小學(xué)二年級(jí)葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)二年級(jí)葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：人教版二年級(jí)下冊(cè)《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：
《葡萄溝》是人教版教材二年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇課文，本單元課文是圍繞熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的專題來(lái)組織的。通過(guò)這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方” 用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描寫(xiě)了葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高、顏色鮮、味道甜，制成的葡萄干非
常有名。
二、教學(xué)目標(biāo)：
我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，為《葡萄溝》設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)讀本課生字，區(qū)分形近字：搭和摘密和蜜
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生在理解生詞的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子、理解句子。并讓學(xué)生讀悟結(jié)合，體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。
4.情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解葡萄溝好在哪，了解葡萄干的制作方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件 葡萄溝錄像資料葡萄干制作錄像資料 歌曲《娃哈哈》音頻少量葡萄干
五、教法和學(xué)法
為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)。二年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，可以采取挖掘情感因素，采用課件演示、朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉(xiāng)熱情好客。這樣，讓瑯瑯的讀書(shū)聲代替煩瑣的講解，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。
六、課時(shí)安排
第二課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
我緊扣“讀”“悟”二字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟，并巧用課件助學(xué)生進(jìn)入良好的意境，讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行輕松、愉快的對(duì)話,獲得審美體驗(yàn)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，走入文本。
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課 葡萄溝，（板書(shū)：葡萄溝）（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）齊讀課題。聽(tīng)說(shuō)這可是個(gè)好地方（板書(shū)：好地方）耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，現(xiàn)在我們就親自到葡萄溝去一趟，看看誰(shuí)在那兒玩得痛快，收獲的最大好嗎？
師：要想去，事先要對(duì)葡萄溝有些了解，課文會(huì)告訴我們。端起書(shū)自由讀課文，遇到難讀的字難懂的句子要多讀幾遍，注意把字詞讀準(zhǔn)確，開(kāi)始讀。 學(xué)生自由讀課文。
2.檢查生字學(xué)習(xí)
師：真棒！課文讀完了。你瞧，課文中的詞語(yǔ)寶寶們都出來(lái)跟大家做游戲了，我們趕快來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧�。ㄕn件演示游戲“青蛙跳傘”）
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
山坡 新疆釘子吐魯番
梯田 碉堡山溝 杏子
蜜桃 茂密葡萄 維吾爾
搭起 摘下
�。ǘ┏踝x課文，感知大意。
師：小火車(chē)開(kāi)的是又快又穩(wěn)，同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，自己給自己鼓鼓掌吧!我們開(kāi)始出發(fā)了，老師現(xiàn)在是你們的導(dǎo)游，小朋友們好，你們喊我“李導(dǎo)游好!”我們今天要去的目的地是哪？（葡萄溝）在地圖上找找，這是我們的家鄉(xiāng)山西，我們坐飛機(jī)先到新疆維吾爾自治區(qū)的吐魯番市，然后乘車(chē)來(lái)到東北角20公里處的一座有名的大山，叫火焰山，在它西側(cè)有一條長(zhǎng)7公里左右，寬2公里左右的大峽谷，我們的眼前出現(xiàn)了一線綠光，這就是葡萄溝，現(xiàn)在讓我們隨著攝像頭的鏡頭一起走進(jìn)葡萄溝（播放課文錄像） 師：你剛才去的哪？（葡萄溝）我們剛才看到那些好吃的水果啊，口水都快要流出來(lái)了！我們一起來(lái)了解一下，葡萄溝在哪？出產(chǎn)什么水果？
�。ㄕn件引讀）用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛(ài)吃的葡萄。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，品讀感悟。
1.師：既然人們最喜愛(ài)吃葡萄，那么，老師就帶你們?nèi)テ咸褕@去玩一玩，
好不好？坐上汽車(chē)，準(zhǔn)備出發(fā)。（課件出示梯田）
葡萄溝到了，快看葡萄種在哪兒？（學(xué)生指名說(shuō)——齊說(shuō)在山坡的梯田上） 師：什么是梯田？（像石級(jí)一樣，沿著山坡一層一層的，我們就叫做梯田。） 師：快，趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄長(zhǎng)得怎樣？ （課件出示葡萄的生長(zhǎng)茂密）
學(xué)生讀句子：“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚�！�
�。�1）讓大家一起看圖理解“茂密”。
�。�2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”難道只有這一個(gè)涼棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說(shuō)說(shuō)自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）
（課件出示一個(gè)個(gè)涼棚圖）
2.快抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉，你快看葡萄長(zhǎng)得怎樣？（引導(dǎo)讀書(shū)上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）
�。�1）（用課件）
讓孩子認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。
�。�2）理解“五光十色”。
師：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類(lèi)這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美地讀一讀。 師：葡萄有這么多的顏色，為什么不用“五顏六色”這個(gè)詞呢？“五光十色”之中的光指的是什么呢？光照在葡萄上，怎么樣？（發(fā)光發(fā)亮，像一顆顆珍珠，像瑪瑙似的，不僅顏色多，還這么有光芒，水靈靈的，所以就
叫“五光十色”。）所以說(shuō)“美麗極了”。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，把“五光十色，美麗極了”這種感覺(jué)讀出來(lái)。（指生讀-齊讀）
3.通過(guò)剛才的朗讀，確實(shí)感覺(jué)到葡萄溝的葡萄五光十色，美麗極了。為什么會(huì)長(zhǎng)得這么好呢？（學(xué)生說(shuō)）最主要的還是這里的（人）。
他們把這兒的葡萄種的這么好，你覺(jué)得這兒的老鄉(xiāng)怎么樣？
老鄉(xiāng)們聰明、能干，他們還有哪些特點(diǎn)呢？（學(xué)生讀相關(guān)句子）
4、下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰(shuí)愿意到前面表演？ 看，新疆老鄉(xiāng)來(lái)了!（教師戴上新疆帽，微笑著走來(lái)）
�。�1）小朋友你們好!歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒，漢族小朋友長(zhǎng)得真可愛(ài)，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是團(tuán)結(jié)合作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族組成了一個(gè)大家庭，各民族團(tuán)結(jié)合作共同建設(shè)祖國(guó)美好的明天。）對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)，有意指黑板的畫(huà)面，適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞）
�。�3）請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個(gè)詞也好？（通過(guò)表演和學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客??）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。（版書(shū)熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）
5.這么多的葡萄，人們除了在收獲的季節(jié)，盡情的吃之外，還想了什么好
篇二：新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)10《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌曲嗎？（喜歡）今天我們來(lái)欣賞一首美妙的歌曲，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱，想跳的同學(xué)也可以跟著音樂(lè)跳。（課件播放音樂(lè)《新疆是個(gè)好地方》）
2、學(xué)生欣賞歌曲。師：誰(shuí)能告訴大家這是什么地方的歌曲？生：（新疆）課件出示中國(guó)地圖找到新疆。師簡(jiǎn)介新疆。新疆維吾爾自治區(qū)，在我國(guó)的西北部，維吾爾是我國(guó)少數(shù)民族的一個(gè)名字，維吾爾族是我國(guó)的少數(shù)民族之一。同學(xué)們知道維吾爾是什么意思嗎？（團(tuán)結(jié)合作的意思，這里的人民希望各族人民團(tuán)結(jié)合作，為祖國(guó)的繁榮昌盛做出貢獻(xiàn)。）在新疆有一種水果非常有名（葡萄）,新疆吐魯番出產(chǎn)葡萄最多，今天，我們就到距離吐魯番大約10公里的一個(gè)葡萄溝去看看。板書(shū)：葡萄溝，生讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好句子。畫(huà)出生字，看著拼音多讀幾遍。
師：剛才，小朋友的讀書(shū)熱情吸引了生字寶寶，給她打個(gè)招呼吧。
2、學(xué)習(xí)生字。（課件出示帶拼音的生字）
�。�1）自由讀、指名讀、指導(dǎo)讀好難讀的字音：魯、番、紫、維、吾。教師領(lǐng)讀、男女生比賽讀。
（2）去掉拼音讀。（課件出示詞語(yǔ)學(xué)生練習(xí)讀）指導(dǎo)讀好多音字，熱情好客
葡萄干 水分 釘著
師：老師見(jiàn)識(shí)了同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)，現(xiàn)在想欣賞同學(xué)們的讀書(shū)本領(lǐng)，請(qǐng)大家再讀課文，邊讀邊想葡萄溝給你留下了怎樣的印象。
三、朗讀課文，感悟內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)葡萄溝給你留下了怎樣的印象？
生：葡萄溝的水果很多。
生：葡萄溝的葡萄很甜。
生：維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。
生：葡萄溝真是個(gè)好地方。
師：大家說(shuō)的真好。葡萄溝真是個(gè)好地方。板書(shū)：真是個(gè)好地方。
3、為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文找出能夠表示葡萄溝真是個(gè)好地方的句子、詞語(yǔ)，用曲線畫(huà)出來(lái)。
4、學(xué)生邊讀課文邊畫(huà)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都畫(huà)了哪些句子？
5、生讀句子。
師：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，能抓住重點(diǎn)句子來(lái)讀書(shū)，非常好。下面我們一起來(lái)
看看描寫(xiě)水果多的句子。（課件出示課文第一自然段）。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀，從這一段中你體會(huì)到什么？
生：這里的水果真多。
生：幾乎一年四季都能有水果吃，五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙
果，九十月份有葡萄。
師：這里有這么多水果，那這里為什么不叫杏子溝或香梨溝，而叫葡萄溝？
生：因?yàn)檫@里的人們最喜歡葡萄。
師：請(qǐng)你讀出對(duì)葡萄的喜愛(ài)。
2、指名讀。同學(xué)評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。
師：從同學(xué)們的讀書(shū)中我聽(tīng)出了大家對(duì)葡萄的喜愛(ài)。我?guī)?lái)了一組水果圖
請(qǐng)大家欣賞。（課件出示水果圖）
3、學(xué)生欣賞水果圖。
師：欣賞完這些水果你想說(shuō)什么呢？（生說(shuō)）
這么多的水果你喜歡嗎？誰(shuí)愿意再讀，讀出對(duì)水果的喜歡。
4、指名再讀。
師：葡萄溝真是真是太美了。課文中還有哪些句子描寫(xiě)了葡萄溝是個(gè)好地
方。指名讀句子。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、課件出示句子：葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
2、自己讀這兩句話。師：生讀完后問(wèn)：見(jiàn)過(guò)梯田、涼棚嗎？（沒(méi)有）請(qǐng)大家看大屏幕（課件出示梯田、涼棚），這些涼棚美嗎？生：美。
師：請(qǐng)大家再讀句子找找哪個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)了涼棚很美。
生答：茂密這個(gè)詞可以體會(huì)涼棚很美。
師：你是怎樣理解茂密的？生答。
師：你能根據(jù)課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)非常好。在炎熱的夏天來(lái)到一個(gè)茂密的枝葉底下，你有什么感覺(jué)？
生：太爽了，好像來(lái)到一個(gè)有空調(diào)的房間。
生：感覺(jué)非常涼爽。
師：是啊，這種感覺(jué)真爽啊。誰(shuí)愿意帶著這種感覺(jué)再讀這個(gè)句子。
3、指名再讀。
師：還從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到?jīng)雠锖苊溃可阂粋�(gè)個(gè)。
4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解一個(gè)個(gè)的？
師：這么美的涼棚，讓我們一起感受它的茂密、涼爽。齊讀。
師：到了秋季，這里成了葡萄的世界找一找描寫(xiě)葡萄的句子。
5、指名讀句子。（課件出示）
到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
6、自己讀讀這句話，你感受到什么？
生：葡萄又大又美。
師：你從哪體會(huì)到的？
師：課文中為什么用五光十色而不用五顏六色呢？
生：五光十色是什么顏色都有
師：你的意思就是說(shuō)五顏六色，顏色還不夠多。
生：五顏六色比五光十色少，五光十色是十，五顏六色是六。十比六大
師：老師告訴你，這里的“六”“十”不是指真正只有六種顏色，十種顏色，而是都指顏色很多�，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看哪兒不同？
生：我、我
師：發(fā)現(xiàn)了，發(fā)現(xiàn)了。你說(shuō) 生：“顏”和“光”不同
師：給“光”組組詞看 生：光明生：陽(yáng)光 生：光亮生：金光
師：金光閃閃、金光燦燦生：陽(yáng)光生：我們這里的光指什么？生：亮光
師：哪來(lái)的亮光？生：陽(yáng)光
師：陽(yáng)光一照，葡萄就 生：發(fā)出了亮光
師：發(fā)光發(fā)亮的葡萄，就像 生：一個(gè)個(gè)小小的燈籠。
師：小小的燈籠，像珍珠，像瑪瑙，這樣的葡萄不僅顏色多，而且
生：味道甜
師：會(huì)發(fā)光，寫(xiě)出顏色多，樣子美。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)美美地讀這個(gè)自然段
師：平時(shí)你看到哪些景象會(huì)禁不住說(shuō)：啊﹗五光十色，美麗極了。
生答。
師：同學(xué)們的想象太豐富了。誰(shuí)能把下面的句子填空。課件出示練習(xí)。
到了（），葡萄一大串一大串地掛在（）底下，有（）的、（ ）的、紫的、暗紅的、淡綠的，（），美麗極了。
8、指名填空。再讀句子。練習(xí)背誦。請(qǐng)大家閉上眼睛一起感受葡萄的美。 師：大家的朗讀把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)美麗的葡萄世界。師：這么美麗的葡萄為什么長(zhǎng)得好？你說(shuō)
生：那些人很勤勞
師：哪些人？這個(gè)“勤勞”用得好 生：農(nóng)民伯伯生：維吾爾族老鄉(xiāng)
師：很好，誰(shuí)很勤勞？生：維吾爾族老鄉(xiāng)很勤勞 師：維吾爾族老鄉(xiāng)很勤勞，才種出了五光十色的葡萄。這維吾爾族老鄉(xiāng)不僅勤
勞，還有什么特點(diǎn)�？煺艺�
生：很熱情
師：你在哪兒找到的
師：讀得不錯(cuò)，雖然前面讀得不夠流暢，后面是越讀越好。
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