《芭蕉花》的教學(xué)反思
《芭蕉花》的教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，能從字形上區(qū)別“栽、裁、載”三個(gè)形近字。
2、在認(rèn)識(shí)芭蕉花的外形和用途的基礎(chǔ)上，體會(huì)“我”和哥哥為母親采摘芭蕉花用于治病的急切心情。
3、理解兄弟倆摘芭蕉花后父母的態(tài)度和不該采摘芭蕉花的原因。
通過教學(xué)，基本完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出了極高的學(xué)習(xí)積極性。
整堂課的教學(xué)過程有容量，教學(xué)過程能緊扣揭示課題，學(xué)習(xí)生字；學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容；拓展練習(xí)，總結(jié)課文三個(gè)環(huán)節(jié)彼此銜接。
感覺自己在教學(xué)中比較滿意的有兩點(diǎn)；
1、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，做到讀寫分流。
在教學(xué)中我采用以下幾種方法進(jìn)行生字的教學(xué)；
揭示課題，學(xué)習(xí)生字。
出示課題芭蕉花后，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察課題中的3個(gè)生字有什么共同點(diǎn)。學(xué)生們通過觀察發(fā)現(xiàn)了這三個(gè)生字有四個(gè)共同點(diǎn)，即都是“草字頭”的字，都是上下結(jié)構(gòu)，聲調(diào)都是第一聲，下面的部分都是這個(gè)字的讀音。聽了小朋友的回答，老師再作出總結(jié)：這三個(gè)字都是上面表示意思，下面表示這個(gè)字的讀音，從而幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了形聲字的特點(diǎn)。
歸類同偏旁的字，鞏固生字。
在學(xué)習(xí)“袖”這個(gè)生字時(shí)，我則采用讓學(xué)生找找還有哪些字也是“衣字旁”的？學(xué)生頓時(shí)興趣很濃，回憶了以前所學(xué)的“褲、襯、衫、襪、裙、被、襖、補(bǔ)”等字，通過歸類同偏旁的字，學(xué)生明白了“衣字旁”的字大多和穿在身上的衣服有關(guān)。從而對(duì)生字“袖”的字形加深了記憶。
做做動(dòng)作，區(qū)別字意。
在總結(jié)全文時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：學(xué)生對(duì)“托”和“捧”兩個(gè)動(dòng)作分不清。通過做動(dòng)作的方式學(xué)生懂得了兩個(gè)動(dòng)詞的字意的區(qū)別。學(xué)生用這五個(gè)生字造了好多句子。
設(shè)計(jì)練習(xí)，復(fù)習(xí)舊字。
文中重現(xiàn)了一個(gè)“栽”字，雖然這個(gè)字在一年級(jí)的課文中曾出現(xiàn)過，但是在平時(shí)的聯(lián)系中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生時(shí)常將“栽”與“載”、“裁”想混淆。于是，我在課中設(shè)計(jì)了以下練習(xí)
區(qū)別近意字：
栽 載 裁
1、卡車滿（ ）著運(yùn)往云南災(zāi)區(qū)的救援物資。
2、這件衣服（ ）剪得很合適。
3、我和小明去年（ ）的小樹苗已經(jīng)長(zhǎng)高了。
通過這個(gè)選字練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的寫法和它的意思有關(guān)的規(guī)律。
同時(shí)，課后我也進(jìn)行了教學(xué)中的不足之處的反思
1、課前設(shè)計(jì)的第二條目標(biāo)即：體會(huì)“我”和哥哥為母親采摘芭蕉花用于治病的急切的心情這條目標(biāo)落實(shí)還不夠。文中所寫的“我們歡喜極了，就翻進(jìn)窗子去采那朵芭蕉花�！焙汀澳赣H有頭暈病，她一犯病，我們就四處托人去買芭蕉花�！边@兩句話都表現(xiàn)了“我”和哥哥為母親采摘芭蕉花時(shí)的急切心情。在教學(xué)中，自感對(duì)教材的深度把握不夠，可以通過提問：我們歡喜極了，為什么會(huì)歡喜極?拉讓學(xué)生通過討論、朗讀來理解這些句子的意思。因而在這些環(huán)節(jié)上我還需不斷地理解好，把握好教材。
2、在朗讀訓(xùn)練的同時(shí)也可以讓學(xué)生說說自己的體會(huì)，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話的訓(xùn)練。
例如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“母親非常生氣，連連嘆氣，說：唉！我生下了你們這兩個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子，為娘的倒不如病死的好！”這句話時(shí)，班中的學(xué)生讀出了不同的語氣，有生氣的語氣，有傷心的語氣……這時(shí)老師應(yīng)該再追問一句，“你為什么要這樣讀呀？”讓學(xué)生也能表達(dá)一下自己是如何理解這句話的意思的，也許二年級(jí)的小朋友在闡述的時(shí)候理由是比較單薄、簡(jiǎn)單的，但是我想這就是給予學(xué)生一種大膽表達(dá)自我感受的機(jī)會(huì)，這是多項(xiàng)能力的培養(yǎng)。
總之，一堂好課是在不斷地實(shí)踐，反思中形成的，經(jīng)常性地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思的確是碓自己教學(xué)水平的提高。
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