三年級(jí)科學(xué)《改變物體在水中的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級(jí)科學(xué)《改變物體在水中的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題：改變物體在水中的沉浮
教學(xué)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步理解物體的沉浮與什么因素有關(guān)，運(yùn)用這一知識(shí)，掌握改變物體沉浮的方法。
2．會(huì)用多種方法改變多種物體沉浮。
3．理解潛水艇沉浮的原理。
4．培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的能力，創(chuàng)新能力，動(dòng)手制作能力（簡(jiǎn)易的潛艇）。
5．培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，努力探求的思想品質(zhì)。在研究過(guò)程中形良好的科學(xué)態(tài)度和行為習(xí)慣。
教 具：小組觀察實(shí)驗(yàn)用：水槽、小藥瓶、浮標(biāo)、橡皮泥、泡沫塑料、氣球 、石頭、鐵塊等。制作“潛艇”用飲料罐、塑料軟管、塑料筆帽、橡皮泥、塑料礦泉水瓶等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題
首先出示空瓶，然后提問(wèn)：把空瓶放入水槽中，它會(huì)沉還是會(huì)浮呢？空瓶在水中上浮是怎么回事？由問(wèn)題導(dǎo)入，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了本課的相關(guān)知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、探究研討、學(xué)習(xí)知識(shí)
1．研究改變物體的重量可以改變物體的沉浮
教師先根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料提出要研究的問(wèn)題，再讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題猜想可能發(fā)生的現(xiàn)象。“用什么方法可以使空瓶下沉？”“估量加多少水可以使小瓶沉入水底？加多少水可以使小瓶懸浮在水中？” 這是探究活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)。
接著分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，實(shí)驗(yàn)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的假設(shè)，讓學(xué)生充分感知，自行發(fā)現(xiàn)。然后匯報(bào)結(jié)果，整理信息，通過(guò)大家的辯論，得到解釋現(xiàn)象的依據(jù)。
“請(qǐng)你們解釋瓶子在水中沉浮是怎么回事？什么原因引起物體的沉浮變化？”最后教師小結(jié)，給同學(xué)們一個(gè)清晰的概念。
2．研究改變物體的體積可以改變物體的沉浮。探究這部分知識(shí)的方法同上。
三、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)改變其他物體的沉浮
觀察桌上物體在水中的沉浮情況，討論：用什么方法使沉的物體浮起來(lái)，浮的物體沉下去？
學(xué)生根據(jù)問(wèn)題做出推測(cè)。然后分組討論，在小組內(nèi)商量好先做什么，后做什么。然后分工合作，有目的、有計(jì)劃地去實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的做法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
匯報(bào)時(shí)不但要說(shuō)明自己是怎么做的，還要說(shuō)明改變物體沉浮方法分別屬于哪一類。利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。
然后利用多媒體講解潛艇的工作原理，加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解。
四、創(chuàng)新制作
制作、研究簡(jiǎn)易的“潛艇”。
出示材料（空飲料罐和塑料管），要求學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)易的潛艇。大家先在小組里討論，制定計(jì)劃后再制作。
然后匯報(bào)展示各組的作品，讓學(xué)生有成功感和自豪感。最后，出示教師制作的沉浮自如的“潛艇”，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生回家后尋找別的材料制作一個(gè)能沉浮自如的“潛水艇”，把學(xué)習(xí)的興趣延伸至課后。
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