一年數(shù)學下冊《組織比賽》教學反思
一年數(shù)學下冊《組織比賽》教學反思
《組織比賽》是小學數(shù)學北師大版一年級下冊第八單元的第一課時，本課是在熟悉了象形統(tǒng)計圖的基礎上繼續(xù)的學習，學生已有一定的統(tǒng)計意識，經歷過小組調查統(tǒng)計的過程，在此基礎上，教師引導學生再次經歷統(tǒng)計過程，運用已經學過的收集、整理數(shù)據的方法，收集和整理數(shù)據，并能用條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據，學會繪終輥形統(tǒng)計圖，這與繪制象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性，在對統(tǒng)計圖的分析中，學生能提出題目和解決題目以及根據信息做出判定和決策。
在這節(jié)課中，我分為三大步進行：
第一、一年級的學生年齡小，思維傾向直觀，本節(jié)課我緊密聯(lián)系了學生的生活實際，創(chuàng)設了 “組織比賽”的教學情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的愛好，通過情境題目“究竟組織什么比賽好呢?”，引發(fā)學生爭議，使學生在爭議與交流中自然而然地感受到統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。
第二、組織學生進行統(tǒng)計，在統(tǒng)計的過程中，我采取全班合作，共同完成數(shù)據的收集和整理的方法，有意擴大了學生的參與范圍，使每個學生都能親身經歷統(tǒng)計的全過程。在此基礎上，匯總小組的數(shù)據，繪制表示全班數(shù)據的統(tǒng)計圖。接著根據統(tǒng)計圖進行分析，選出比賽項目，并引導學生通過觀察得出條形統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。
第三、根據條形統(tǒng)計圖回答題目。我通過設計開放性題目“從統(tǒng)計圖中，你知道了什么?假如老師往買飲料，你能給老師什么好的建議？開啟了學生的思維，并使學生對統(tǒng)計的實際意義有了進一步的體會。
比較不足的地方是，對于小組合作之前的要求我沒有講的很清楚，有的孩子不清楚統(tǒng)計表的具體操縱，導致學生在操縱的時候出現(xiàn)一些題目，比如：有的同學不知道做標記。所以以后碰到這種情況的時候，老師可以事先做一個示范，這樣能夠避免一些題目的發(fā)生。
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