很多學(xué)生由于年齡小，生性活潑又好動，自我約束能力差等特點，加上缺少生活的經(jīng)驗，導(dǎo)致了他們閱讀量少，閱讀的主動性不高的事實。那么，作為他們的老師，應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生愛閱讀課外書呢？可以試試這四招：

　　老師本身有著大量的閱讀，視野較為開闊，比較容易由課內(nèi)引向課外，以課外的故事來吸引學(xué)生將視野伸向課外。學(xué)生愛聽講故事，當(dāng)他們不滿足時，就會自己找書去讀。

　　如果這本書是科普類的，老師也可以放一些相關(guān)視頻給學(xué)生，動畫面往往比紙質(zhì)文字更吸引人，如果學(xué)生感興趣了的話，就會繼續(xù)閱讀相關(guān)書籍。

　　小孩子一般都有逆反心理，他們自己不想做的一件事，如果被逼著去做的話，就會很討厭這件事。所以，老師最好要有個度，不要強迫學(xué)生去閱讀，相反地，你可以跟學(xué)生說閱讀課外書的好處，“利誘”他們?nèi)ラ喿x。比如說，告訴他們多閱讀課外書，可以讓作文寫得好，整個人都很有文化底蘊等等。

　　當(dāng)然，好處也不能太遙遠，太遙遠的話，學(xué)生就會有一種不可能實現(xiàn)了，看了等于白看的心理作用。

　　想要讓學(xué)生喜歡閱讀，老師自己首先也要是一個喜歡讀書的人，同時也是一個有文化內(nèi)涵的.人。這對學(xué)生有著無形的影響，因為老師對閱讀的這種“真”可以幫助學(xué)生建立一種熱愛讀書影響。

　　比如，語文老師常常手里拿著書，自習(xí)課時，學(xué)生學(xué)習(xí)，老師拿出書來閱讀，讀書的狀態(tài)是極具吸引力的。

　　老師也可以讓全班同學(xué)共讀一本書，然后就閱讀的同階段召開班級閱讀交流會。對于學(xué)生的閱讀進行充分贊揚，讓學(xué)生從交流之中獲得樂趣，逐漸地鼓勵學(xué)生去表自己的見解，讓其從閱讀中獲得樂趣，獲得成就感。