五年級科學(xué)《光的行進(jìn)》的公開課教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級科學(xué)《光的行進(jìn)》的公開課教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠找到光源，并區(qū)分自然光源和人造光源。
2、能夠?qū)馐窃鯓有羞M(jìn)的提出假設(shè)。
3、能夠制作小孔成像實(shí)驗(yàn)盒。
科學(xué)知識(shí)：
1、了解什么是光源以及光源的種類。
2、知道光在同一種介質(zhì)中是沿著直線傳播。
3、初步了解“小孔成像”原理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。
2、感受到光學(xué)世界的神奇與奧秘。
教學(xué)重點(diǎn) ：
通過實(shí)驗(yàn)了解光是沿直線行進(jìn)。
教學(xué)難點(diǎn) ：
觀察小孔成像現(xiàn)象，進(jìn)一步驗(yàn)證光是沿直線傳播的。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
教師：手電筒、蠟燭、小孔成像道具。
學(xué)生：手電筒、卡紙三張（中間鉆孔）、蠟燭、小孔成像道具
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生問題
1、朗讀單元小詩，問：單元小詩中寫的究竟是“誰”？
2、談話：光與們?nèi)祟愑兄浅Ｃ芮械年P(guān)系，同學(xué)們對它也并不陌生，請談?wù)剬τ诠馀c色彩你都知道些什么。
二、認(rèn)識(shí)光源及其分類
1、談話：同學(xué)們，光從哪里來的？你們知道哪些物體會(huì)發(fā)光嗎？
2、學(xué)生交流。（師把學(xué)生的匯報(bào)板書，引導(dǎo)學(xué)生分析這些物體是否都是自己發(fā)光）
3、小結(jié)：我們把這些能自己發(fā)光的物體，稱為光源。
4、學(xué)生活動(dòng)：把這些光源進(jìn)行分類。
5、介紹自然光源和人造光源、冷光源和熱光源、生物光源。
三、初步認(rèn)識(shí)光是沿直線傳播的
1、談話：光源發(fā)出光后，是怎樣行進(jìn)的？（板書課題）
2、生看書上17頁的圖進(jìn)行推測、舉例、交流。（可讓學(xué)生在黑板上板書）
四、驗(yàn)證光是沿直線傳播的
1、談話：剛坰學(xué)們都提出了自己的想法，你們的想法對嗎？怎樣驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)？
2、引導(dǎo)學(xué)生討論設(shè)計(jì)方案：怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？需要些什么材料?（拿什么做光源？）要注意些什么？
3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
五、初步認(rèn)識(shí)小孔成像現(xiàn)象
1、談話：在兩千多年以前，中國古代的學(xué)者黑子曾發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，是什么呢？請同學(xué)閱讀課文18頁的相關(guān)內(nèi)容。
2、分析：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
�。ɡ蠋熡谜n件解釋）
3、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手嘗試小孔成像實(shí)驗(yàn)。
�。�1）學(xué)生閱讀資料，了解制作過程。
（2）師指出注意事項(xiàng)。
�。�3）學(xué)生分組活動(dòng)，交流、評比。
六、鞏固總結(jié)
1、提問：今天科學(xué)課上，你們研究了什么？有什么收獲？
2、教師總結(jié)。
七、課后拓展
師：實(shí)驗(yàn)中我們中發(fā)現(xiàn)光在空氣中沿直線傳播，在水中怎樣呢？請同學(xué)們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步展開研究。
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