蘇教版《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇教版《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)
教案背景：
1.面向?qū)W生：小學(xué)生
2.學(xué)科：語(yǔ)文
學(xué)時(shí)：第二課時(shí)
3.學(xué)生課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)《愛(ài)如茉莉》
⑴初讀課文，了解課文大意。
�、谱詫W(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字讀音，品味詞的意思。
�、亲詫W(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。
⑷讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
教學(xué)課題：《愛(ài)如茉莉》
教材分析：
《愛(ài)如茉莉》折射出濃濃的親情和人際關(guān)系和諧的美好。通讀課文是培養(yǎng)閱讀能力最重要最基本的要求，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，把讀通訓(xùn)練落到實(shí)處。 教學(xué)方法：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
2、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。
教學(xué)過(guò)程：
一、以“愛(ài)”談話(huà)，揭示文題。
1、師板書(shū)：愛(ài)
人間的真愛(ài)是無(wú)私的，高尚的，也是永恒的。不同的人對(duì)“愛(ài)”有著不同的理解和認(rèn)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你眼中的真愛(ài)是什么？同學(xué)們對(duì)愛(ài)的理解可謂異彩紛呈，可在映子的眼中，愛(ài)就像那平淡無(wú)奇卻芳香宜人的茉莉花。（師板書(shū)：愛(ài)如茉莉）
2、出示圖片簡(jiǎn)介茉莉
茉莉花：花白色，有光澤，香味濃郁。
你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)茉莉留給自己的印象。
3、朗讀課題。
用作者的話(huà)說(shuō)茉莉花“平淡無(wú)奇”，可她為什么又說(shuō)愛(ài)如同茉莉花呢？讓我們一起走進(jìn)文本，揭開(kāi)謎底。
二、精讀課文，品味愛(ài)心
1、請(qǐng)自由讀讀課文第6至18自然段，你能從哪些地方感受到父母之間的愛(ài)如茉莉？可以是一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，或者一個(gè)段落，并請(qǐng)你在旁邊做上批注。
2、交流。出示（第7自然段）
“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！�
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)體會(huì)。（感受到媽媽擔(dān)心爸爸吃不下去，通過(guò)一個(gè)善良的謊言讓爸爸吃好；愛(ài)是一種約定，媽媽信守與爸爸之間的約定。）
師：是呀，愛(ài)是善意的謊言。就是這個(gè)小小的細(xì)節(jié)，讓我們感受到了媽媽
對(duì)爸爸那平淡無(wú)奇卻又真摯的愛(ài)。
�。�2）追問(wèn)：那此時(shí)，在媽媽的心中，自己的疾病和餃子哪個(gè)重要？餃子中包含著什么？
3、面對(duì)作者買(mǎi)回的餃子，爸爸的反應(yīng)是怎樣的呢？指名說(shuō)。
出示：然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà)，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都要去醫(yī)院。
�。�1）你能從哪個(gè)詞感受到爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)？
從“此后，他每天都要去醫(yī)院�！睆摹懊刻臁币辉~讓我們感受到了爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)。
師：是啊，愛(ài)是天長(zhǎng)日久無(wú)微不至的關(guān)懷。
“奔”有兩個(gè)讀音，你是怎么區(qū)別的，（bēn是無(wú)目的的，bèn是有目的的）感受到當(dāng)時(shí)爸爸的心情怎樣？（著急、擔(dān)心）
是呀，愛(ài)是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影。
�。�2）爸爸怎么知道媽媽生病住院的？你能猜測(cè)出來(lái)嗎？
師：是啊，愛(ài)是心有靈犀的。
4、你還從文章的哪些地方感受到了爸爸媽媽的愛(ài)如茉莉？
出示：一天清晨，我按照爸爸的叮囑……芬芳與光澤里。
�。�1）學(xué)生談感受。
叮囑
從“叮囑”一詞你讀懂了什么？爸爸會(huì)怎樣叮囑？
師：是啊，愛(ài)就是輕輕的叮囑。
�。�2）這一小節(jié)，還有哪些詞給你留下了深刻的印象？
抓“恬靜”“緊握”“伏”“悄悄”
師：愛(ài)是病床上緊緊相握的雙手。
一個(gè)“探”字讓你感受到了什么？
�。�3）作者為什么會(huì)寫(xiě)陽(yáng)光呢？
是的，這兒就是通過(guò)環(huán)境的描寫(xiě)，從側(cè)面烘托出爸爸媽媽之間的真愛(ài)。如果在平時(shí)的作文中你也能運(yùn)用這樣的寫(xiě)作方法，你的文章一定會(huì)增色不少！
�。�4）看到這溫馨而美好的一幕，你的感受如何？作者的感受又是怎樣的呢？引讀——
（5）現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)“我”為什么會(huì)被“怔住了”？
�。�6）出示畫(huà)面，如果讓你給這個(gè)溫馨的畫(huà)面起個(gè)題目，你會(huì)起什么呢？
�。�7）這一切都是那么的靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。誰(shuí)來(lái)把這幅溫馨的畫(huà)面讀出來(lái)。指名讀
�。�8）這篇文章的寫(xiě)作特色就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。作者通過(guò)對(duì)爸爸媽媽的描寫(xiě)，對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)，自己情感的抒發(fā)，寫(xiě)出了爸爸媽媽的愛(ài)如茉莉，讓我們一起再來(lái)讀讀仔細(xì)體會(huì)。
5、還能從哪里感受到爸媽之間的愛(ài)如茉莉？
出示：他睡眼蒙朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走出門(mén)邊，把我拉了出去。
�。�1）從“輕輕放下”“躡手躡腳”體會(huì)到爸爸特別愛(ài)媽媽。
（2）是啊，父母間的愛(ài)就浸潤(rùn)在這生活中細(xì)微的小事中，顯得是那樣的平凡而純潔。
（3）誰(shuí)來(lái)把父母間的這茉莉般的愛(ài)讀出來(lái)？
6、出示：“爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！�
師：愛(ài)是爸爸布滿(mǎn)血絲的雙眼
“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！� 師：愛(ài)是媽媽精心偽裝的假睡
7、出示：“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中�！�
為什么寫(xiě)幽香“鉆”到心中？對(duì)“鉆”有什么別樣體會(huì)？
小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛(ài)；“愛(ài)”溫暖人們的心，所以覺(jué)得茉莉也顯得更加潔白純凈。
8、真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么的自然美好；至愛(ài)無(wú)聲，任何表白都是那么的蒼白無(wú)力。真愛(ài)就如盛開(kāi)的茉莉花發(fā)出的清香。作者也情不自禁地發(fā)出了感嘆。
出示：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。
�。�1）從“哦”中，你讀懂了什么？作者剛開(kāi)始理解嗎？從哪里可以看出來(lái)？
�。�2）其實(shí)文章就是按照“茉莉”為線(xiàn)索來(lái)寫(xiě)的，讀一讀課文6~17小節(jié)，找一找還有哪些句子寫(xiě)“茉莉”的，請(qǐng)你用橫線(xiàn)把它畫(huà)下來(lái)。
（3）作者對(duì)茉莉情感發(fā)生的變化，是隨著爸爸媽媽之間的關(guān)愛(ài)而改變的，茉莉蘊(yùn)涵了爸爸媽媽之間的真情，讓我們一起讀“哦，——”
9、讀到這里，你能告訴我為什么愛(ài)如茉莉了嗎？
（茉莉雖然平淡無(wú)奇卻芬芳無(wú)比，就像父母之間的愛(ài)平平淡淡而又真真切切。）
�。�3）指導(dǎo)有感情地讀。
三、創(chuàng)作詩(shī)歌，升華愛(ài)的理念
1、真愛(ài)無(wú)痕，至愛(ài)無(wú)聲，愛(ài)在我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都存在著，你認(rèn)為愛(ài)是什么？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。
句式訓(xùn)練：愛(ài)是________________
2、一首詩(shī)就這樣形成了，就讓我們用心感受茉莉般的愛(ài)。
3、讓我們默默地把這潔白純凈、平淡無(wú)奇、卻又幽香縷縷的真愛(ài)埋藏在心中，去做一個(gè)懂得愛(ài)并樂(lè)于付出愛(ài)的人！
教學(xué)反思：
《愛(ài)如茉莉》是一篇彌漫著淡淡香氣的散文，以生動(dòng)傳情的筆觸，描寫(xiě)了父母之間互相關(guān)愛(ài)，有如茉莉一樣潔白純凈，芳香宜人，抒發(fā)了對(duì)這種感情的贊美之情。
教學(xué)這一課我先從“愛(ài)如茉莉”這個(gè)題目入手。抓住“愛(ài)”的溫暖、博大、深情，引導(dǎo)學(xué)生一次次地朗讀“愛(ài)”字，初步感受“愛(ài)”字。接著教學(xué)“茉莉”兩字，讓學(xué)生注意容易寫(xiě)錯(cuò)的“茉”字。以此導(dǎo)入課題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們心目中的茉莉是什么樣的？并趁熱打鐵給出本文描寫(xiě)茉莉花的詞語(yǔ)“ 平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香、裊裊清香、充滿(mǎn)詩(shī)意”讓學(xué)生積累并靈活應(yīng)用。
“生活有真愛(ài)，細(xì)節(jié)有真情，語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖”。本課中父母之間的愛(ài)就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。所以，我先指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細(xì)節(jié)，抓人物的一個(gè)動(dòng)作、一種眼神、一句話(huà)語(yǔ)”去體會(huì)父母之間的愛(ài)，然后在課堂交流中緊緊圍繞細(xì)節(jié)處展開(kāi)品讀，通過(guò)“直奔”、“緊握”、“叮囑”等詞語(yǔ)感受真愛(ài)，再適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際中父母之間的一些小事體會(huì)到生活中的真愛(ài)，將文本中的情延伸到文本外，讓學(xué)生對(duì)愛(ài)有了切身的感悟。
現(xiàn)在的孩子怨言太多，對(duì)父母的抱怨、對(duì)老師的抱怨非常的多，除了一些合理的之外，有的時(shí)候顯得過(guò)多的以自我為中心，而不會(huì)體諒師長(zhǎng)的良苦用心。而“愛(ài)”這一字眼涵蓋的范圍太廣，內(nèi)涵又太深，為了幫助學(xué)生理解愛(ài)就是生活中的一些細(xì)節(jié)，我以“愛(ài)是什么？”為題讓學(xué)生談感受。我先開(kāi)頭說(shuō)：“愛(ài)是什么？愛(ài)是媽媽的擔(dān)心，愛(ài)是爸爸的叮囑，愛(ài)是孩子們上課時(shí)專(zhuān)注的眼神，愛(ài)是孩子們那一張張純真的笑臉，愛(ài)是家長(zhǎng)們的理解和支持，愛(ài)是家長(zhǎng)們的關(guān)心和幫助……”在我啟發(fā)下，孩子們談的非常的投入：
“愛(ài)是媽媽辛勤的汗水�！�
“愛(ài)是媽媽縫上的紐扣。”
“愛(ài)的媽媽的嘮叨。”
“愛(ài)是媽媽煮好的香噴噴的飯菜�！� ……
此時(shí)此刻，我想孩子們已經(jīng)真正理解了愛(ài)的平凡。
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