《力在哪里》教學(xué)反思
《力在哪里》教學(xué)反思
本課為蘇教版第四單元：《無(wú)處不在的力》中的第一課《力在哪里》。教學(xué)目標(biāo)為 ⑴能夠搜集事例，說(shuō)明力是物體之間的相互作用。⑵能夠通過(guò)彈彈子游戲發(fā)現(xiàn)力的三個(gè)要素�！�3〕能夠使用彈簧秤。測(cè)量力的大小。所要傳授的科學(xué)知識(shí)為 ⑴知道力的普遍存在，以及力是物體之間的相互作用。⑵知道力有大小、方向和作用點(diǎn)。
為了上好這節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研了教材，精心設(shè)計(jì)了上課教案，精心為學(xué)生準(zhǔn)備可實(shí)驗(yàn)器材。在教授的過(guò)程中學(xué)生配合的很好，課程在有條不紊的進(jìn)行著，只是在開(kāi)頭的課題導(dǎo)入上顯得有點(diǎn)突兀。在課下我想了多種導(dǎo)入方法，與本組的教師討論后覺(jué)得這個(gè)導(dǎo)入還好一點(diǎn)，但在具體的上課過(guò)程中就顯得不是那么好，我想是自己的語(yǔ)氣和語(yǔ)言還是不到位。同時(shí)我越加發(fā)現(xiàn)教師在課堂上的每次提問(wèn)應(yīng)該是相當(dāng)概括和準(zhǔn)確的，只有這樣才能讓學(xué)生清楚明了的了解科學(xué)知識(shí)。
還有就是在課堂讓他們自由研究彈簧秤稱量物體所受的重力的時(shí)候，有的小組有點(diǎn)亂，其中一組的兩同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我想在平時(shí)的教學(xué)中除了讓他們學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識(shí)以外，還要對(duì)他們進(jìn)行更多的德育教育和小組合作教育，這樣才利于他們更好的成長(zhǎng)。
在科學(xué)課教學(xué)中要警惕幾個(gè)傾向：1.知識(shí)先行，單刀直入，應(yīng)該采取多樣的導(dǎo)入方法。2.不重過(guò)程只重結(jié)果,結(jié)果往往是知識(shí)的結(jié)果。3.關(guān)注學(xué)生知識(shí)的多,關(guān)注學(xué)生發(fā)展的少。4.牽手太多,放手太少,沒(méi)有自主探究。5.追求唯一標(biāo)準(zhǔn)答案多，提出多種合理答案少。6.啟發(fā)的深度很淺,問(wèn)題多多,提問(wèn)多多,卻沒(méi)有多少思考的價(jià)值。以上幾點(diǎn)我在今后的課堂教學(xué)中，一定要重視。
在教學(xué)中我應(yīng)該加強(qiáng)自己的語(yǔ)言能力，與此同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，教師要起表率作用。還要認(rèn)真的鉆研教材，備好教材，要用科學(xué)的方法上好每一節(jié)科學(xué)課。
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