數(shù)學(xué)《還缺幾個(gè)》教案
數(shù)學(xué)《還缺幾個(gè)》教案
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)(上海版)第一學(xué)期P30
認(rèn)知目標(biāo)：1、通過補(bǔ)充，會(huì)求缺少的加數(shù)。
2、會(huì)根據(jù)提供的情景，敘述有關(guān)“補(bǔ)充”情節(jié)，并解答。
能力目標(biāo)：1、還缺幾個(gè)可以繼續(xù)往前數(shù)，也可以對(duì)和進(jìn)行分拆。
2、培養(yǎng)學(xué)生看圖表述的能力和探究的精神。
情感目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：知道通過補(bǔ)充求缺少的加數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)提供的情景，敘述有關(guān)“補(bǔ)充”的情節(jié)，并解答。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具等
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
新教材十分注重讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的認(rèn)在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”新數(shù)學(xué)課程給學(xué)生越來越充分的自主探索、合作交流、積極思考和時(shí)間操作的機(jī)會(huì)�，F(xiàn)實(shí)的、有趣的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)將成為數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分。為此在本課設(shè)計(jì)中，我盡量遵循二期課改理念，體現(xiàn)我校小班化教育的特點(diǎn)，從一下幾方面考慮：
1、基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。
學(xué)生學(xué)習(xí)新知，首先必須具備接納新知的原有知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平。在學(xué)習(xí)新知前，要幫助學(xué)生整理原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和已有經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)新知作準(zhǔn)備。因此課伊始，我設(shè)計(jì)了“上超市”的情景，讓學(xué)生在模擬的購(gòu)物活動(dòng)中做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，并一次來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣。
2、在生動(dòng)有趣的情景中進(jìn)行教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)問題情境，教室根據(jù)學(xué)生年齡特征，知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，抓住學(xué)生思維活動(dòng)的關(guān)鍵，在認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的材料，展現(xiàn)生活情景等，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在本課中，我分別設(shè)計(jì)了“小亞和樂樂在干什么”和“小貓過生日”的問題情境，從而讓學(xué)生全身心地投入探求新知的過程當(dāng)中。
3、在多樣化的活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)。
新課標(biāo)特別提出了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生獲得計(jì)算的能力，更重要的是獲得自己探索數(shù)學(xué)，體驗(yàn)和利用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際為體的能力。在本課中我設(shè)計(jì)了“魚缸里還缺幾條魚”、“乘車游戲”等實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生自主參與，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，使學(xué)生感受和體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
4、在合作交流、自主探索中進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程。在本課中，我盡量讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來探索算法的多樣化，讓學(xué)生感受合作交流的良好氛圍，以此促進(jìn)學(xué)生完成知識(shí)的建構(gòu)過程。
教學(xué)過程：
教學(xué)步驟 | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) |
引入 | 1、出示情景1 | 1、說說你看到什么？ 2、根據(jù)編的故事列算式。 |
展開 | 1、繼續(xù)往前數(shù)。 （1）出示P30（1）圖，小亞和歡歡在干什么？ （2）列算式。 （3）媒體演示小亞的方法，驗(yàn)證。 2、分拆。 （1）出示情景2 （2）巡視指導(dǎo)。 （3）巡視指導(dǎo)。 | （1）指名口述。 （2）你怎樣想？小組里說一說。 （3）交流。 （4）試一試：3＋ ＝8 5＋ 10＝8 +6＋1 ＝8+7 （5）說故事。 （6）小組里說說你是怎樣想的？ （7）交流。 （8）讓我試一試： 1＋8 ＝5 +3＋1 ＝7+2 5＋ 6＝9 ＋2＝11 9＋5＝7 ＋7＝14 |
應(yīng)用 | 1、出示P30(3)圖 （1）用你喜歡的方法做。 （2）交流。 2、生活中你遇到過“還缺幾個(gè)”的問題嗎？（教師適時(shí)幫助。） | （1）練習(xí)。 2、做“猜一猜”的游戲。 3、做“乘車游戲”。 4、魚缸里還缺幾條魚？ 5、生找，小組交流。 |
總結(jié) | 今天你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？ | 指名交流。 |
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