數(shù)學(xué)一年上冊《綠地》教學(xué)反思
數(shù)學(xué)一年上冊《綠地》教學(xué)反思
本節(jié)課其實是加法的復(fù)習(xí)課，在此之前學(xué)生已有了初步地了解，其內(nèi)容也較貼近學(xué)生的生活，一個個場景學(xué)生差不多都有切身的體驗，所以整節(jié)課的環(huán)節(jié)也是較順暢的。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式較符合學(xué)生的特點(diǎn)。課堂氣氛也非�；钴S。
我通過人人說貼近生活的情景圖，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)加法應(yīng)用題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生編加法應(yīng)用題的能力。這節(jié)課學(xué)生編合并、添加兩種加法含義都有了明顯的進(jìn)步。
本節(jié)課我較好地作到了以下幾點(diǎn)
1．體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
本節(jié)課營造了一個和諧民主的課堂氛圍，為學(xué)生提供了主動參與的機(jī)會。每位學(xué)生都有平等的機(jī)會在各自的小組中討論并編題，變原來的單純旁觀者為積極參與者，使全體學(xué)生獲得了更多的自我表現(xiàn)和認(rèn)識的機(jī)會，使思維真正地活躍起來，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，使其全面發(fā)展。
2．培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
例如草地上的鴿子有的同學(xué)分成大鴿子和小鴿子，有的同學(xué)看成原來有的和飛來的。受此啟發(fā)學(xué)生們把皮球看成大皮球和小皮球，原來的和滾來的……從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。
3．增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。
以同桌為單位互相說培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。開展“我提問，我回答”的練習(xí)形式，調(diào)動了學(xué)生的的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生積極進(jìn)取的競爭意識。
但這節(jié)課，還存在一些不足：由于課件的限制，學(xué)生編題時添加的方法用得很多且熟練，相對來說合并的方法用得較少，且顯得稍有生疏。
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