《回顧拓展五》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《回顧拓展五》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。
�。病⒔涣黧w會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。
�。�、積累魯迅的名言。
４、通過(guò)閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流平臺(tái)
１、談?wù)勑哪恐械聂斞福?/p>
⑴ 學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>
�、� 提出要求：
可以就課文來(lái)談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來(lái)談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì)。
�、� 小組討論，合作學(xué)習(xí)。
�、� 匯報(bào)交流，師生評(píng)議。
�、� 教師小結(jié)：
閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。
�。病⒔涣黧w會(huì)含義深刻的句子：
�、� 學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解：
師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？
�、� 學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。
�、� 教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文。
聯(lián)系生活實(shí)際。
結(jié)合時(shí)代背景。
展開豐富聯(lián)想。
……
師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。
二、日積月累
過(guò)渡：
魯迅先生的文章無(wú)疑是人類文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
�。�、學(xué)生自讀。指名讀。
�。病⒗斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)：
千夫：眾多的人。
孺子：小孩子。
無(wú)端：沒有來(lái)由地；無(wú)緣無(wú)故地。
空耗：白白地消耗。
無(wú)異：沒有不同；等同。
�。�、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
三、趣味語(yǔ)文
�。�、過(guò)渡：
魯迅先生的童年發(fā)生過(guò)許多故事，這節(jié)課我們就來(lái)讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。
�。�、學(xué)生自讀。指名讀。
周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？
文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。
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