嫦駟?你猜猜他像誰。

  教學t的發(fā)音:

  師:發(fā)d時,感覺不到氣流沖出;發(fā)t時,有較強的氣流沖出。

  師:誰能編一個順口溜記住它?

  指導t的書寫

  【設(shè)計意圖:我認為拼音教學游戲化,更能尊重孩子的天性,讓孩子在玩中學。如順口溜法,根據(jù)字母的形體編出兒童喜愛的順口溜——小魚小魚跳跳跳,讓學生真正參與到課堂中,把抽象符號變成活的形象,使學生在濃厚的興趣中掌握這些字母。再如辨析法。如:bd這些字母形體易混,用手語操的方法:我用小手擺一擺,你也跟我擺一擺,左手b來右手d ,兩手相對念bd。讓學生動起來,幫助學生辨別,有利于學生更牢固地掌握好易混聲母的讀音和形體。在教學中,我始終注重孩子聽、看、讀、記四步驟!

 。ㄈ┮艄(jié)拼讀:

  師:喜洋洋熱情地招待了這些新朋友,在聯(lián)歡會上!d跟t決定表演一場手拉手的魔術(shù),看!d說我跟單韻母e一拉手就可以拼成音節(jié)……?誰能拼出來?(注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)

  學dt相關(guān)音節(jié),拓展出示di、ti的四聲調(diào)拼讀,學生拼讀。

  師:恭喜同學們!我們終于順利取得門票了,可以進入喜羊羊他們家了。

  【設(shè)計意圖:在練習拼讀時,我將拼讀的過程設(shè)計成了一個找好朋友、認識好朋友的過程,出示di和ti四個聲調(diào)的拼讀,目的就是利用好學生原有的知識,讓學生更好地掌握多種拼讀的方法技巧!墩Z文新課程標準》中指出:學生是語文學習的'主人,語文教學應為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,激發(fā)學生的學習興趣,學生興致高了,拼讀也就不再枯燥無味了,從而達到寓教于樂的目的。讓每個學生都積極主動的參與拼讀,展示自我!

  三、學習情景圖

  師:等等,等等,還有誰在叫我們等他們呢?(點擊課件“馬叫聲”)

  師:矣!這是誰的聲音?認讀“馬”,還有誰呢?“兔”,小馬背上背著什么?“大米”(將學生認讀的幾個生字貼到黑板上)

  師:看!老師還把這幾個生字寶寶的拼音帽子帶過來了,你能找到相應的生字寶寶嗎?(出示生字相應的拼音)

  師:看!我們學習音節(jié)的用處可真大!可以幫助我們讀準生字寶寶的音呢!所以我們要認真學好漢語拼音。

  師:仔細觀察圖,小馬和小兔在路上發(fā)生了什么事呢?跟你的同桌說一說吧。ㄏ鄼C指導生字)

  師:小結(jié):喜洋洋今天太高興了,他不但與拼音王國的小朋友度過了一個愉快的聯(lián)歡會,而且認識了“t 、d”這兩位新朋友,還認識了五個漢字朋友,同學們,讓我們一起在歡樂的音樂聲中下課吧!

  【設(shè)計意圖:五個生字的音節(jié)包括三個聲母:dtm,dt是本節(jié)課內(nèi)容,而m則是上一節(jié)所學內(nèi)容,我將此環(huán)節(jié)安排在第一課時符合教材的編排意圖。我認為,在拼音教學中出示漢字,其目的也是通過漢字形式的出現(xiàn)讓學生復習鞏固拼音,在教學過程中,我將生字貼于黑板上,讓學生把相應的音節(jié)戴在生字頭上,符合學生學習拼音的規(guī)律】

  《d t n l》教學設(shè)計 7

  教材分析

  本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個聲母dtnl,幫助學生讀準dtnl的音。圖下是四個聲母的筆順圖及它們的書寫規(guī)則,用以幫助學生掌握這四個字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們在在四線格中的書寫,用以指導學生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節(jié)及相關(guān)的圖。第四部分是練習,將圖與相關(guān)的音節(jié)用線連起來。

  教學目標

  1.主動學會4個聲母d t n l,能夠讀準音,認清形,正確書寫。

  2.能正確認讀方框內(nèi)d t n l與單韻母組成的音節(jié)。

  3.繼續(xù)學習拼讀方法,學習看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

  教學重點、難點

  字母d t n l的音和形,尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來,通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導學生進行圖文對照,強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點。

  課前準備

  多媒體課件、字母卡片若干。

  教學流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課

  1. 引導看情境圖

 、棚@示畫面

  師:瞧!這是哪部名著里的人物?他們是誰呀?正在干什么?

  ⑵學生自由討論

 、賹O悟空的表情怎樣?

 、谀倪感睦镌谙胧裁矗

 、钦l來學學孫悟空的樣子?(大家評議)

 、日l來把哪吒心里想的告訴大家?(大家評議)

  2. 引導聽語境歌

 、艓熤笀D說語境歌:悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將全不怕,打敗哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈。

  ⑵課件顯示拼音語境歌:

  wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.

 、賻煟嚎凑l的本領(lǐng)特別大,能把這些拼音全讀出來?

 、趯W生看,試讀。

  ⑶師:養(yǎng)成良好預習習慣的小朋友一定知道,這節(jié)課要學習哪些新的拼音字母?(生答后,幻燈片中的“d t n l”閃動,引出課題。)

  【打破以往必須復習舊知的舊框框,直接由情境導入新課,用多媒體演示,以激起學生的學習情趣,讓他們從開課伊始就成為課堂的主角。】

  二、學習聲母d和t

 。ㄒ唬┱J清形,發(fā)準音

  1. 學習 d

 、棚@示“座鐘筆筒圖”

  師:小朋友,你們都很聰明,你們知道這是什么嗎?它的樣子很像我們今天要學的那一個新字母呀?

  (生答后,幻燈片顯示“d”的形狀,同時出現(xiàn)一個笑臉獎勵學生回答正確。)

 、莆耶斝±蠋

  師:誰來當小老師,幫助大家會讀“d”?那這個新字母會十分感謝你,愿意和你交好朋友!

 。▊別學生上臺看大屏幕范讀,其他學生跟讀三遍。)

  師:還有誰想來試試?你怎么會讀的?用什么方法記住的?

 。ㄖ该x,糾正發(fā)音。)

  ⑶同桌互讀,共同正音。

 、葘W生看大屏幕開火車讀,分組讀,齊讀。

  ⑸課外延伸,能力提高。

  師:學會了“d”的發(fā)音,想想看,你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢?(學生四人小組交流匯報,課件小結(jié)展示)

  2. 同法自學t

  【多媒體課件的運用,教師富有激勵性的話語,將學生帶入主體探究合作的學習氛圍中,通過學生的生活中原始積累主動建構(gòu)新的知識模式,提高學生的自學能力。】

 。ǘ┱_書寫

  1. 學習 d的書寫

 、胚^渡:小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大,不用老師教,自己就學會讀d和t了。你們看,孫大圣在朝你笑呢!不過,他接下來還要考考你,看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢!(課件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。)

  ⑵比一比,看誰能得到仙桃。

 、偻队俺鍪舅木格,指幾名學生上臺書寫d。

  師:你是怎么記住d的寫法的?

  生:座鐘筆筒d d d

  生:b字反寫d d d

  生:左下半圓d d d

 、诙嗝襟w演示d的筆順,學生書空:d→c d

  師說順口溜強化記憶:

  有頭向上升,有尾向下拖,沒頭沒尾中間坐。

 、蹖W生在書上描紅。(兩遍)

  2. 自學t的寫法

  3. 大組競賽,每組選一個代表上臺書寫d t ,大家看屏幕評議。(利用大屏幕發(fā)獎品給獲勝大組。)

  【充分發(fā)揮學生的主觀能動性,使學生豐富的想象力得以激發(fā),編出自己喜歡的順口溜。多媒體課件中的示范指導放在學生的`試寫感悟之后,體現(xiàn)了教學以學生為主體的思想,使教師的指導更具有針對性和實效性!

  三、學習 d t與a e i u的拼音

  1. 幻燈出示:

  d—a→t—a→

  d—e→t—e→

  d—i→t—i→

  d—u→t—u→

  ⑴師:誰能用我們前面學過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)?

  ⑵學生自由練習,同桌互練。

  2. 幻燈片中閃現(xiàn):

  da de di du ta te ti tu

  學生拼讀,師注意糾正讀錯的音。

  4. 指名讀,幻燈片中閃現(xiàn)哪一組,就拼讀哪一組,拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。

  【又一次換角色、變形式的評激勵機制,同樣能激起學生大膽一試的決心!

  四、鞏固練習(找字母游戲)

  以四人小組為單位,組長將b f d t四張卡片放在桌上,老師讀字母,看誰第一個找對卡片,領(lǐng)大家齊讀三遍。

  五、作業(yè)

  1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。

  2. 抄寫d t各四遍。

  3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié),繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。

  【好朋友的力量是無窮的,更能促進彼此之間的交流和監(jiān)督。在搜集音節(jié)的過程中提高認讀水平!

  《d t n l》教學設(shè)計 8

  課時目標

  1、指導學生學會d、t、n、l 4個聲母,讀準音,認清形。

  2、能正確書寫d t n l 4個聲母。

  教學過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,復習導入

  1、摘蘋果。

 。1)出示一幅蘋果樹掛圖,樹上結(jié)著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。

 。2)引導學生仔細看看:這些蘋果分別叫什么名字。自己輕聲讀一讀。

  2、請一名學生上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盤,(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學生說說為什么要這樣分。

  3、開小火車讀1號盤子里的單韻母。

  4、引導學生想一想:讀聲母時要注意什么。(聲音要短。)

  5、指名讀聲母。

  6、談話導入:聲母是個大家庭,它們共有23個兄弟呢。

  這節(jié)課,我們學習漢語拼音第4課中的'4個聲母d、t、n、l。

  二、圖文結(jié)合,學習音、形

  1、課件出示字母d、t、n、l。

  2、指名試著讀一讀,然后提問:你們見過它們嗎。預設(shè):我在幼兒園里學過d、t、n、l這四個聲母。

  我媽媽教過我d的讀法。我問過奶奶t念什么。

  3、學生同桌互讀d、t、n、l。

  4、學生個別讀,教師相機講解發(fā)音要領(lǐng)。

  5、出示d、t字母卡片,學生開火車認讀d、t,教師及時糾正錯誤口形。

  6、學生捏著鼻子發(fā)l的音,體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會氣流從鼻腔出來。

  7、出示n、l字母卡片,學生開火車認讀。

  8、課件出示教材插圖,引導學生觀察發(fā)現(xiàn)了什么。

  9、教師引導學生根據(jù)圖畫編一首字母歌。

  預設(shè):敲小鼓ddd,小傘把ttt,一個門洞nnn,小鼓棒lll。

  10、課件出示兒歌,指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。

  11、引導學生說說還有什么方法能記住它們。

  12、課件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引導學生比較每組字母之間有什么不同。

  13、課件出示“左下半圓ddd,右下半圓bbb,右上半圓ppp,小傘把ttt,一根拐棍fff,一個門洞nnn,兩個門洞mmm,一根小棍lll”。學生自由讀、同桌對讀、小組對讀。

  三、觀察思考,學習書寫

  1、指導學生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。

  預設(shè):d、t、l住在一格和二格,n住在二格。

  2、指導書寫d。

 。1)課件演示聲母d的筆順,學生書空。

  (2)指名說說d的筆順。

 。3)教師在四線格里范寫d,重點講解半圓要占滿中格,豎從上格三分之二處起筆,到三線收筆。

 。4)學生在四線格內(nèi)獨立仿寫兩個d。

 。5)投影展示書寫較好的范例,引導學生說說哪里值得自己學習。

  3、指導書寫t、n。

  4、學生獨立仿寫l。

  四、動手操作,鞏固認識

  1、捏一捏。操作規(guī)則:學生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音娃娃,可以獨自進行,也可以與同桌討論合作。

  2、學生選擇自己喜歡的方式活動。

  3、展示捏好的作品,請全體同學欣賞,結(jié)束全課。

  《d t n l》教學設(shè)計 9

  課時目標

  1、指導學生認讀d、t、n、l與單韻母拼成的音節(jié)。

  2、借助拼音讀兒歌,體會童趣,懂得愛護花草樹木。

  教學過程

  一、游戲?qū),激發(fā)興趣

  1、游戲《送信》,教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上,引導學生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l,韻母ɑ、e、i、u、ü的信,送到相應的房子里。

  2、指學生到前邊逐一送信。

  3、集體訂正后齊讀拼音。

  4、談話導入:這五個單韻母與這四個聲母相遇,又會組成哪些音節(jié)呢。這節(jié)課我們就來學習聲母d、t、n、l和單韻母的拼讀。

  二、聯(lián)系生活,學習拼讀

  1、學習n的拼讀。

 。1)教師拿出單韻母ü和聲母n,組成音節(jié)nü,學生自由練習拼讀三遍。

 。2)學生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)nü。

 。3)板書音節(jié)nǚ,學生借助打手勢自由練習拼讀一遍。

  (4)學生個別讀、開火車讀nǚ。

 。5)讀這個音節(jié)時,你想到了什么。

 。6)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

  (7)指名匯報。

  (8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個音節(jié),同桌對讀,讀錯的多讀幾遍。教師巡視,個別指導。

  (9)指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。

  2、學習l的拼讀。

 。1)教師從房子圖上拿出聲母l,和單韻母ü組成音節(jié)lü,指3名同學試拼。

 。2)學生自由讀、同桌互讀、個別讀。

 。3)板書lǘ音節(jié),學生借助打手勢自由練習拼讀一遍。

  (4)學生開火車讀lǘ。

 。5)引導學生用lǘ說一句話。

 。6)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

  (7)指名匯報。

 。8)課件出示lā、lè、lì、lù四個音節(jié),學生個別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。

  3、學習聲母d、t的拼讀。

 。1)學生四人一組,組長任意拿出一張音節(jié)卡片,指名拼讀,讀對了其他組員跟讀,讀錯了其他組員糾正,在規(guī)定的時間內(nèi)讀對多的組獲勝。

 。2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個音節(jié),指名讀、男女生對讀、開火車讀。

  (3)用你喜歡的.音節(jié)說一句話。

  三、學習生字,朗讀兒歌

  1、課件出示“馬路”“泥土”的圖片,引導學生說說。

  2、課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”,學生借助拼音讀準字音。

  3、指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。

  4、出示不帶音節(jié)的生字卡片,學生開火車讀。

  5、教師范讀兒歌。

  6、學生自由讀兒歌,借助拼音讀準字音,遇到不認識的音節(jié)請教老師或

  7、指2~3名學生朗讀兒歌。

  8、男女生對讀兒歌。

  9、齊讀兒歌。

  板書設(shè)計

  4、d t n l

  nǚ?lǘ

  ná、né、nǐ、nù

  lā、lè、lì、lù

  dǎ、dé、dī、dú

  tā、tè、tí、tú

  馬土不

  《d t n l》教學設(shè)計 10

  教學目標

  正確認讀dtnl四個聲母,會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認識5個生字。

  通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知拼音。

  能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。

  教學過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,復習導入。

  1、復習 6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。

 。1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,

  樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請小朋友仔細看看,這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。

  (2)、請小朋友上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盆(出示兩只有編號的空果盆圖),再說說為什么要這樣分。

  (3)、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

 。4)、2號果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時要注意什么?指名讀聲母。

  2、揭示新課

  聲母是個大家庭,它們共有23個兄弟呢!這節(jié)課,我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母d t 。

 。ǘ┙柚鍒D,學習新知

  1、 教學聲母d

 。1)出示課文 d 的插圖:圖上畫著什么?

 。2)出示實物鼓和鼓錘,請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?

 。3)這個“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母 d 。(板書 d )

 。4)教師示范發(fā) d 音,學生看老師舌尖位置。

 。5)學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母 d 。

 。6)你看看,d 像什么?還像什么?(引導學生自編順口溜)

 。ù嗽O(shè)計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,引導學生編出多種順口溜,注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式,重視對學生創(chuàng)新意識的滲透。)

  (7) d 的家住在哪里?引導學生看書上四線格 d 的位置,當堂指導正確書寫

  2、 教學聲母 t

  (1)出示課文 t 的.插圖:圖上畫著什么?

  (2)(板書 t ),這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?

 。3)教師示范讀 t (注意區(qū)別 t 和 d 的發(fā)音)。

  (4)學生模仿讀 t ,多種形式讀準聲母 t 。

  (5)你還看到過什么東西很像 t ?(引導學生聯(lián)系生活實際編順口溜)

 。6) t的家在哪里?學生自己看書找準位置,正確書寫。教師為有困難的學生服務。

  3、 拼拼音節(jié)

 。1)教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

 。2)教師又取出 a i u,貼在 d 的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。

 。3)用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節(jié)。

  4、 課中操(師生一起拍拍手,加動作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》)

  (三)合作拼讀,自主識字

  1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。

  2、反饋。

 。1)指名看圖講小故事。

 。2)隨機出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會讀哪個?怎么學會的?

 。ㄒ陨显O(shè)計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點,讓學生在語言環(huán)境中學拼音、識字,滲透識字方法,而且也是學生早期自主學習能力的培養(yǎng),使學生獲得初學語文的成就感。)

  3、拓展訓練

  游戲:摘蘋果

 。ǔ鍪咎O果樹,樹上結(jié)了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)

  蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認認字,然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

  小結(jié)。

  小朋友的本領(lǐng)真大,這節(jié)課,不但學會了2個聲母,還自己拼拼音節(jié)認識了5個生字呢!學習拼音用處真大呀!

  教學反思:

  漢語拼音教學盡可能有趣味性,與說普通話相結(jié)合,為此,在制定教學目標時,除了讓學生學會dtnl四個聲母,能讀準音,認清形;學習 dtnl與單韻母相拼的音節(jié);我還加了一條,培養(yǎng)學生學習拼音的興趣,又根據(jù)學生的實際狀況,年齡特點,重點抓學生的傾聽習慣的培養(yǎng)。

  在教學dtnl時,我努力選擇能激發(fā)學生的學習興趣,樂于被學生接受的學習方式來調(diào)動學生學習拼音的積極性,力求做到有情有境,營造良好的學習氛圍,誘發(fā)學生學習拼音的飽滿熱情。

  《d t n l》教學設(shè)計 11

  教學目標:

  1.學會聲母dtnl,能夠讀準音,認清形,并能正確書寫。

  2.能準確拼讀聲母dtnl與單韻母組成的音節(jié),繼續(xù)學習帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。

  教學重難點:

  1.讀準dtnl的音,認清形,會正確書寫。

  2.n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

  教學過程:

  一、復習舊知,談話導入,引發(fā)新知

  1.出示卡片:bpmf,這些字母我們稱它們什么?(聲母),讀聲母要注意——讀得輕而短。

  2.出示韻母卡片:ɑoeiuü,這些字母我們稱它們什么?(單韻母)

  3.復習帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。

  4.小朋友們讀得真好,老師今天帶來了兩個神通廣大的人,你們看他們是誰。浚ǔ鍪颈菊n情境圖:孫悟空和哪吒)他們之間發(fā)生了什么故事呢,想不想聽一聽?

  二、巧用情境圖,引出“dtnl”,讀準聲母

  出示情境圖,指導看圖,老師講故事引出有關(guān)聲母。

  1.教師講述:有一天,玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空,哪吒與孫悟空在一座大山上相遇,展開了激烈的戰(zhàn)斗,結(jié)果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚,心里想原來他的本領(lǐng)特別大。

 。1)出示聲母卡片“d”

  你們看,這就是“他的”的“d”,教師帶讀“d”,每一次讀中間留空,便于學生跟讀。要想讀好聲母d要讀得——又輕又短。開火車讀,相機矯正和鼓勵。

  (2)出示聲母卡片“t”

  這一個就是把“特別”的“特”讀成第一聲的“t”。

  誰來讀讀看?教師點撥:與“d”的方法大體一樣,只是沖出的氣流較強。

  指名讀,教師鼓勵和矯正。

  2.繼續(xù)講述:孫悟空打敗了哪吒,樂得哈哈大笑,駕著筋斗云,又回到了自己的.老家花果山去了。

  (1)出示聲母卡片“n”

  我們把“哪吒”的“哪”讀成第一聲,就是聲母“n”。

  教師帶讀“n”,每一次讀中間留空,便于學生跟讀。點撥:“n”是鼻音,氣流從鼻腔出來。

  開火車讀,相機糾正和示范。

 。2)出示聲母卡片“l(fā)”

  我們把“孫悟空樂得笑哈哈”的“樂”的第四聲讀成第一聲,就是聲母“l(fā)”。

  教師帶讀“l(fā)”,每一次讀中間留空,便于學生跟讀。點撥:“l(fā)”是邊音,氣流從舌頭兩邊出來。

  開火車讀,相機糾正和示范。

 。4)分別出示“dtnl”的卡片

  開火車讀,相機鼓勵和評價。教師在評價中再次點撥:聲母讀得輕而短,準確區(qū)別“n”和“l(fā)”的讀音。

  三、課中休息,指導練讀語境歌。

  悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將都不怕,打敗哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈。(讓孩子拍著小手,快樂誦讀。)

  四、巧用表形圖,自主探究,記住聲母的“形”

  1.認清“d”的形。

  出示卡片“d”,齊讀。我們怎么記住d這個聲母呢?

  點擊ppt,出示d的表音表形圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌互相說一說,全班交流。

  教師相機點撥:是啊,座鐘插上筆,就是“d”,跟老師說“座鐘插筆ddd”(跟讀)。

  你發(fā)現(xiàn)“d”還和什么相像?也向老師這樣編個順口溜。(反寫6字ddd,左下半圓ddd……)

  2.認清“t”的形。

  出示卡片“t”,齊讀。這個聲母“t”也好記,看看這幅圖(ppt出示t的表音表形圖),你有辦法記住嗎?

  教師相機點撥:這是個時裝模特,張開手臂就像“t”的樣子,讀音是“模特”的“特”讀成輕聲,請跟我說一句順口溜:時裝模特ttt。

  還能編其它的順口溜嗎?(傘柄朝下ttt;小傘把兒ttt……)

  3.自學“n”和“l(fā)”的形

  出示卡片“n”和“l(fā)”以及它們的表音表形圖,啟發(fā)學生:你有辦法記住它們嗎?同桌交流。

  全班交流,啟發(fā)用順口溜的形式交流,教師評價。

 。ㄒ粋門洞nnn,哪吒哪吒nnn……)

 。ㄒ桓」鱨ll,小丑頂棍lll,一根筷子lll……)

  四、指導書寫,課堂作業(yè),會寫所學聲母

  1.親情導入

  剛才,我們已經(jīng)學會了dtnl,與它們交上了朋友,F(xiàn)在,我們來練習寫一寫這四個聲母,比一比誰寫得漂亮,好嗎?

  2.指導書寫d

 。1)請同學們觀察書中字母“d”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學互相說說。

 。3)學生說筆順、位置,教師范寫,強調(diào)“d”的第一筆先在中格寫左半圓,再寫一豎,注意豎是從上格的中間起筆。

 。4)學生書空筆順。

 。5)學生在習字冊上描2個,寫2個。教師行視,進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

  3.用同樣方法分別指導書寫“t”“n”和“l(fā)”

  《d t n l》教學設(shè)計 12

  教學目標:

  1.指導學生學會聲母d、t、n、l,能讀準音,認清形,正確書寫。

  2.輔導學生學會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)與帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  3.引導學生會讀兒歌。認識“大、樂、我”三個生字。

  教學重點:

  聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。

  教學難點:

  n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

  教學準備:

  多媒體課件,聲母、音節(jié)卡片,“蘋果樹”。

  教學過程:

  一、復習引入

  1.談話激趣:孩子們,今天有幾個大家都熟悉的朋友來到我們的教室(課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)誰能準確地讀出它們的名字?

  2.還有誰能找出這些字母里的聲母來?

  3.我們用什么好辦法記住這些聲母的?(唱兒歌)

  4.齊唱兒歌。

  5.導入新課:今天教師再介紹幾個聲母朋友給大家認識好不好?那我們今天就來學習“看圖說話學拼音4”。

  二、學習新課

  一)看圖進入情景,練習說話,引出并學習 d、t、n、l四個聲母的發(fā)音。

  1.同學們請隨老師到動物園去找新朋友吧。(課件出示書中情景圖)。

  2.一走進動物園的門口,你見到了什么動物,它們在干什么?(一至三名學生說話,鼓勵學生把話說完整。課件閃出dǎbǎ)。

  3.你喜歡這些小熊嗎?為什么?

  引導學生說出小熊很遵守紀律。

  4.你會排隊嗎?在什么時候?

  5.“dǎb!边@兩個音節(jié)里哪個聲母是我們的新朋友?引出并學習“d”。

  師講發(fā)音方法、范讀、指讀、齊讀。

  6.參觀了小熊打靶,我們又去看看別的動物在干什么好嗎?現(xiàn)在就請同學們自由參觀動物園。邊參觀邊小聲地跟身邊的同學說說你看見了誰在干什么,還遇到了哪些新的'聲母朋友。

  7.學生匯報

  注意引導學生把話說完整,相機引導學生認讀t、n、l三個聲母。

  二)記憶d、t、n、l的形。

  1.孩子們,剛才我們學會了這幾個聲母的讀音,現(xiàn)在我們來想想辦法記住它們的樣子。

  2.先請看一幅圖(課件出示課本第13頁第一幅圖)。你覺得這幅圖跟哪個聲母朋友很像?

  3.你還有什么辦法記住“d”,它跟我們學過的哪個聲母相似?

  4.誰能編出一句順口溜來記住“d”(左下半圓d d d)

  5.另外的三個聲母t、n、l你們又用什么辦法來記?

  6.請打開課本第13頁,看看書中的圖,回憶一下學過的聲母,想一想,把你的辦法跟小組的同學說一說,再告訴老師。

  7.學生匯報。

  相機出示書中插圖,引導學生編出順口溜(傘把向下ttt,一個門洞n n n,一根棍子l l l )。

  8.輕松一下。請把你們剛才編的順口溜編進兒歌里,同桌間唱一唱,夸一夸。

  9.站起來齊唱兒歌。

  三)指導書寫

  1.我們來寫寫這四個聲母。

  2.請大家仔細看老師寫。(老師示范寫)誰能說說老師是怎樣寫d、t、n、l的(抽生名答一個)。

  3.誰能把這四個聲母正確地寫在四線格里?注意:寫字時姿勢要正確(四個聲母各寫一個)。

  四)指導拼讀

  1.同學們學會了聲母d、t、n、l。下面讓我們來做拼讀練習。請同學們回憶一下拼讀口訣,叫做——“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。

  2.(出示小熊打靶圖)小熊打靶的“d!,這個音節(jié)的聲母是什么?韻母是什么?怎樣拼?(示卡片)

  指說、拼,領(lǐng)拼。

  3.誰能用dǎ說一個詞或一句話。

  4.d和ɑ相拼的另外三個聲調(diào)誰會拼。(指拼、齊拼)

  5.聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友,看誰會拼,(指拼、領(lǐng)拼de、di、du)。

  6.我們再來看一幅圖,(出示塔)“t!边@個音節(jié)誰能來說一說,拼一拼。

  7.請用“t!闭f一個詞或一句話。

  8.t和ɑ相拼的另外三個聲調(diào)誰會拼?(指拼、開火車拼)。

  9.聲母t還想多交幾個韻母朋友,下面我們來玩一個“找朋友”的游戲。

  游戲中完成te、ti、tu的拼讀練習。

  10.用同樣的方法指導拼讀“ná”、“l(fā)!。

  11.聲母n和l還和其它韻母交上朋友,我把它們的音節(jié)掛在了蘋果樹上,請同學們練習拼一拼。

  12.現(xiàn)在我們來玩一個“摘蘋果”的游戲。請一些同學上來摘下你拼讀得最好的音節(jié),大聲地教大家讀。小老師當?shù)煤玫,老師就把蘋果送給你。

  通過游戲完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼讀練習。

  三、鞏固練習。

  1.接順口溜,看誰接得又快又準。

  左下半圓,右下半圓。

  一個門洞,兩個門洞。

  傘柄向上,傘柄向下。

  2.連線題:

  練習拼讀:nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。

  四、總結(jié)

  漢語拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節(jié),以后還能幫我們認識所有的漢字呢。所以老師希望你們永遠都跟漢語拼音做好朋友!

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