淺談?wù)Z文課堂的語(yǔ)文味發(fā)言稿
淺談?wù)Z文課堂的語(yǔ)文味發(fā)言稿
“語(yǔ)文味”是新近出現(xiàn)的一個(gè)概念，使用頻率頗高。在近期的各種教研活動(dòng)或教學(xué)論文中，這個(gè)詞經(jīng)常被廣大教師和專家所提及。有的時(shí)候，我們?cè)谠u(píng)課的時(shí)候，常常會(huì)提及：這節(jié)課“語(yǔ)文味”很足，這是對(duì)一節(jié)好課的評(píng)價(jià)；這節(jié)課總覺(jué)得“語(yǔ)文味”淡了些，這是對(duì)一節(jié)課的商榷意見(jiàn)；語(yǔ)文課應(yīng)該有一些語(yǔ)文的味道，這是對(duì)語(yǔ)文課的總體要求。用“語(yǔ)文味”作為衡量語(yǔ)文課優(yōu)劣的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，其基本方向是正確的。那么，到底什么才是“語(yǔ)文味”呢？又如何體現(xiàn)“語(yǔ)文味”呢？是不是課堂上的“言語(yǔ)訓(xùn)練”就是“語(yǔ)文味”唯一的表現(xiàn)呢？
今天，我想從這里入手，談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
1.“語(yǔ)文味”是一種具有詩(shī)意美感和達(dá)到自由境界的教學(xué)，文化味是“語(yǔ)文味”的重要元素；
2.“語(yǔ)文味”是語(yǔ)文教學(xué)給人的一種感覺(jué)，一種體驗(yàn)，這種感覺(jué)或體驗(yàn)具有令人歡愉的、吸引人的魅力；
3.具有“語(yǔ)文味”的教學(xué)是滲透了教師的生命體驗(yàn)的教學(xué)；
4.“語(yǔ)文味”只有在一種共生互學(xué)（互享）的師生關(guān)系中才能形成；
5.“語(yǔ)文味”主要通過(guò)情感激發(fā)和語(yǔ)言品味、意理闡發(fā)和幽默點(diǎn)染等手段來(lái)獲得；
6.“語(yǔ)文味”是文本、教師、學(xué)生和教學(xué)手段等教學(xué)要素在動(dòng)態(tài)中形成的一種和諧的整體美；
7.“語(yǔ)文味”是教師的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展的和諧統(tǒng)一；
8.“語(yǔ)文味”理論主張語(yǔ)文教學(xué)要返璞歸真。
我以為：課堂教學(xué)中語(yǔ)文味的構(gòu)成因素主要是以下四個(gè)方面──
1．文本個(gè)性──語(yǔ)文味的散發(fā)原點(diǎn)
2．教學(xué)設(shè)計(jì)──語(yǔ)文味的實(shí)施路徑
3．咀嚼詞句──語(yǔ)文味的分子釋放
4．教師言語(yǔ)──語(yǔ)文味的強(qiáng)力助劑
5．臨時(shí)生成──語(yǔ)文味的游動(dòng)點(diǎn)綴
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