《如何提高中學生英語聽力技能》階段總結(jié)范文
《如何提高中學生英語聽力技能》階段總結(jié)范文
一、課題研究進展情況
1、課題申請通過后，全體課題組成員立即進行分工，課題主持人常萬玲老師，認真主持課題研究工作，起草實施計劃、開題報告、課題研究報告和研究目標，并做好課題研究的管理工作，保證課題研究工作到位，不拖延。王曉娜、房海霞、李晶老師負責各種資料的收集與整理工作，包括定期對調(diào)查問卷、面對面與學生訪談，實施過程觀察、記錄等資料進行收集。
2、課題組成員在初三年級各班級開設(shè)了一系列研究課，其中包括不同形式的教案，教學設(shè)計，課題組成員在一起集體備課并討論其中的得失利弊，集思廣益，進行及時反思、及時總結(jié)。
3．全體課題組成員通過在學生中的調(diào)查了解，在學校圖書館借閱相關(guān)書籍，網(wǎng)上搜索學習有關(guān)文章，了解了有關(guān)初中英語聽力教學的研究現(xiàn)狀及聽力教學的策略。
4．從兩方面分析了在初三的學生中，在英語聽力學習方面遇到障礙的學生。一是與部分英語聽力中一直沒有起色的孩子進行了交談，了解其英語聽力學習的情況，發(fā)現(xiàn)其在學習基礎(chǔ)，學習方法，以及學習動機各個方面存在的問題。二是對部分英語學習以前有障礙的，而后來迎頭趕上的學生的成功原因進行了了解，歸納，并分析其成功經(jīng)驗進行大面積推廣。
5．在以上基礎(chǔ)上設(shè)計了課題調(diào)查問卷。該問卷從學生的聽力基礎(chǔ)，聽力方法，聽的習慣，記憶單詞的情況等方面進行了調(diào)查。抽取對象為各班好、中、差等水平的學生。通過對調(diào)查結(jié)果進行分析，歸納，發(fā)現(xiàn)各班級中的學困生幾乎都具有以下特征：在聽前沒有習慣去熟悉聽力題；學生對單詞發(fā)音不準，導致聽不懂；詞匯量少，聽出來了是那個單詞，但不知漢語意思；在聽的時候不會抓關(guān)鍵詞；在聽的過程中一聽就緊張，一道題聽不懂，接下來道道都跟不上了。
6．課題組成員對以上調(diào)查的結(jié)果進行了分析，并有針對性的解決這一問題。一是在各班選取了極個別聽力特差的學生，每周利用下午第八節(jié)課，我們課題組分為兩組人親自幫助那些學困生，先有意識的讓他們記憶與聽的內(nèi)容相關(guān)的單詞，然后一對一的讓學生熟悉聽力題，接下來講聽的技巧和方法，聽完后一道題一道題的播放并幫他們找出關(guān)鍵詞。二是在全班把以上聽力方法講解。
二、階段成果：
近半年多的研究實踐，英語聽力滿分25分，各班的學生們學生從得分不到10分到現(xiàn)在能得18分以上了，甚至還有不少人能得滿分。從開始的簡單到現(xiàn)在的復雜，從開始的不只從哪里著手到有條不紊的、有的放矢的去聽。學生的英語聽力能力得到了較大的提高。
三．存在問題：
1. 課內(nèi)時間有限，有時不能完成任務(wù)。
2. 個別學生的學習能力差，自控能力也查，不能合適的利用聽力策略方法。
3．聽力材料難以引起學生的熱情；聽力形式過于單一；學生自己課后無法做到聽力訓練；
四、下一步計劃：
我們將繼續(xù)以課題組為依托，在分管領(lǐng)導和課題組骨干的帶動下，定期活動，以活動推動課題的發(fā)展，為課題研究提升平臺，今后的工作我們更是任重而道遠，在研究過程中我們將沿著有新意、講科學的思路，繼續(xù)將此課題的研究成果和研究精神延續(xù)在我們工作實踐中，以全新的理念，積極的態(tài)度做好結(jié)題工作。
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