《我想》的教案設(shè)計(jì)（精選16篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的《我想》的教案設(shè)計(jì)（精選16篇），歡迎閱讀與收藏。
《我想》的教案設(shè)計(jì) 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、感受詩(shī)歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣
師：小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？上次我到動(dòng)物園去的時(shí)候，看見(jiàn)了很多小動(dòng)物，今天我也把他們其中的幾個(gè)請(qǐng)到了我們的幼兒園，瞧，他們來(lái)了！
二、觀察動(dòng)物圖片
師：（出示大象圖片）看，這是誰(shuí)？大象的什么地方最好玩？
幼：大象的鼻子最好玩，長(zhǎng)長(zhǎng)的，很有趣。
師：為什么？
幼：它可以噴水、滑滑梯、當(dāng)秋千。
師：如果你也有大象這樣長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，你想用來(lái)干什么呢？
幼：噴水澆花。
幼：搬木頭。
幼：和另一只大象握握手。
幼：給小朋友當(dāng)滑梯。
看見(jiàn)小鹿，
我想有對(duì)犄角，
和小鹿用犄角“頂頂牛”。
教案評(píng)析：
從教學(xué)選材上來(lái)講，這首詩(shī)利用動(dòng)物明顯的特征，很容易被幼兒理解；而且它也可以讓幼兒感受到該詩(shī)的.稚拙美。通過(guò)幼兒自己的觀察，可以將這首詩(shī)繼續(xù)續(xù)下去，一來(lái)可以擴(kuò)大幼兒的詞匯量，二來(lái)可以發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力，三來(lái)可以讓幼兒體會(huì)到自己作詩(shī)的樂(lè)趣，從而更好的調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)積極性。
從教學(xué)方法上來(lái)講，這位老師主要采用欣賞、講述和談話進(jìn)行教學(xué)。詩(shī)歌本身就含有諸多美的東西，他可以喚起幼兒對(duì)文學(xué)的興趣和愛(ài)好，給幼兒美的享受和精神的陶冶。教師通過(guò)談話法，通過(guò)和幼兒的交談，一步步引導(dǎo)幼兒講出詩(shī)歌的內(nèi)容，培養(yǎng)了幼兒的想象力。
從教學(xué)程序上看，分為談話法、詩(shī)意分析法和延伸活動(dòng)法，讓幼兒熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，理解并能在活動(dòng)中體現(xiàn)，從而達(dá)到掌握的程度。
《我想》的教案設(shè)計(jì) 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒對(duì)想象畫(huà)的興趣及與同伴間合作的快樂(lè)，2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、通過(guò)活動(dòng)能夠大膽想象各種飛行的方法，掌握畫(huà)飛行中的人物的技能。并根據(jù)主題內(nèi)容進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、飛行人和直立人圖片、背景圖片一張、水彩筆、畫(huà)紙、音樂(lè)歌曲《童心是小鳥(niǎo)》、課件
2、請(qǐng)家長(zhǎng)提前向幼兒講述有關(guān)能夠飛的事物。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師利用音樂(lè)引導(dǎo)幼兒模仿小鳥(niǎo)飛翔的姿態(tài)。
2、調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒想象各種會(huì)飛的物體或人物。
教師：“小鳥(niǎo)為什么會(huì)飛?”
幼兒：“因?yàn)橛谐岚?”……
“還有什么也會(huì)飛?”“奧特曼”“阿童木”……
2、引導(dǎo)幼兒觀察飛行人的動(dòng)作特征。
教師：“老師給小朋友們帶來(lái)了兩幅圖片，請(qǐng)小朋友們觀察一下，他們有什么不一樣的地方呢?”
幼兒：“一個(gè)是飛著的.，一個(gè)是站著的�！�
教師：“站著的小朋友和飛起來(lái)的小朋友從姿態(tài)上他們有什么不同啊?”
4、請(qǐng)幼兒伸出手指模仿老師畫(huà)飛行姿態(tài)的主線條，并請(qǐng)幼兒用手指畫(huà)出還可以怎樣飛的主線條。
教師：“還可以怎么樣飛?”(幼兒各抒己見(jiàn))
教師：“不行不行!小朋友飛的不高，因?yàn)樗鄙倭艘粋�(gè)飛行工具，小朋友們來(lái)幫幫他，怎樣才能飛的更高啊?”幼兒：“給他加翅膀!給他加魔法棒……”
3、 引導(dǎo)幼兒觀察飛行在天空時(shí)看到的事物，豐富幼兒繪畫(huà)的背景。
“我飛呀飛!”“看看我在哪幅里更象在天上飛?”
幼兒“有云!”“有藍(lán)天……”
教師：“啊?這棵樹(shù)和房子怎么了?怎么這么矮?”(幼兒各抒己見(jiàn))
教師出示一棵完整的大樹(shù)和房子!“其實(shí)這棵樹(shù)和房子有這么大!畫(huà)上只有一個(gè)樹(shù)頂和房頂呢，為什么?”(教師引導(dǎo)幼兒猜測(cè)房頂)
教師：“如果在天上飛還能看見(jiàn)什么?”
教師：“昨晚，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己真的飛起來(lái)了，請(qǐng)小朋友看一看，我都是怎樣飛的�！�
4、教師出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察多種飛行的發(fā)法。
5、請(qǐng)幼兒欣賞完后各抒己見(jiàn)，討論一下自己想怎么飛。
6、幼兒分小組進(jìn)行繪畫(huà)。
教師：“有的小朋友特別想飛，那就請(qǐng)你們以小組的形式把自己的想法用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)吧�！�
5、 教師與幼兒共同點(diǎn)評(píng)作品。
教師：“想一想其他小朋友畫(huà)的飛行方法有沒(méi)有你想不到的?你喜歡哪一幅作品，小朋友是怎樣飛起來(lái)的?請(qǐng)小朋友們給我們的作品起一個(gè)名字吧，叫什么好呢?”
幼兒：“飛”
教師：“誰(shuí)想飛?”
《我想》的教案設(shè)計(jì) 3
目標(biāo)：
1.通過(guò)制作畢業(yè)禮物萌發(fā)對(duì)幼兒園，對(duì)老師、同伴的留戀之情，對(duì)畢業(yè)后與同伴繼續(xù)保持交往充滿期待。
2.能自主選用各種材料用拼、剪、貼、畫(huà)等方式，制作畢業(yè)禮物。
3.樂(lè)意大膽表述自己所制作的禮物的意義和制作時(shí)的心情。
準(zhǔn)備：
小班到大班的照片，音樂(lè)，蠟筆、彩紙、毛根、亮片等裝飾材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一．回憶幼兒園生活，激發(fā)幼兒對(duì)老師、同伴的留戀之情。
1、看照片，回憶
曹老師這兩天在整理東西的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了幾張很有意思的照片，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)看一下。
照片1（小班開(kāi)學(xué)第一天）
師：這是什么時(shí)候的照片？從這張照片上你看到了什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)哭鼻子呢？
小結(jié)：是啊，那時(shí)的你們還很小，還不太懂事，愛(ài)哭鼻子！
照片2（小班阿姨幫忙制作水果沙拉）
師：再來(lái)看看這一張，你還記得這張照片里發(fā)生的事情嗎？
小結(jié)：那時(shí)的你們還需要老師阿姨的幫忙才能分享到美味的食物。
照片3（中班幫老師阿姨洗水果切水果）
師：接著往下看，這張張片里又是在干什么呢？
小結(jié)：這個(gè)時(shí)候的你們已經(jīng)可以幫助老師、阿姨做事情了，進(jìn)步了不少，越來(lái)越懂事了，真棒！
照片4（大班自己做溶解實(shí)驗(yàn)）咦.這張照片上都是誰(shuí)��？樂(lè)樂(lè)，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你這是在干什么嗎？
小結(jié)：現(xiàn)在的我們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)下已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多的本領(lǐng)，克服了很多的`困難，越來(lái)越像小學(xué)生了。
2、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)老師阿姨的感恩對(duì)同伴的留戀。
師：小朋友們，時(shí)間過(guò)得真快啊，還記得你們剛來(lái)幼兒園時(shí)不懂事，哭鬧著找媽媽。一眨眼你們就這么大了。再過(guò)一段時(shí)間你們就將離開(kāi)大八班,你想對(duì)即將分別的老師阿姨和小伙伴們說(shuō)些什么呢？
二、分組討論“我為幼兒園留禮物。”
1.引出討論
師：剛才聽(tīng)了你們的心里話我很感動(dòng)。你看，幼兒園讓我們學(xué)到了許多的本領(lǐng)，并且認(rèn)識(shí)了那么多的小伙伴，那么我們可不可以為我們的幼兒園做些什么呢？
接下來(lái)請(qǐng)小朋友們以小組的形式來(lái)討論一下可以給幼兒園留些什么禮物呢？
2.每組出代表分享討論結(jié)果。
三、各種形式制作留給幼兒園的禮物
請(qǐng)每組派代表來(lái)介紹作品
師：你們組為什么要做這樣的禮物留給幼兒園呢？
《我想》的教案設(shè)計(jì) 4
教學(xué)要求：
1、 指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
2、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
3、 鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
4、 在理解課文的基礎(chǔ)上，想象我要和爸爸媽媽商量什么。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
第一課時(shí)
一、 預(yù)習(xí)課文要求
1. 自讀課文，借助字典把詩(shī)歌讀正確，讀通順，了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2. 標(biāo)記自己不懂的地方，以便上課進(jìn)行討論。
二、導(dǎo)入 新課
1. 學(xué)生閉上眼睛，聆聽(tīng)老師范讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌情節(jié)。
2. 板書(shū)課題，齊讀課題。
三、小聲讀詩(shī)歌，小組交流詩(shī)中的生字新詞，課文的大意。
四、檢查學(xué)生小組學(xué)習(xí)情況。
1. 認(rèn)讀詞語(yǔ)：花苞悠蕩布谷鳥(niǎo)腳丫濕軟汲取營(yíng)養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠(yuǎn)
2. 重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：悠蕩汲取生輝柳絮遙遠(yuǎn)
3. 選擇重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)造句。
4. 說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)歌中知道了我的愿望是什么。
五、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解詩(shī)歌
1.指名讀分節(jié)讀詩(shī)歌，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
2.小組提問(wèn)，全班討論交流。
3、全班討論：我要和爸爸媽媽商量什么？
4、齊讀最后一段，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀得更好。
第二課時(shí)
一、 將自己喜歡的且又讀得最好的一段課文讀給同桌聽(tīng)。
二、多種多樣的.形式表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解（分節(jié)進(jìn)行）
1. 可以通過(guò)表情朗讀、給詩(shī)歌配畫(huà)、或者自己講講讀了詩(shī)歌之后感受到的場(chǎng)景，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述等等。
2. 引導(dǎo)學(xué)生討論：我望啊望，望到了什么呢？
為什么說(shuō)藍(lán)天是我的課堂？
遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？飛到那里干什么？
3、學(xué)生模仿詩(shī)歌自創(chuàng)詩(shī)歌：給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，先說(shuō)再寫(xiě)。
二、認(rèn)讀和抄寫(xiě)詞語(yǔ)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：花苞悠蕩布谷鳥(niǎo)腳丫濕軟汲取營(yíng)養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠(yuǎn)
2、用自己的辦法記生字，評(píng)議生字的寫(xiě)法，練寫(xiě)生字：悠谷腳丫柔軟 營(yíng)堂遙
3．在課文中找出自己喜歡的詞語(yǔ)讀一讀，抄下來(lái)。
三、鞏固練習(xí)：背誦《我想》
《我想》的教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，背誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。
2、會(huì)寫(xiě)本課9個(gè)生字，識(shí)記8個(gè)生字，繼續(xù)滲透和運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽的幻想和想象能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的'追求。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)記生字，感情朗讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
3、體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡，課件（根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣
同學(xué)們，不知不覺(jué)，我們已經(jīng)悄悄長(zhǎng)大。隨著年齡增長(zhǎng)，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己美好的愿望是什么？（生自由發(fā)言）
師：同學(xué)們的愿望可真不少，我們的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同學(xué)們?cè)敢鈫幔堪鍟?shū)課題：我想
二、初讀詩(shī)歌、隨文識(shí)字
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自己試著把這首詩(shī)讀兩遍，你愿意用什么方式讀都可以。（自己利用一切辦法解決不認(rèn)識(shí)的字，如：查字典、問(wèn)別人、查找字條等）
2、自由朗讀詩(shī)歌，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。（師巡視參與。表?yè)P(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生）
3、交流識(shí)字方法。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？能把你認(rèn)識(shí)字的方法推薦給大家嗎？
生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。
“丫”就是一棵樹(shù)上兩個(gè)杈。
“軟”由“車(chē)”加“欠”組成；“汲”是“吸”去掉“口”加三點(diǎn)水；“堂”是“尚”下面加“土”；鈴聲一響進(jìn)課堂。
�。◣熞m時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)孩子的這些創(chuàng)新、發(fā)明，總結(jié)更好識(shí)字法）
三、品讀課文、體會(huì)情感
1、小組內(nèi)互讀課文，說(shuō)說(shuō)冬冬都有哪些愿望？分別是什么？
2、交流詩(shī)歌內(nèi)容，理解冬冬的愿望。
3、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌。
4、默讀課文、想象畫(huà)面
�。�1）師：冬冬的愿望多么美妙。你能邊默讀邊想，在頭腦中形成一幅幅美好的畫(huà)面嗎？
�。�2）學(xué)生活動(dòng)：邊讀邊想。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)都想到了什么？（如鳥(niǎo)語(yǔ)花香、藍(lán)天白云……）
師：看來(lái)同學(xué)們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩(shī)歌內(nèi)容相應(yīng)的情景）
5、美讀課文、練習(xí)背誦
�。�1）選好自己喜歡的小節(jié)，大聲地、美美地讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
�。�2）指名美讀，師生評(píng)價(jià)。
�。�3）練習(xí)背誦。
《我想》的教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字，并能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、依照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育。
學(xué)生分析：
我們班級(jí)的學(xué)生朗讀水平比較好，課堂上思維活躍，想象力豐富，能夠聯(lián)想到許多美妙的景色，學(xué)生也都有一定的評(píng)價(jià)能力，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，幫助他們學(xué)習(xí)、感悟小詩(shī)的美，并試著續(xù)編小詩(shī)。
教材分析：
這一單元主題是“幻想和想像”，《我想》是一首富有兒童情境的詩(shī)歌，以兒童的口吻，充分發(fā)揮幻想和想像，寫(xiě)出了“我”的小小的心愿，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，去追求美好的未來(lái)。教材中的小詩(shī)是一首貼近學(xué)生生活的`詩(shī)歌，讓學(xué)生通過(guò)朗誦這首詩(shī)，能夠展開(kāi)自己的想像，能夠續(xù)編這首小詩(shī)是本節(jié)課的重點(diǎn)部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：請(qǐng)大家伸出你的手指和老師一起畫(huà)一個(gè)東西。（老師和學(xué)生共同在空中畫(huà)了一個(gè)圈）你們猜一猜我們剛才畫(huà)了一個(gè)什么東西。
�。ㄉ险n伊始，教師用形體語(yǔ)言與學(xué)生共同完成了一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生的積極性馬上上來(lái)了，并且學(xué)生放開(kāi)了思維，激發(fā)了學(xué)生想像的興趣，為新課開(kāi)了一個(gè)好頭）
師：你們?cè)谏蠈W(xué)之前和現(xiàn)在還有什么樣的夢(mèng)想，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。（這個(gè)問(wèn)題，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生的想像興趣再一次被調(diào)動(dòng)起來(lái)。）
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇可以展開(kāi)我們想像的課文，請(qǐng)大家和老師一起板書(shū)課題——我想。
二、初讀課文，解決生字
1、師：用你們最喜歡的方式把課文讀一遍，用你們那智慧的筆記下你們的問(wèn)題，留下學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程的痕跡。
�。ú粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣一直是這個(gè)班級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)。）
2、把你記下的問(wèn)題與同組同學(xué)交流一下。
3、匯報(bào)你們學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲。你學(xué)會(huì)了什么？
4、師生共同提出自己認(rèn)為的重點(diǎn)詞語(yǔ)，全班共同解決重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。ɡ蠋熡眠@種方法了解了學(xué)生的合作收獲，尊重了學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)）
三、品讀課文、加深理解
1、再讀一遍課文，到小組中講一講，你自己讀了什么？在讀的時(shí)候你又想到了什么？
2、全班交流學(xué)生提到的重點(diǎn)問(wèn)題。
3、師：這首美麗的小詩(shī)中，一定有你最喜歡的一部分，馬上練一練，一會(huì)我們來(lái)比一比看誰(shuí)讀得最有感情！我們大家都是評(píng)委。
�。ㄟ@項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)使學(xué)生先練再讀再評(píng)的過(guò)程中體會(huì)到詩(shī)中的意境，學(xué)生得到了多方面的訓(xùn)練。）
4、嘗試背誦
四、放飛想像、拓展延伸
1、師：把你的想像寫(xiě)下來(lái)，可以仿照第三小節(jié)續(xù)編，也可以不用仿照，自己寫(xiě)。
2、師：把你們的美好想像用你們最美的聲音讀出，把想像的翅膀放飛。
（讓學(xué)生仿照續(xù)編這首小詩(shī)，是本文的要求，但老師并沒(méi)有完全讓學(xué)生仿照第三小節(jié)來(lái)續(xù)編，而是讓學(xué)生放手去做，這樣學(xué)生就不受任何約束，充分發(fā)揮想像來(lái)續(xù)編，不但使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感。注重了不同興趣的培養(yǎng)滿足了不同學(xué)生的不同需求。
3、把今天寫(xiě)的小詩(shī)寫(xiě)進(jìn)你的日記中，回到家中給父母讀一讀。
《我想》的教案設(shè)計(jì) 7
一、引入
師：同學(xué)們，還記得九單元課文我想嗎？讓我們一起背背吧！
師：《我想》這篇文章充滿了想像和幻想。這是一篇，大人寫(xiě)給我們的詩(shī)。詩(shī)歌除了這樣的表現(xiàn)形式還可以有其他方式嗎？誰(shuí)來(lái)發(fā)揮想像大膽猜一猜。
師：同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想像�，F(xiàn)在老師帶給你們了一首詩(shī)歌。請(qǐng)自己去讀一讀看一看，這首詩(shī)歌和我們平時(shí)所學(xué)的詩(shī)歌有什么不一樣。PPT出示詩(shī)歌《認(rèn)錯(cuò)》
二、進(jìn)入圖像詩(shī)
師：誰(shuí)來(lái)所以說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字體大小變化）
師：字體大小的變化也在暗示我們聲音的變化啦，誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌。
師：你從讀中感受到了什么？你真能干，你已經(jīng)從聲音的大小中，猜到了，這首詩(shī)歌的名字它就叫《認(rèn)錯(cuò)》。
師：剛才我們所發(fā)現(xiàn)的都是字的變化那你覺(jué)得自還可以怎樣變呢？我們?cè)賮?lái)猜。
師：你們真能干，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這么多�？磥�(lái)孩子們已經(jīng)會(huì)合理想像了。除了這些變化，還能怎么變，請(qǐng)看！這個(gè)字發(fā)生了什么變化？
師：當(dāng)一個(gè)字變成了筆畫(huà)之后又會(huì)有什么神奇的效果呢？同學(xué)們請(qǐng)看。（出示詩(shī)歌）你喜歡這首詩(shī)歌嗎？你能從詩(shī)歌中感受到什么？生談感受，結(jié)合感受讀
師：在這些有趣的詩(shī)歌里，除了字體能變化，還有什么可以變化？PPT出示圖
師：第一首是我們常見(jiàn)的詩(shī)歌。請(qǐng)看第二首發(fā)生了什么變化？第三首他又像什么？第四首，它又是什么圖畫(huà)呢？
師：你們瞧這些由文字組成的`圖形。不僅文字本身在告訴我們內(nèi)容。連他所組成的形狀也在傳遞相同的意義。這種像圖畫(huà)的詩(shī)歌我們就叫它圖像詩(shī)。
師：接下來(lái)你想先去看哪一首詩(shī)歌。（生選擇）
師：你瞧，我們右邊的圖，它就是一直在叢林中飛舞的蝴蝶。這樣的詩(shī)歌你喜歡嗎？
師：邊讀邊想像，你看到這只蝴蝶在做什么？（生想象）
師：能帶著你的想象再讀一讀這首詩(shī)歌嗎？
師：你們還想去看哪一首圖像詩(shī)？你瞧，這是一把什么？請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)一下這首詩(shī)寫(xiě)的怎么樣？哪里打動(dòng)了你？（生互動(dòng)，討論，分享）
師：帶著你們對(duì)詩(shī)人想象力的欽佩再讀這首詩(shī)。
師：接下來(lái)這首詩(shī)特別有意思，你們瞧你們看到了什么？請(qǐng)學(xué)生猜想。
師：同學(xué)們猜測(cè)了這么多。它到底是什么呢？讓我們一起讀一讀詩(shī)歌。
師：現(xiàn)在你們知道了吧。這是一個(gè)被瞌睡蟲(chóng)坑害了的小朋友。你瞧他多有意思，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
師：同學(xué)們圖像詩(shī)就是這樣的有魅力，它可以讓我們不通過(guò)文字，僅通過(guò)圖也可以了解這首詩(shī)歌他寫(xiě)的是什么？而且它能讓原本規(guī)規(guī)矩矩的文字變得，很有趣，很有活力，這便是它的特點(diǎn)。
三、拓展學(xué)用
師：現(xiàn)在我們看到了這么多圖像詩(shī)，你能夠只通過(guò)圖像來(lái)猜測(cè)他寫(xiě)的是什么？這有一首外國(guó)人寫(xiě)的圖像詩(shī)，你們瞧瞧它是什么？生大膽猜測(cè)，并給出理由。
師：你們可真能干，這首詩(shī)的名字就叫《天鵝》。你們瞧，圖像詩(shī)就是這么的通俗易懂。哪怕你根本就不認(rèn)識(shí)這些文字，也能讀懂它。
師：既然我們已經(jīng)展開(kāi)想象，那我考考你們，如果我讓你寫(xiě)一首詩(shī)歌，名字叫做《消防隊(duì)長(zhǎng)夢(mèng)中的金字塔》，你會(huì)怎樣用圖像詩(shī)來(lái)寫(xiě)呢？注意哦，這可是消防隊(duì)長(zhǎng)。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮。完成圖像詩(shī)，展示。
師：孩子們你們喜歡看圖像詩(shī)嗎？我這有兩本書(shū)推薦給大家。一本是林芳萍的《愛(ài)畫(huà)畫(huà)的詩(shī)》，一本是林世仁的《文字森林海》，下課以后感興趣的話你可以瞧瞧這些詩(shī)。
《我想》的教案設(shè)計(jì) 8
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的語(yǔ)言美
2.學(xué)習(xí)用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌
3.敢于在集體面前大膽地表達(dá)自己的想法
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的`語(yǔ)言美
敢于在集體面前大膽地表達(dá)自己的想法
學(xué)習(xí)用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌
活動(dòng)過(guò)程
一：開(kāi)始環(huán)節(jié)
觀察動(dòng)物圖片，引出活動(dòng)主題
1.請(qǐng)幼兒從紙箱中依次摸出一張動(dòng)物圖片，互相進(jìn)行觀察。
2.圖片上的動(dòng)物叫什么?它什么地方最特別?這些特別的地方能干什么?
3.假如你像動(dòng)物一樣有這些特別的地方，你想做什么?
4. 有一首兒歌，寫(xiě)的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想……》
二：基本環(huán)節(jié)
(一)引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容
1.教師有感情地朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兒歌的排列句式
2.問(wèn)：兒歌的題目是什么?有哪些詞重復(fù)出現(xiàn)?
(二)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌
1.如果你是小鳥(niǎo)(小兔小魚(yú))，你想做什么?
2.鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象，為每段兒歌續(xù)編一句話，如：我想有對(duì)翅膀，我用翅膀飛翔。
(三)導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌句式創(chuàng)編新的兒歌
1. 還喜歡什么小動(dòng)物?你想變成什么?想做什么?
2. 教師示范創(chuàng)編，如：我看見(jiàn)小鴨，我想有雙鴨蹼，我用鴨蹼游到海里玩。
3.以4人一組合作創(chuàng)編一段兒歌。(討論)
三：結(jié)束環(huán)節(jié)
1.每組選一代表進(jìn)行創(chuàng)編一段詩(shī)歌。(創(chuàng)編)
2.師幼整理詩(shī)歌。
四：活動(dòng)延伸
1.教師與幼兒共同歸納，整理所編的兒歌，然后用大字書(shū)寫(xiě)出來(lái)，掛在語(yǔ)言區(qū)中，供幼兒隨時(shí)閱讀
2.引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)活動(dòng)時(shí)畫(huà)自己最喜愛(ài)的動(dòng)物，以自己最喜愛(ài)的動(dòng)物為素材繼續(xù)創(chuàng)編兒歌
《我想》的教案設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文
2、能抓住重點(diǎn)句理解詩(shī)歌的內(nèi)容，大膽想象，充分表達(dá)
3、體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，大膽想象，訓(xùn)練發(fā)散思維
教學(xué)難點(diǎn)：
展開(kāi)豐富的聯(lián)想，自由表達(dá)并創(chuàng)作
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我像你們這么大的時(shí)候，經(jīng)常聽(tīng)一首歌，今天我把它帶來(lái)了，你們想聽(tīng)嗎？
�。úシ鸥枨斗N太陽(yáng)》）
師：美好的愿望總能引起我們無(wú)窮的幻想。窗邊有個(gè)小姑娘常常托著下巴，甜甜地想，她在想什么呢？
2、展示小詩(shī)：白天的太陽(yáng)多紅多熱，
是不是有個(gè)火爐燒得正旺？
晚上的月亮多明亮，
是不是有面鏡子掛在天上？
夜空的星星閃爍金光，
是不是仙女把珍寶鑲在天上？
�。╝.師生合作讀 b.學(xué)生齊讀）
師：你們的小腦袋里是不是和她一樣有許多想象、幻想，說(shuō)出來(lái)和大家一起分享。
（學(xué)生自由暢談）
二、新知
1、學(xué)生互相讀文
師：文中的小作者一定特別想讓你知道他的愿望，現(xiàn)在就跟你的小搭檔讀一讀，千萬(wàn)別讓他失望，如果你認(rèn)為你的搭檔讀得很棒，就豎一豎大拇指。
2、師配樂(lè)朗讀
師：聽(tīng)你們讀得那么盡興，老師也想讀讀，大家同意嗎？希望大家能夠閉上眼睛想象仿佛看到了什么？（學(xué)生自由表達(dá)看到了什么）
3、學(xué)生帶感受練讀課文
4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)（師：誰(shuí)愿意把第一個(gè)美好的'幻想與大家分享一下？）
a.生讀，生評(píng)
b.自由讀文
c.學(xué)生自由暢談讀后感受
d.帶感受練讀前兩句
e.指名練讀（師：隨著風(fēng)兒悠蕩，悠得真輕、真美
多美啊，像神仙一樣…… ）
f.師讀后兩句，生談聽(tīng)到了什么
g.帶感受練讀該句
h.引導(dǎo)背誦該小節(jié)
5、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
a.生讀，生評(píng)
b.自愿讀文（師：誰(shuí)還愿意把自己的感受讀出來(lái)）（師：感覺(jué)到你長(zhǎng)大了）
c.抓住重點(diǎn)句“伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)”
（師：這是被春風(fēng)拂過(guò)，春雨滋潤(rùn)的土地）
d.齊讀“長(zhǎng)啊，長(zhǎng)”（師：我仿佛看到了你們就是柳樹(shù)的根須，正在蓬勃生長(zhǎng)）
e.引導(dǎo)背誦該小節(jié)
6、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
a.帶感受齊讀
b.默讀并質(zhì)疑
c.討論“為什么說(shuō)藍(lán)天是我的課堂？”
d.愿意朗讀的學(xué)生齊讀
7、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
a.師生合作讀文
b.思考：遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？飛到那里干什么？
�。ㄌ崾荆何乙w到宇宙，探索宇宙的奧秘。）
8、練習(xí)背誦（出示提示，自愿起立齊背）
9、討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么
三、延伸
1、自由表達(dá)自己的愿望、理想
2、把自己的美好愿望寫(xiě)下來(lái)（配樂(lè)創(chuàng)作）
四、課后小結(jié)
《我想》的教案設(shè)計(jì) 10
我想……
執(zhí)教者：王冬亞
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 觀察動(dòng)物明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、 感受詩(shī)歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。
3、 感受人與動(dòng)物和諧相處的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT，兩段音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 聽(tīng)音樂(lè)，教師提問(wèn)，導(dǎo)入課題。
師：在剛剛的音樂(lè)里，你們聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物？在哪里可以看到它們？ 幼兒自由回答。
師：小朋友回答得真好，今天王老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，那里的動(dòng)物比動(dòng)物園的還要多，那個(gè)地方就是——大森林！你們想不想去？那我們一起開(kāi)小汽車(chē)去大森林吧！準(zhǔn)備好了嗎？我們要出發(fā)啦！
播放音樂(lè)，幼兒跟隨音樂(lè)律動(dòng)。
2、 播放PPT，感知詩(shī)歌內(nèi)容。
師：大森林到了！大森林漂亮嗎？看！森林里有什么？我們來(lái)到森林做客，要和小動(dòng)物們打招呼，做個(gè)有禮貌的小朋友。
幼兒打招呼。
�。�1）、師：瞧！小象寶寶來(lái)了，請(qǐng)小朋友和小象寶寶打招呼！看！小象是什么樣子的？如果你是小象，你想和小象做什么？
幼兒自由回答。
師：我看到小象有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，我是小象，我就會(huì)用鼻子和小象握握手。（做握手的動(dòng)作）你們想和小象握手嗎？
幼兒回答。
師：請(qǐng)小朋友和王老師一起說(shuō)，如果我是小象，我就會(huì)用鼻子和小象握握手。（請(qǐng)幼兒和老師一起一邊說(shuō)一邊做握手的動(dòng)作。幼兒可以和老師還有身邊的小朋友互動(dòng)。）
師：現(xiàn)在我們和小象握過(guò)手，是好朋友了，那先和小象說(shuō)再見(jiàn)，看看還會(huì)遇到那些動(dòng)物？
�。�2）、師：咦！樹(shù)上是誰(shuí)？（幼兒回答小猴）小猴是什么樣子的？如果你是小猴，你想和小猴做什么？
幼兒自由回答。
師：我看到小猴有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的`尾巴，如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾。（做拉勾的動(dòng)作）你們想和小猴拉勾嗎？
幼兒回答。
師：請(qǐng)小朋友和老師一起說(shuō)，如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾。（請(qǐng)幼兒和老師一起一邊說(shuō)一邊做拉勾的動(dòng)作。也可以和身邊的小朋友拉拉勾。）
師：看！草地上的是什么？（幼兒回答小鹿）你們喜歡小鹿嗎？為什么喜歡小鹿？
幼兒自由回答。
師：老師也喜歡小鹿，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。（做頂牛的動(dòng)作）你們想和小鹿玩頂牛的游戲嗎？
幼兒回答。
師：請(qǐng)小朋友和老師一起說(shuō)，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。（請(qǐng)幼兒和老師一起一邊說(shuō)一邊做頂牛的動(dòng)作，可以自己玩，也可以和老師和身邊的小朋友一起玩。）
3、 欣賞、理解詩(shī)歌，并表演詩(shī)歌。
師：老師這里有一首詩(shī)歌，就是寫(xiě)我們剛剛在森林里看到的事的，詩(shī)歌的名字叫《我想……》，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？
教師示范朗誦一遍。
師幼一起朗誦2~3遍，邊朗誦邊做動(dòng)作。
4、 仿編詩(shī)歌。
師：大森林里可不止這三種小動(dòng)物，還有小白兔、小松鼠、大獅子等等。小朋友，如果你們遇到小白兔你想干什么？
幼兒自由回答。
師：如果王老師看到小白兔，我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵，和小兔用耳朵說(shuō)悄悄話。請(qǐng)小朋友今天回家和爸爸媽媽一起想一想，如果你遇到了小松鼠、小狐貍等等小動(dòng)物，你想干什么？然后把它編成一首優(yōu)美的詩(shī)歌，明天來(lái)告訴王老師和小朋友吧！
附：
看見(jiàn)小象， 我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子， 和小象用鼻子“握握手”。
看見(jiàn)小猴， 我想有條長(zhǎng)尾巴， 和小猴用尾巴“拉拉勾”
看見(jiàn)小鹿， 我想有對(duì)長(zhǎng)犄角， 和小鹿用椅角“頂頂牛”。
《我想》的教案設(shè)計(jì) 11
設(shè)計(jì)意圖：
中班下學(xué)期，幼兒的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們渴望被尊重和認(rèn)可，對(duì)周?chē)氖挛镉辛素S富的想像和看法。隨著他們觀察力和想象力的發(fā)展，語(yǔ)言的表述也隨之有了進(jìn)一步的提高。針對(duì)這樣的情況，我想在孩子們已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加以引導(dǎo)，孩子不僅能得到知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的提升，更能影響幼兒打開(kāi)想像的翅膀，為日后的教育教學(xué)工作、乃至幼兒的發(fā)展做一鋪墊，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更加積極的 。所以，今天我設(shè)計(jì)了詩(shī)歌創(chuàng)編活動(dòng)《我想》，它延續(xù)了故事《小烏龜開(kāi)店》，觀察小動(dòng)物明顯特征的目標(biāo)，愿幼兒通過(guò)活動(dòng)得到進(jìn)一步的.發(fā)展和提升。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察事物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、感受詩(shī)歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。
活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片若干
活動(dòng)過(guò)程：一、引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物圖片。
�。ㄒ唬� 1、出示小象圖片，提問(wèn) ：“這是誰(shuí)？”“小象的什么地方最好玩？”
2、小象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子為什么好玩？
3、假如你也有一個(gè)這樣的長(zhǎng)鼻子你想干什么？
�。ǘ� 1、出示小猴圖片，提問(wèn)：“這是誰(shuí)？小猴的什么地方最好玩？
2、如果你也有條長(zhǎng)尾巴，你想干什么？
�。ㄈ� 1、出示小鹿圖片，提問(wèn)：“看，小鹿的頭上長(zhǎng)著什么？
2、對(duì)，是犄角。如果你有犄角，你想干什么？
�。◣熡滓黄鹉７滦÷沟年鹘牵匀灰觥绊斉！庇螒颍�
二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1、有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是我們剛才講的事情，名字叫《我想》。
2、教師示范朗誦詩(shī)歌一遍。
3、鼓勵(lì)幼兒同教師一起朗誦詩(shī)歌2-----3遍，邊朗誦邊做動(dòng)作。
三、表演詩(shī)歌。
1、你喜歡詩(shī)歌里的哪個(gè)想法？
2、我們一起來(lái)學(xué)學(xué)詩(shī)歌中的“握握手”、“拉拉鉤”、“頂頂�！�。
四、創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、出示袋鼠圖片，提問(wèn)：“看到袋鼠，你想到了什么？
2、依次出示更多的圖片（兔子、河馬、螃蟹、鴨子、貓、青蛙等），鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。
《我想》的教案設(shè)計(jì) 12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容
2、能按照動(dòng)物的明顯特征，按照詩(shī)句的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌
3、體驗(yàn)方便詩(shī)歌的樂(lè)趣
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.長(zhǎng)頸鹿，袋鼠，等動(dòng)物圖片PPT
2.詩(shī)歌圖譜、音樂(lè)
3.大象、猴子、小鹿圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、 故事導(dǎo)入：引出大象（出示圖片）：
1、故事“在一座美麗的森林里，森林國(guó)王邀請(qǐng)我去參加一個(gè)盛大的森林舞會(huì)，所有的小動(dòng)物都會(huì)來(lái)參加，可是我走著走著我 看見(jiàn)大象，我對(duì)大象說(shuō)，大象伯伯我好喜歡你的長(zhǎng)鼻子，我也想有個(gè)長(zhǎng)鼻子和你握握手�！�
2、根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：
“故事中發(fā)生了一件什么事？”
“我為什么喜歡大象的長(zhǎng)鼻子呢？”
“大象什么地方和別的小動(dòng)物不一樣呢？”
“誰(shuí)能學(xué)一學(xué)大象怎么用鼻子握握手呢？”
“大象的`鼻子可以握手以外還可以干什么？”
二、教師根據(jù)故事核心內(nèi)容進(jìn)行仿編詩(shī)歌第一段。
1、出示圖譜觀察并理解圖譜，和詩(shī)歌中的句式。
2、幼兒跟老師一起朗誦詩(shī)歌第一段，隨后再請(qǐng)幼兒自己朗誦
三、教師講述故事第二段，教師引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌
1、我們?cè)诼?tīng)故事第二段，引出小猴（出示小猴圖片）
我和大象伯伯走著走著，看見(jiàn)樹(shù)上在掉果子，于是抬頭一看，原來(lái)是一群小猴子，它們?cè)跇?shù)上用尾巴摘果子蕩秋千。我高興的對(duì)小猴說(shuō)：我想，有條和你一樣的長(zhǎng)尾巴，想和你一起玩蕩秋千。
2、教師根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：我走著走著又看到了誰(shuí)？小猴它們?cè)诟墒裁�？他們是用什么蕩秋千，摘果子的？你們能給我學(xué)一學(xué)它們是怎么用尾巴蕩秋千摘果子的么？（我為什么喜歡小猴的長(zhǎng)尾巴，有什么特殊的地方？他的尾巴可以蕩秋千，摘果子，還可以干什么？幼兒回答。
3、教師引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌的第二段
教：故事的這一段也有個(gè)好聽(tīng)的詩(shī)歌，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)，并大膽的把它說(shuō)出來(lái)，教師引導(dǎo)孩子從故事中發(fā)現(xiàn)（看見(jiàn)了誰(shuí)？我想有個(gè)什么？和小猴用什么？干什么？）并套用詩(shī)歌圖譜并運(yùn)用詩(shī)歌中固定句式仿編。教師引導(dǎo)幼兒仿編，教師指導(dǎo)。（看見(jiàn)小猴，我想，有條長(zhǎng)尾巴，和小猴用尾巴蕩秋千）
4、幼兒帶動(dòng)作朗誦詩(shī)歌第一二段。
四、聽(tīng)故事，幼兒仿編故事第三段
1.講述故事第三段引出小鹿（出示小鹿圖片）
2.根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：
“走著走著有看到了誰(shuí)？”
“它們?cè)诟墒裁�，我又說(shuō)了什么？”
“他們?cè)儆檬裁礀|西頂頂牛？”
“請(qǐng)你們來(lái)學(xué)學(xué)頂牛的動(dòng)作小鹿的犄角除了可以頂牛以外還可以干什么？”
五、有感情的朗誦詩(shī)歌感受詩(shī)歌的美
1、請(qǐng)幼兒看圖譜朗誦
2、配樂(lè)朗誦
六：出示PPT圖片，幼兒用固定句式仿編教師記錄
出示圖片（一次出示）引導(dǎo)幼兒尋找這些動(dòng)物明顯特征及用途，并用固定句式表達(dá)（教師記錄）配樂(lè)朗誦幼兒仿編的詩(shī)歌。
七：活動(dòng)延伸：
幼兒嘗試仿編更多的詩(shī)句并進(jìn)行分享。
《我想》的教案設(shè)計(jì) 13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、感受詩(shī)歌的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。
3、培養(yǎng)幼兒的合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察動(dòng)物圖片
1、出示大象圖片。問(wèn)：這是誰(shuí)？大象的什么地方最好玩？為什么？
假如你有長(zhǎng)鼻子你想干什么？
2、出示小猴圖片。問(wèn)：這是誰(shuí)？小猴的`什么地方最好玩？假如你有長(zhǎng)尾巴你想干什么？
3、出示長(zhǎng)頸鹿圖片。問(wèn)：這是誰(shuí)？長(zhǎng)頸鹿的什么地方最好玩？假如你有長(zhǎng)脖子你想干什么？
二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌
1、有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》
2、教師示范朗誦一編。問(wèn)：詩(shī)歌的題目是什么？有哪些詞重復(fù)出現(xiàn)？
3、師幼一起朗誦2編，邊朗誦邊表演。
三、創(chuàng)編詩(shī)歌
1、幼兒以4人一組合作創(chuàng)編一段詩(shī)歌。（討論）
2、每組選一代表進(jìn)行創(chuàng)編一段詩(shī)歌。（創(chuàng)編）
3、師幼整理詩(shī)歌。
四、小結(jié)
附詩(shī)歌：
我想……
我看見(jiàn)大象
我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子
我用長(zhǎng)鼻子……
我看見(jiàn)小猴
我想有個(gè)長(zhǎng)尾巴
我用長(zhǎng)尾巴……
我看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿
我想有個(gè)長(zhǎng)脖子
我用長(zhǎng)脖子……
《我想》的教案設(shè)計(jì) 14
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2.讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確、比較流利朗讀課文。
3.感受“我”是一個(gè)有遠(yuǎn)大理想的小朋友。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)字。
2.準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于提出問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)朗讀感受“我”是一個(gè)有遠(yuǎn)大理想的小朋友。
2.正確書(shū)寫(xiě)本課2個(gè)生字，把字寫(xiě)規(guī)范。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.課件
2.實(shí)物投影。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)語(yǔ)。
1.導(dǎo)語(yǔ)：今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，請(qǐng)大家一起伸出小手，跟我一起寫(xiě)課題。
板書(shū)課題，齊讀課題。
2.讀了課題之后，你想到了什么問(wèn)題嗎？
指名說(shuō)一說(shuō)
師：那你們想弄明白到底是怎么回事嗎？現(xiàn)在就讓我們一起打開(kāi)書(shū)，翻到67頁(yè)，我們一起看看�，F(xiàn)在同學(xué)們自己大聲讀一讀課文，老師有兩個(gè)要求，大家一起來(lái)看一看。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.邊讀課文，邊圈出本課生字。
3.匯報(bào)指名讀課文，讀出圈出的漢字，其他學(xué)生讀錯(cuò)的糾正字音。
師板書(shū)讀錯(cuò)的漢字
4.出示本課生字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些字以前就認(rèn)識(shí)。
5.讀課文中的生字詞。（小老師領(lǐng)讀、去拼音開(kāi)火車(chē)讀，）
�。ㄈ┰僮x課文
認(rèn)識(shí)了本文的生字，相信你們一定能把課文讀得更流利，挑自己喜歡的小節(jié)讀一讀。一會(huì)咱們比一比誰(shuí)讀的最流利。（指名匯報(bào)讀）。
師：讀完了這篇詩(shī)歌，你現(xiàn)在明白文中的“我”想弄明白什么了嗎？
（說(shuō)明“我’是一個(gè)有遠(yuǎn)大理想的人。）
�。ㄋ模⿲�(xiě)字
師：剛才同學(xué)們讀得真棒，現(xiàn)在去掉拼音一起來(lái)讀一讀。（出示課件）隨文寫(xiě)字“機(jī)”
1指名說(shuō)一說(shuō)“機(jī)”的'結(jié)構(gòu)、偏旁及站格。你還知道哪些木字旁的生字么？指名說(shuō)一說(shuō)。師示范（木字旁那一點(diǎn)用紅筆標(biāo)示），展示學(xué)生生字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。
2指名說(shuō)一說(shuō)“怪”的結(jié)構(gòu)、偏旁及站格，用鼻尖來(lái)書(shū)寫(xiě)“怪”字，你來(lái)想一想怎么記住這個(gè)怪字？（加一加換一換猜謎語(yǔ)“悟空心直”）生板演(男女生比賽寫(xiě))同桌互評(píng)
3給兩個(gè)字組詞
選：聽(tīng)寫(xiě)
五結(jié)束語(yǔ)：
學(xué)了本文，你是不是平時(shí)在玩玩具的時(shí)候也有同樣的疑問(wèn)呢？要想知道解決問(wèn)題的答案，我們現(xiàn)在就要好好學(xué)習(xí)，掌握多種知識(shí)，另外還要多讀書(shū)，現(xiàn)在我就給大家推薦一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)，希望同學(xué)們課下自己去探尋答案。
《我想》的教案設(shè)計(jì) 15
一、引入
師：同學(xué)們，還記得九單元課文我想嗎？讓我們一起背背吧！
師：《我想》這篇文章充滿了想像和幻想。這是一篇，大人寫(xiě)給我們的詩(shī)。詩(shī)歌除了這樣的表現(xiàn)形式還可以有其他方式嗎？誰(shuí)來(lái)發(fā)揮想像大膽猜一猜。
生猜畢
師：同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想像。現(xiàn)在老師帶給你們了一首詩(shī)歌。請(qǐng)自己去讀一讀看一看，這首詩(shī)歌和我們平時(shí)所學(xué)的詩(shī)歌有什么不一樣。
PPT出示詩(shī)歌《認(rèn)錯(cuò)》
二、進(jìn)入圖像詩(shī)
師：誰(shuí)來(lái)所以說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字體大小變化）
師：字體大小的變化也在暗示我們聲音的變化啦，誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌。
師：你從讀中感受到了什么？你真能干，你已經(jīng)從聲音的大小中，猜到了，這首詩(shī)歌的名字它就叫《認(rèn)錯(cuò)》。
師：剛才我們所發(fā)現(xiàn)的都是字的變化那你覺(jué)得自還可以怎樣變呢？我們?cè)賮?lái)猜。
生猜畢
師：你們真能干,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這么多.看來(lái)孩子們已經(jīng)會(huì)合理想像了。除了這些變化，還能怎么變，請(qǐng)看！這個(gè)字發(fā)生了什么變化？
生回答
師：當(dāng)一個(gè)字變成了筆畫(huà)之后又會(huì)有什么神奇的效果呢？同學(xué)們請(qǐng)看。（出示詩(shī)歌）你喜歡這首詩(shī)歌嗎？你能從詩(shī)歌中感受到什么？
生談感受，結(jié)合感受讀
師：在這些有趣的詩(shī)歌里，除了字體能變化，還有什么可以變化？
PPT出示圖
師：第一首是我們常見(jiàn)的詩(shī)歌。請(qǐng)看第二首發(fā)生了什么變化？第三首他又像什么？第四首，它又是什么圖畫(huà)呢？
師：你們瞧這些由文字組成的圖形。不僅文字本身在告訴我們內(nèi)容。連他所組成的形狀也在傳遞相同的意義。這種像圖畫(huà)的詩(shī)歌我們就叫它圖像詩(shī)。
師：接下來(lái)你想先去看哪一首詩(shī)歌。（生選擇）
師：你瞧，我們右邊的圖，它就是一直在叢林中飛舞的蝴蝶。這樣的詩(shī)歌你喜歡嗎？
師：邊讀邊想像，你看到這只蝴蝶在做什么？（生想象）
師：能帶著你的`想象再讀一讀這首詩(shī)歌嗎？
師：你們還想去看哪一首圖像詩(shī)？你瞧，這是一把什么？請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)一下這首詩(shī)寫(xiě)的怎么樣？哪里打動(dòng)了你？
�。ㄉ�(dòng)，討論，分享）
師：帶著你們對(duì)詩(shī)人想象力的欽佩再讀這首詩(shī)。
師：接下來(lái)這首詩(shī)特別有意思，你們瞧你們看到了什么？請(qǐng)學(xué)生猜想。
生根據(jù)圖猜測(cè)
師：同學(xué)們猜測(cè)了這么多。它到底是什么呢？讓我們一起讀一讀詩(shī)歌。
師：現(xiàn)在你們知道了吧。這是一個(gè)被瞌睡蟲(chóng)坑害了的小朋友。你瞧他多有意思，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
師：同學(xué)們圖像詩(shī)就是這樣的有魅力，它可以讓我們不通過(guò)文字，僅通過(guò)圖也可以了解這首詩(shī)歌他寫(xiě)的是什么？而且它能讓原本規(guī)規(guī)矩矩的文字變得，很有趣，很有活力，這便是它的特點(diǎn)。
三、拓展學(xué)用
師：現(xiàn)在我們看到了這么多圖像詩(shī)，你能夠只通過(guò)圖像來(lái)猜測(cè)他寫(xiě)的是什么？這有一首外國(guó)人寫(xiě)的圖像詩(shī)，你們瞧瞧它是什么？
生大膽猜測(cè)，并給出理由。
師：你們可真能干，這首詩(shī)的名字就叫《天鵝》。你們瞧，圖像詩(shī)就是這么的通俗易懂。哪怕你根本就不認(rèn)識(shí)這些文字，也能讀懂它。
師：既然我們已經(jīng)展開(kāi)想象，那我考考你們，如果我讓你寫(xiě)一首詩(shī)歌，名字叫做《消防隊(duì)長(zhǎng)夢(mèng)中的金字塔》，你會(huì)怎樣用圖像詩(shī)來(lái)寫(xiě)呢？注意哦，這可是消防隊(duì)長(zhǎng)。
請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮。完成圖像詩(shī)，展示。
師：孩子們你們喜歡看圖像詩(shī)嗎？我這有兩本書(shū)推薦給大家。一本是林芳萍的《愛(ài)畫(huà)畫(huà)的詩(shī)》，一本是林世仁的《文字森林海》，下課以后感興趣的話你可以瞧瞧這些詩(shī)。
《我想》的教案設(shè)計(jì) 16
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句，感受創(chuàng)想的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片PPT、動(dòng)物卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察動(dòng)物圖片。
1、師出示小象圖片：瞧，他是誰(shuí)？（小象）你覺(jué)得小象身上的什么地方最好玩?
（小象的鼻子最好玩，長(zhǎng)長(zhǎng)的，很有趣。）
為什么？看見(jiàn)小象，我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，和它用鼻子握握手，來(lái)，我們一起握握手。
師幼共同表演“握握手”。
2、師出示小猴圖片：小猴也來(lái)啦！它有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，真的很好玩。如果你也有一條長(zhǎng)尾巴，你想用長(zhǎng)尾巴做什么? 幼兒自由回答，教師點(diǎn)評(píng)。
看見(jiàn)小猴，我想有條長(zhǎng)尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾。來(lái)，我們一起拉拉勾。
3、師出示小鹿圖片：看，小鹿的頭上長(zhǎng)著什么?（角）
小鹿頭上的角有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫犄角。如果你有犄角，你想干什么?看見(jiàn)小鹿，我想有對(duì)長(zhǎng)犄角，和小鹿用犄角頂頂牛。來(lái)，我們一起頂頂牛。幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂�！庇螒颉�
二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1、師：有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
教師示范朗誦第一遍。（詩(shī)歌+動(dòng)作）
你聽(tīng)到了哪些好聽(tīng)的'句子？幼兒自由回答，教師點(diǎn)評(píng)。
2、你們聽(tīng)得真仔細(xì)。我們一起一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)念一念這首好聽(tīng)的詩(shī)歌，小朋友可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
師幼邊做動(dòng)作邊學(xué)詩(shī)歌。
3、現(xiàn)在我們小朋友都已經(jīng)學(xué)會(huì)這首詩(shī)歌，你們的本領(lǐng)越來(lái)越大了，你們可真棒，我們表?yè)P(yáng)一下自己吧！現(xiàn)在，請(qǐng)你輕輕地起立，去找一個(gè)好朋友，找一個(gè)空地，一起來(lái)演一演�！�
三、創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、教師出示袋鼠圖片進(jìn)行創(chuàng)編示范，師：剛才你們的表演太棒了，有很多小動(dòng)物都被你們吸引來(lái)了，他們也想來(lái)玩這個(gè)游戲。瞧，誰(shuí)先來(lái)啦？（袋鼠）看到袋鼠，你想有什么？（袋子）袋袋可以用來(lái)干什么?（坐進(jìn)去，和袋鼠捉迷藏，藏東西。）現(xiàn)在老師來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)，看到袋鼠，我想有一個(gè)大口袋，坐進(jìn)去，和袋鼠用大口袋捉迷藏。
2、我這里有很多小動(dòng)物也想玩這個(gè)游戲，待會(huì)兒請(qǐng)小朋友在框框里找到你最喜歡的小動(dòng)物，仔細(xì)的看一看，看到這個(gè)小動(dòng)物，你想有個(gè)什么？你想用它干什么？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地找到你最喜歡的小動(dòng)物，然后仔細(xì)地看一看。
幼兒自由選擇小動(dòng)物，觀察小動(dòng)物。
3、現(xiàn)在，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看，看到XX，你會(huì)想到什么呢?你想干什么?
教師引導(dǎo)幼兒用看到…，你會(huì)想有什么呢?你想用它干什么來(lái)表述。
四、結(jié)束活動(dòng)，評(píng)價(jià)延伸
小結(jié)評(píng)價(jià)：今天呢，我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌，小朋友都把自己看見(jiàn)小動(dòng)物以后想的事情大膽地說(shuō)了出來(lái)，你們都很棒！希望你們以后有什么好的想法一定要大膽地說(shuō)出來(lái)，可能會(huì)是一個(gè)好點(diǎn)子呢！如果你遇到什么困難的話，也要讓老師、爸爸媽媽還有其他小朋友都知道你的想法，那樣才能及時(shí)地幫助你，好不好？最后還剩下一點(diǎn)時(shí)間，還想說(shuō)的小朋友，趕快把你的想法說(shuō)給客人老師聽(tīng)吧！
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