《荷花》的語文教學設(shè)計
《荷花》的語文教學設(shè)計
【教學目標】
�。薄J３個生宇，會寫出１２個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風飄動”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。
�。�、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
�。�、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。
【教學準備】
掛圖；學生查找有關(guān)荷花的資料。
【教學安排】
３課時。
【教學過程】
第一課時
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。薄⒔裉炖蠋熞鲆粋�謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾�！贝蛞恢参� 。
�。ê苫ǎ�
２、今天咱們就一起去荷塘著荷花。
�。ò鍟n題）
二、初讀課文，整體感知
�。�、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。
�。�、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。
�。�、出示生詞，指讀，正音：
荷花 挨挨擠擠 蓮蓬 飽脹 仿拂
衣裳 翩翩起舞 舞蹈 晴蜒 隨風飄動
４、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？
三、研讀課文，體會感情
學習第一、二、三自然段
�。薄⒆杂勺x課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？
交流重點句：
（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起）
�、� 在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？
�。ňG、白、嫩黃……色彩豐富）
�。ɡ寿u）
�、� 荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？
（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓練統(tǒng)一起來）
（朗讀）
�、� 荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？
�。ɡ首x）
⑷ 你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？
�、� 你認為，這這句話中，哪個字用的好？為什么？
�。ɑ睿┻@一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。
�。ɡ首x）
挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。
冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)
露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學道理。
飽脹：用手勢來表現(xiàn)
�、� 這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？
�。ù笞匀唬┠谴笞匀坏谋绢I(lǐng)（可真了不起）
�、� 有感情朗讀前三個自然段。
師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
�。�、認讀二三個詞。
２、齊讀課文。
二、研讀課文第４、５自然段，體會感情
�。�、師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得……
�。�、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？
�。场⒆杂勺x課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？
�。础⑷绻�，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？
�。�、作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？
�。丁R讀第四、五自然段，體會荷花的美。
三、學習寫作方法
１、作者是按照什么順序?qū)懙模?/p>
（板書：聞到清香──看到──想到──回到現(xiàn)實）
�。�、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？
（小結(jié)：富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容）
四、回到整體，小結(jié)全課
�。�、齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美……
�。�、下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。
第三課時
一、指導(dǎo)識字
�。�、出示生字認讀，組詞。
２、觀察描寫，識記字形。
�。场⒓w交流，重點點撥范寫：
形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴
４、書寫練習。
�。�、自評互評。
二、背誦自己喜歡的課文段落
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